龍?jiān)骑w 程文卓 張鵬輝

摘要：分析現(xiàn)階段中職學(xué)生管理存在的問(wèn)題，剖析其形成的原因;調(diào)查、整理、分析、總結(jié)中職學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及對(duì)班主任和任課老師的期望;找一條行之有效的管理模式，做到事半功倍，減輕工作強(qiáng)度。通過(guò)分析、調(diào)查、將現(xiàn)階段中職學(xué)生管理方法的探索總結(jié)如下。一、選好班主任：①上好新生入學(xué)第一堂課。②愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們?nèi)谌氚嗉w。③選好班干部，協(xié)助班級(jí)管理。二、管理有章法：①學(xué)習(xí)法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)及中職生公約。②用校紀(jì)校規(guī)管理違紀(jì)學(xué)生。③家校溝通不能少。④重視學(xué)生的德育教育和德育考核。三、抓學(xué)習(xí)，學(xué)榜樣，促后進(jìn)，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職生;管理;方法

1. 選好班主任

班主任是班級(jí)管理主體，一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)一個(gè)好的班主任。班主任誰(shuí)都可以當(dāng)，但帶好一個(gè)班級(jí)是一件十分不易的事。通過(guò)我們?cè)趯W(xué)生中的調(diào)查，分析，總結(jié)。學(xué)生普遍希望年輕的班主任，因?yàn)槟贻p班主任充滿活力，思想前衛(wèi)，容易把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，和學(xué)生暢通無(wú)阻溝通。以下是我們?cè)趯W(xué)生中的調(diào)查數(shù)據(jù)。

通過(guò)對(duì)1026名中職學(xué)生的調(diào)查，有63.45%的學(xué)生認(rèn)為中青年老師擔(dān)任班主任工作好，所以選好班主任是管理好一個(gè)班級(jí)的前提。學(xué)生管理是一盤(pán)棋，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)前功盡棄。不能前緊后松，更不能松到底學(xué)讓學(xué)生自治。中職學(xué)生不同于小學(xué)，中學(xué)，更不同于高中。它的特殊性需要班主任艱辛的付出。那班主任又是如何完成兩年的班級(jí)管理工作呢？

1.1?上好新生入學(xué)第一堂課

中職新生剛從中學(xué)畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，有上不了高中的失落感，更有人生的挫敗感。他們選擇中職學(xué)校并不是有什么遠(yuǎn)大的人生理想，而是沒(méi)有辦法的辦法。可以說(shuō)對(duì)專(zhuān)業(yè)是一臉茫茫然。上好新生入學(xué)第一堂課顯得尤為重要。這就需要新生班主任下翻功夫，一定要讓中職班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的管理，在關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)展班級(jí)管理工作，會(huì)起到事倍功半的效果。讓學(xué)生明白中職學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的目的，從當(dāng)初的從眾、盲目到現(xiàn)在的有目的、有方向的學(xué)。

1.2?愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們?nèi)谌氚嗉w。

烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。關(guān)愛(ài)學(xué)生是一個(gè)教師的師魂。中職學(xué)生正處于青春時(shí)期，他們的內(nèi)心總是有著一些叛逆。愛(ài)心和包容不僅僅是教育的基礎(chǔ)，更是學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中重要的因素，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的法寶。所以說(shuō)在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充滿愛(ài)心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，用師愛(ài)來(lái)澆灌學(xué)生這些花朵，讓他們能夠更好地成長(zhǎng)和綻放。中職學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)除了帶課老師，接觸最多的就是班主任。班主任要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，不能歧視她們，不管是學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)差，不管是表現(xiàn)好還是表現(xiàn)不好，不管是富有還是貧窮都要一視同仁，目中無(wú)二。讓她們感覺(jué)到班主任是愛(ài)她們的，管她們是為她們好。讓她們明白自己是班集體的一分子，班級(jí)榮譽(yù)與自己息息相關(guān)。有相當(dāng)部分的中職學(xué)生要離開(kāi)家庭開(kāi)始獨(dú)立的生活，很多方面都不會(huì)，這就需要班主任教她們，告訴她們?nèi)绾稳プ?。可以說(shuō)中職新生從學(xué)習(xí)，生活，及至個(gè)人衛(wèi)生都需要班主任耐心，細(xì)心的去管，去做。這種既當(dāng)父親又當(dāng)媽的角色，沒(méi)有愛(ài)怎么能完成這些事！

1.3?選好班干部，協(xié)助班級(jí)管理

班干部是班級(jí)管理的輔助力量，班干部能力的強(qiáng)弱勢(shì)必會(huì)影響到日常的班級(jí)管理，選出能力強(qiáng)的班干部，班主任對(duì)班級(jí)的管理也就省心多了。但不能什么都靠班干部，而讓班級(jí)高度“自治”。這樣容易使某些問(wèn)題暴露不出來(lái)，比如說(shuō)班干部自身存在的問(wèn)題。新生班級(jí)不要急于產(chǎn)生班干部，做到寧缺毋濫，多觀察，多考驗(yàn)，多鍛煉后經(jīng)自薦、班主任推薦，最后經(jīng)民主投票選舉的方式產(chǎn)生。讓每一個(gè)學(xué)生都參與班干部的投票選舉。本課題組通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)班干部的民主選舉特別認(rèn)同，更說(shuō)明了她們?cè)诎嗉?jí)管理當(dāng)中的參與感。班干部選舉產(chǎn)生后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人能力在安排分管相應(yīng)的工作。讓好的班干部確確實(shí)實(shí)發(fā)揮班級(jí)管理的作用，千萬(wàn)不要帶頭搗亂。以下調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有93.57%學(xué)生對(duì)民舉選舉班干部的認(rèn)同。

2：管理有章法

2.1學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)及《中職生公約》

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，無(wú)章可循則無(wú)法管理。校紀(jì)校規(guī)會(huì)對(duì)學(xué)生的行為具有約束性和限制性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，使她們規(guī)范自己的行為，明確今后自己的那些違紀(jì)行為會(huì)受到校紀(jì)校規(guī)的處理，對(duì)自己有什么樣的影響，盡可能不要觸碰這條紅線。同時(shí)學(xué)習(xí)《中職生公約》是學(xué)生在校兩年幾乎每天都要誦讀的，在熟練誦讀的基本上再加以講解，讓她們明白其中的道理。

2.2用校紀(jì)校規(guī)管理違紀(jì)學(xué)生

學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)要上報(bào)學(xué)生科用校紀(jì)校規(guī)處理，才能達(dá)到教育的目的。切記班主任不要隨意處理，避免給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)。對(duì)于一般違紀(jì)可以在校紀(jì)校規(guī)的框架內(nèi)制定相應(yīng)的班規(guī)對(duì)其進(jìn)行處理。適量的處罰是有必要的，如果什么處罰都沒(méi)有，只靠單一批評(píng)教育是很難收到好的效果的？對(duì)自覺(jué)的偶爾犯錯(cuò)的學(xué)生也許有作用，對(duì)個(gè)別大錯(cuò)誤不犯小問(wèn)題不斷的學(xué)生可能作用就不大了。要批評(píng)教育處罰相結(jié)合，視其情節(jié)和態(tài)度而定。

2.3家校溝通不能少

家?；?dòng)，齊抓共管，形成合力。部分學(xué)生在家里表現(xiàn)特別好，但在學(xué)校又判若兩人，可能違反校紀(jì)校規(guī)是常有的事。如果不和家長(zhǎng)溝通，他們?nèi)匀皇羌议L(zhǎng)心中的好孩子。建立有效的家校溝通及渠道，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。特別是那些留守少年，讓她們要明白家長(zhǎng)為什么要外出務(wù)工，為誰(shuí)外出務(wù)工，為什么不在你們身邊陪伴你們成長(zhǎng)？大多數(shù)學(xué)生最怕自己犯錯(cuò)后班主任通知家長(zhǎng)，當(dāng)然并不是所有學(xué)生的事都要通知家長(zhǎng)，對(duì)那些所作所為有可能影學(xué)生個(gè)人安全的重大威脅，或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生只有通知家長(zhǎng)讓其協(xié)助開(kāi)導(dǎo)和教育。達(dá)到家校共同教育的目的。以下數(shù)據(jù)顯示僅有5.46%學(xué)生同意違犯校紀(jì)校規(guī)時(shí)及時(shí)通知家長(zhǎng)，這足以說(shuō)明學(xué)生對(duì)通知家長(zhǎng)的害怕。

家校溝通的方式視其情況而定，電話、微信、QQ等各種方式都可使用。家校溝通雖然能夠解決一些問(wèn)題，但并不是所有的家長(zhǎng)都很配合班主任的工作，有的十分反感班主任聯(lián)系他，好像孩子的一切都要?dú)w學(xué)校管，學(xué)生有事不能聯(lián)系他們。對(duì)于這種家長(zhǎng)班主任一定說(shuō)清楚利害，最好對(duì)其通話進(jìn)行錄音為據(jù)。同時(shí)要求家長(zhǎng)率先垂范，以自己的言行熏陶和引導(dǎo)孩子，與孩子一起成長(zhǎng)。

2.4重視學(xué)生的德育教育和德育考核

德育教育是一個(gè)班級(jí)教育的靈魂，更是班級(jí)管理的重中之重。班主任要定期召開(kāi)以德育教育為主題的班會(huì)，通過(guò)視頻、課件等多種形式教育學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)他人、愛(ài)自己，讓愛(ài)常駐心中。本課題組通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也反映出學(xué)生對(duì)德育教育的重視。此次參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生有1026人，其中有600人認(rèn)為班主任應(yīng)該重視德育教育占58.48%。通過(guò)德育教育引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)改革精神和創(chuàng)新能力;引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為，提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì);引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、樂(lè)群的心理品質(zhì)，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)：引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、效率意識(shí)、廉潔意識(shí)。班級(jí)德育考核每學(xué)期一次，學(xué)生校兩年共四次。要讓學(xué)生明白德育考核得分和專(zhuān)業(yè)課考試得分同等重要，讓班級(jí)德育考核成為班級(jí)管理的有力武器，根據(jù)學(xué)生的出勤，違紀(jì)，學(xué)習(xí)，平時(shí)表現(xiàn)等不同情況制定不同的加減分標(biāo)準(zhǔn)。讓班干部每周對(duì)班級(jí)德育考核的得分情況進(jìn)行公示。班級(jí)所有的評(píng)優(yōu)選先均與個(gè)人德育分掛鉤。

3.促后學(xué)榜樣

3.1抓學(xué)習(xí)，促后進(jìn)，學(xué)榜樣

中職學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化課知識(shí)及專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，這和初中單一的文化課學(xué)習(xí)已經(jīng)完全不同，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)是很難適應(yīng)的。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)， 讓他們規(guī)劃以后要做一個(gè)怎樣的人，要掌握哪一門(mén)技術(shù)。除了學(xué)生自身努力外，班主任也要針對(duì)班級(jí)學(xué)生情況采取不同的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在中職升高職的通路已經(jīng)暢通，給學(xué)生們帶來(lái)很大的希望，班主任要以此為契機(jī)督促學(xué)生抓緊學(xué)習(xí)，找學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，克服困難。那怕是前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)也是一大進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生們都清楚學(xué)習(xí)的重要性。要想辦法引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)有的和以前的技能大賽獲獎(jiǎng)選手、通過(guò)三校生考試進(jìn)入本科學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生為榜樣。不斷鞭策自己，鼓勵(lì)自己，使學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。使他們心中先樹(shù)立起奮斗的目標(biāo)，然后沿著這個(gè)目標(biāo)努力前進(jìn)。

3.2開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

開(kāi)展第二課堂不僅可以活躍校園文化生活，更重要的是陶冶學(xué)生情操，讓其健康全面的發(fā)展，大大減少了學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間。讓他們學(xué)習(xí)生活更充實(shí)，更有趣。當(dāng)然班主任不能萬(wàn)能的，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展需要學(xué)校統(tǒng)疇調(diào)配相關(guān)特長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)課的老師去實(shí)施完成。

4.小結(jié)

通過(guò)本課題組一年多的調(diào)查，研究，分析，總結(jié)。 認(rèn)為一、中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較差。主要是因?yàn)檎猩鄬?duì)困難，加之中職學(xué)校對(duì)學(xué)生考試成績(jī)不設(shè)限定，更不要說(shuō)對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)的考察了。二、中職學(xué)校中有些學(xué)生品德不佳，甚至有一些因?yàn)檫`法亂紀(jì)被公安機(jī)關(guān)拘留過(guò)的學(xué)生，這些個(gè)別的學(xué)生會(huì)把社會(huì)的壞風(fēng)氣帶到校園里。學(xué)校很難管理不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，該部分學(xué)生嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，降低了中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，有些學(xué)生的父母由于忙于工作或者外出務(wù)工，忽視了對(duì)孩子的家庭教育和興趣的培養(yǎng)。由于成績(jī)不好，高考無(wú)望，家長(zhǎng)送孩子到職業(yè)院校學(xué)習(xí)只是希望孩子在某一行有一技之長(zhǎng)。甚至一些家長(zhǎng)受自身文化知識(shí)的限制，也沒(méi)有時(shí)間照顧自己的孩子，所以將孩子送到中等職業(yè)學(xué)校，只為了讓學(xué)校照顧他們的孩子讓他們長(zhǎng)個(gè)年齡，對(duì)于孩子是否學(xué)習(xí)技術(shù)，父母不關(guān)心。許多原因?qū)е潞艽笠徊糠謱W(xué)生懶惰、懈怠，混日子，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。四、中職學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較低，缺乏自信，是導(dǎo)致學(xué)生管理工作難以有效進(jìn)行的重要原因之一。要想提升中職學(xué)校學(xué)生的管理水平，創(chuàng)新學(xué)生的管理方式，就要從培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)著手，幫助學(xué)生提升信心，加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)建設(shè)。五、留守少年和來(lái)自單親家庭的孩子在中職院校的學(xué)生中占很大比例。70%的中職學(xué)生家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就外出打工，有的幾年才見(jiàn)一次面，孩子獨(dú)自被老人代管。老一輩的管教方式多是溺愛(ài)，給予物質(zhì)上的滿足和放任，基本上不能給予精神層面的關(guān)愛(ài)和學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。由于年齡較大的差距，“代溝”是非常明顯的，相互之間難以溝通。此外，老一輩的觀念陳舊，教育方法簡(jiǎn)單，不利于孩子的健康成長(zhǎng)，加之老人年歲已高，身體不好，精力非常有限，再加上孩子自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自制力差，監(jiān)督和激勵(lì)不足，容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。而父母離異的這部分學(xué)生大多孤僻自卑，也有一部分學(xué)生有著復(fù)仇的叛逆心理，性情暴躁，不理會(huì)老師的教誨，造成了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作中社會(huì)責(zé)任的轉(zhuǎn)移，這成為中職院校學(xué)生管理工作的難題。鑒于上述原因探索一條現(xiàn)階段中職學(xué)生行之有效的管理方法顯得尤為重要?？偠灾?，在當(dāng)前的大環(huán)境下，為中職學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。 因此， 班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)微觀察，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，改變傳統(tǒng)的管理理念，在實(shí)踐的過(guò)程中采取先進(jìn)的管理手段，探索新的工作方法，提高管理力度與管理效果。

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項(xiàng)目級(jí)別：校級(jí)

名稱(chēng)：新時(shí)代如何破解學(xué)生管理難題

作者簡(jiǎn)介：

1.龍?jiān)骑w，（1973.09-），男，漢，甘肅省隴南市武都區(qū)人。隴南市衛(wèi)生學(xué)校工作，兒科主治醫(yī)師。

2.程文卓，（1992.09-），男，漢，甘肅省隴南市成縣。隴南市衛(wèi)生學(xué)校工作，助講，學(xué)士學(xué)位。

3.張鵬輝（1979.2-），男，漢族，甘肅隴南武都區(qū)人。隴南市衛(wèi)生學(xué)校工作，講師，學(xué)士學(xué)位。