摘要：隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，對于人才的要求也在不斷的發(fā)展和變化，人們不僅重視自己本身的專業(yè)教育，同時也要求提高自身的綜合素養(yǎng)和各項能力，在這樣的情況下，教育改革也在持續(xù)深入。大學(xué)中的音樂教師需要對目前的音樂教學(xué)趨勢進行深入的了解和研究，并對學(xué)生的專業(yè)知識水平、理論基礎(chǔ)以及綜合素養(yǎng)的具體情況，根據(jù)計劃來對大學(xué)音樂教育進行改革和創(chuàng)新，促使現(xiàn)有的大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育深入融合，最終提升音樂教育的有效性和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂教育;專業(yè)教育;融合與拓展

引言

在藝術(shù)教育領(lǐng)域中音樂教育具有極為重要的價值和作用，對于學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展有著較大的幫助。人們越來越重視學(xué)生個人的專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)，因此也對音樂教育與專業(yè)教育的要求也在提高。在這樣的背景下，大學(xué)音樂教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育與專業(yè)教育的融合方法，創(chuàng)新融合方式，積極拓展專業(yè)教育業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。還要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打造一個多元化、交互化以及趣味化融為一體的音樂課堂，這也是本文研究的價值所在。

一、大學(xué)音樂教育和專業(yè)教育融合與拓展過程中存在的問題

首先是教師在音樂教育和專業(yè)教育融合方面的理念較為落后。傳統(tǒng)的音樂教育體系和理論中，有相當(dāng)一部分大學(xué)音樂教師都是按照音樂教材來開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，而且采取了在課堂上集中傳授音樂理論知識與技巧的方法，盡管這樣的方法能夠讓教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)校所布置的教學(xué)任務(wù)，但沒有與高校人才培養(yǎng)需求相結(jié)合;有部分教師學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極的對現(xiàn)有的音樂教育和專業(yè)教育融合進行了調(diào)整，所取得的實際效果相對較小。部分教師也提到音樂教育的獨立性較強，與專業(yè)教育并沒有直接的關(guān)系，也就不會采取各種措施來進行音樂教育與專業(yè)教育的融合;

另外教師在音樂教育和專業(yè)教育融合與拓展過程中教學(xué)方法相對落后。僅僅是在整個音樂教育過程中增添部分專業(yè)的教育內(nèi)容，相對來說比較淺顯，不僅沒有起到提高整個音樂教育質(zhì)量，反而導(dǎo)致原本的音樂教育任務(wù)無法完成;而且盡管引進了一些先進的教學(xué)方法和理念，或者是在課堂上使用了現(xiàn)代化和先進化的教學(xué)技術(shù)，也僅是向?qū)W生展示了與音樂教育相關(guān)的音頻或視頻。在一定程度上會阻礙就會導(dǎo)致大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合。

二、大學(xué)英語教育與專業(yè)教育融合拓展的有效措施

（一）改革音樂教師的教育思想

教師在開展音樂教育教學(xué)時，要不斷的更新自身的教育思想和教學(xué)方式。首一是可以利用互聯(lián)網(wǎng)與其他的教師和專家進行學(xué)術(shù)上的交流與溝通，進一步獲得具有科學(xué)性、可持續(xù)性以及先進性的學(xué)科融合理論音樂教育理念，根據(jù)現(xiàn)有的實際情況來進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變;二是還要在開展音樂教育與專業(yè)教育融合和拓展過程中對學(xué)生存在的各項問題進行反思，并盡可能通過合理化的方式和方法解決這些問題，例如可以按照階段性教育要求和目標(biāo)對現(xiàn)有的音樂教育方案進行調(diào)整和規(guī)劃;三是在進行專業(yè)教育和音樂教育融合時，大學(xué)音樂教師和學(xué)校也需要宣傳有關(guān)專業(yè)教育和音樂教育融合方面的知識，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)教育理論和先進的音樂教育理念。

（二）加強學(xué)科體系建設(shè)

大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育融合和擴展不僅需要依賴于教師革新自身的教育理念，還要構(gòu)建具有完整性的課程體系。 伴隨著素質(zhì)教育理念逐漸滲透進我國的教育體制中，有相當(dāng)一部分高校運用素質(zhì)教育理念來開展了課程教育改革，進而取得了相對較好的成就。例如：部分高校中的音樂專業(yè)成立了研究指導(dǎo)機構(gòu)，增加了音樂課程的開課率;而且還通過舉辦社團、藝術(shù)節(jié)等各個活動促使音樂活動成為大學(xué)生的主要生活部分。大學(xué)音樂教育在這樣的背景下呈現(xiàn)出與專業(yè)教育融合的發(fā)展態(tài)勢，但仍然存在著不足之處。

首先對現(xiàn)有的音樂課程學(xué)分比例進行合理化的設(shè)置。當(dāng)下有相當(dāng)一部分大學(xué)在設(shè)置通識課程時，僅僅是在選修課程中納入了舞蹈、美術(shù)、音樂、戲曲等課程。學(xué)生為了修夠?qū)W分只能選擇一科學(xué)分最好修的一門課程;其次，高校中要設(shè)置多樣化和多元化的音樂課程。目前各大學(xué)在設(shè)置音樂選修課程時存在著單一化的情況，學(xué)生能選擇拓展自身音樂素養(yǎng)的課程不多。因此高校需要根據(jù)本地區(qū)的民俗音樂體系和特點來設(shè)置具有地域性和多樣性的課程，進一步引導(dǎo)專業(yè)教育和大學(xué)音樂教育融合程度不斷提高。

（三）編寫恰當(dāng)?shù)男１窘滩?/p>

我國部分大學(xué)使用的音樂教材更新?lián)Q代較慢，并沒有融合進當(dāng)下最新的音樂教育理念和音樂教育成果，并沒有辦法支撐專業(yè)教育和音樂教育的融合與拓展。因此，就需要大學(xué)中的科研水平較高的教師和專家共同參與校本課程的編寫中。按照學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂教育知識和專業(yè)知識的表現(xiàn)、對于課程學(xué)習(xí)的需要對教材中不合適的內(nèi)容進行刪減，將本地區(qū)具有代表性、教育價值的民族音樂素材添加定教本教材之中;此外還要把最先進、最前沿的音樂教育研究成果容納進教材，通過教材與學(xué)生實現(xiàn)雙向性的互動，保障學(xué)生的專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)得到同步提升。

結(jié)語

由于社會和經(jīng)濟發(fā)展速度加快，對于大學(xué)生的要求也在不斷提高，在這個過程中音樂教育起到了極為重要的價值和作用。但是目前大學(xué)音樂教育開展過程中存在著不足，沒有辦法充分融合和拓展專業(yè)教育與大學(xué)音樂教育。因此，大學(xué)音樂教師需要不斷更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法;學(xué)校要構(gòu)建出能融合專業(yè)教育與音樂教育相融合的學(xué)科體系;最后還要將其中優(yōu)秀的教師和專家集中起來共同研發(fā)校本教材。保障音樂教育專業(yè)教育之間的融合程度穩(wěn)步提升，培養(yǎng)出更多能為社會發(fā)展作出貢獻的復(fù)合型人才。

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作者簡介：李瑤（1979.03-）女，漢族，湖北武漢人，講師，碩士，主要從事音樂專業(yè)教學(xué)工作。