王欣

摘要：編導專業(yè)和波音專業(yè)是藝術類專業(yè)領域中對實踐能力要求較高的兩種專業(yè)，因此在培養(yǎng)的過程中要注重對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，社會各界對于編導專業(yè)和播音專業(yè)的要求也隨之提升，這主要是因為相關專業(yè)的人才不斷增多，社會的發(fā)展對該專業(yè)學生的技能也做出了更多的要求。這就意味著編導專業(yè)和播音專業(yè)的學生不僅應該具有良好的口頭表達能力，還需要掌握更多的播音技巧和編導剪輯能力，這樣的融合型人才才能符合我國目前新媒體的發(fā)展要求。本文從提升編導專業(yè)和播音專業(yè)融合的策略入手，對其融合的意義進行分析與闡述，希望能夠促進編導專業(yè)與播音專業(yè)的融合性發(fā)展。

關鍵詞：編導專業(yè);播音專業(yè);容和教學

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，人才的要求不斷增多，尤其對于編導專業(yè)與播音專業(yè)的大學生而言，融合式人才的需求逐漸推動了容和教學模式的產(chǎn)生，這是因為現(xiàn)代社會需要的編導也需要具有良好的播音能力，而播音主持人也需要具有一定的編導才能，因為自媒體發(fā)展至今需要編導對播音主持專業(yè)了解才能做好編導工作，而播音主持人有良好的編導能力才能促進其播音主持能力更好的提升。因此，“編導型主持人”成為了社會發(fā)展的新趨勢，因為它符合自媒體發(fā)展的規(guī)律。

1.編導播音融合教學策略

不斷提升編導播音兩個專業(yè)的融合，有助于促進學生的就業(yè)，也有利于發(fā)展自媒體行業(yè)的發(fā)展，因此高校應該注意培養(yǎng)播音與編導兩個專業(yè)學生的能力融合。

1.1 鼓勵學生參加比賽

編導專業(yè)和播音主持專業(yè)是兩個具有實踐性要求的專業(yè)，因此學生在校期間一定要多參加社會實踐，這樣才能保證其具有實踐創(chuàng)新能力。高校應該鼓勵學生在校期間就積極參加各種比賽，例如現(xiàn)代社會有許多的社會選秀大賽，學生可以抱著試一試的心態(tài)參加這類比賽，在比賽的過程中不僅能夠認識相關專業(yè)中優(yōu)秀的同學，還能夠提升自己的臨場應變能力和社會實踐能力。除此之外，高校也可以定期舉辦一些校內(nèi)的比賽和活動，甚至可以幾所大學聯(lián)合舉辦一些賽事，增強播音專業(yè)和編導專業(yè)學生的接觸，讓兩個專業(yè)的學生共同參加比賽，從而促進兩個專業(yè)的學生之間相互學習，提高彼此的能力。

1.2 改善課程結(jié)構(gòu)

編導專業(yè)和播音專業(yè)因為實踐性要求較高，所以學校在培養(yǎng)人才的過程中一定會注重其應用技能的培養(yǎng)，但是我國高校在課程設置上雖然逐年在進行實踐性教育改革，但是總體來看還是處于傳統(tǒng)的教育模式中。這種教育模式并不能充分開發(fā)出學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，尤其對于編導專業(yè)而言，創(chuàng)新能力決定著其節(jié)目是否受社會的喜愛，而播音主持專業(yè)則更看重其臨場應變能力。而更重要的是，如果編導專業(yè)的學生對播音主持專業(yè)的了解不夠深入，很有可能會產(chǎn)生節(jié)目不適合播音的窘迫局面，而播音主持專業(yè)學生如果缺乏編導能力，就會導致無法優(yōu)化節(jié)目，因此高校在課程改革的過程中必須對傳統(tǒng)的授課模式進行轉(zhuǎn)變，避免灌輸型的教學模式。要加強雙向技能的培養(yǎng)，讓理論與實踐結(jié)合，從根本上促進兩個專業(yè)的融合，而不僅僅是理論知識的綜合傳授，更多的是要培養(yǎng)學生將兩種專業(yè)技能結(jié)合的能力。

1.3 加強學生信念的樹立

藝術專業(yè)之間是共通的，但是播音主持專業(yè)和編導專業(yè)之間的距離也是非常遠的，因此想將學生培養(yǎng)成兼具編導能力又具有播音主持能力的人才，就需要學生具有強大的信念和自信。播音專業(yè)的學生在入學之前會經(jīng)過藝考，因此對鏡頭有一定的把握，但是編導專業(yè)的學生可能更側(cè)重于幕后，因此對于在鏡頭前進行語言組織相對欠缺。因此教師在進行授課的過程中，必須注重對編導專業(yè)學生“鏡頭自信”能力的培養(yǎng)，這樣才能確保編導專業(yè)的學生也具有良好的鏡頭表現(xiàn)能力。而對于播音主持專業(yè)的學生而言，因為藝考的特殊考試形式，往往決定了他們的文化課相對較弱，因此在學習的過程中往往會出現(xiàn)學習困難的情況，這就需要教師進行適當?shù)墓膭詈投酱?，才能保證將兩種專業(yè)的重點難點教授清楚。

2.編導專業(yè)與播音專業(yè)融合教學的意義

2.1 促進學生的全面發(fā)展

編導專業(yè)與播音專業(yè)雖然是兩個不同的專業(yè)，但是隨著自媒體科技的發(fā)展，我國的許多編導人員已經(jīng)從幕后走向前臺。因為社會大眾對于編導這個群體也展現(xiàn)出前所未有的興趣，因為他們一直在幕后，適當?shù)淖叩界R頭前也能給觀眾增添樂趣。因此這種趨勢就要求高校在進行學生教育的過程中不斷培養(yǎng)學生的綜合能力，只有這樣才能適應整個社會的需求。而正是這種融合需求，為學生的全面發(fā)展提供了更多的可能，讓學生的發(fā)展更加全面。

2.2 促進我國新媒體的發(fā)展

我國新媒體發(fā)展至今仍然處于發(fā)展之中，按照其發(fā)展階段來看仍然處于沉淀期。這意味著我國新媒體未來的發(fā)展還存在許多機遇與挑戰(zhàn)，編導專業(yè)與播音專業(yè)的融合讓新媒體的發(fā)展有更多的契機，同時也為這個行業(yè)提供了更多全面發(fā)展的人才。作為一個新興行業(yè)而言，優(yōu)秀的人才能夠提升整個行業(yè)的發(fā)展，因此能夠有效促進我國媒體行業(yè)的進步。

結(jié)束語

高校對編導和播音主持采用融合教學的模式，能夠不斷縮小傳媒行業(yè)內(nèi)部的競爭壓力。同時，這種一專多能的人才發(fā)展狀況，也能更多地衍生出更多的行業(yè)發(fā)展創(chuàng)意。從長遠發(fā)展來看，這種融合型人才更加適合目前傳媒行業(yè)的發(fā)展，也能夠有效促進兩個專業(yè)之間的合并與互相探索，為整個行業(yè)的發(fā)展提供更多的機遇與可能。而對于學生而言，播音與編導的融合讓學生的綜合素質(zhì)不斷提升，在就業(yè)方面選擇的空間也更大，這樣能夠有效推進播音專業(yè)和編導專業(yè)學生的就業(yè)進程，更重要的是它與社會主義人的發(fā)展觀相一致，從不同側(cè)面提升了藝術專業(yè)學生的總體素質(zhì)，讓整個行業(yè)的人才水平不斷提高。

參考文獻

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