王向東

教育信息化主要是指信息技術(shù)及手段在教育領(lǐng)域的廣泛開發(fā)和利用。信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是符合時代發(fā)展的舉措，信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以更好地提高課堂效率，可以提升課堂教學(xué)的深度和廣度，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的信息化人才。接下來，筆者將從提高學(xué)生信息素養(yǎng)和促進(jìn)教學(xué)模式改革兩方面淺析信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。

一、培養(yǎng)信息型人才

近幾年來，“核心素養(yǎng)”這一詞語非常熱，在教育領(lǐng)域引起了教育工作者們的廣泛關(guān)注和高度重視，核心素養(yǎng)也引領(lǐng)著校園育人模式的變革，引領(lǐng)著各學(xué)科的課程改革，對教育教學(xué)具有非常積極的導(dǎo)向作用。世界經(jīng)合組織核心素養(yǎng)框架將核心素養(yǎng)劃分為三個類別，其中“互動地使用工具”包括“互動地使用知識與信息的能力”“互動地使用科技的能力”。新加坡政府設(shè)置的21世紀(jì)技能包括三項(xiàng)，其中一項(xiàng)便是“溝通、合作與信息技能”。我國核心素養(yǎng)課題組確立了學(xué)生的六大核心素養(yǎng)，其中第三點(diǎn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”即包括“信息意識”等基本要點(diǎn)。由此可見，“信息技術(shù)”這一核心素養(yǎng)成了多個國家共同關(guān)注的核心問題，把“提高信息素養(yǎng)”納入教育目標(biāo)勢在必行。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。要想提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，就要讓學(xué)生對信息化內(nèi)容感興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時代、全媒體時代，學(xué)生接觸的信息量都以非常快的速度增長，已不是簡單停留在瀏覽網(wǎng)頁，網(wǎng)絡(luò)聊天等層面?！皩⑿畔⒓夹g(shù)嵌入到傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品中”“利用互聯(lián)網(wǎng)開展電子商務(wù)”等，也是信息技術(shù)應(yīng)用的主要領(lǐng)域。對于中學(xué)生來說，可以利用多媒體為學(xué)生展示信息技術(shù)對現(xiàn)實(shí)生活的意義及影響，以及簡單的操作與應(yīng)用，如在網(wǎng)上找到適合學(xué)生觀看的簡單的編程視頻，使學(xué)生在觀看過程中產(chǎn)生興趣，隨后教師在課堂上展示簡單的編程操作，使學(xué)生覺得編程并不是很難的內(nèi)容，之后循序漸進(jìn)地加深編程的難度，讓學(xué)生在不知不覺中喜歡、掌握編程內(nèi)容。

2.為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供有力的軟件與硬件支持。筆者學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的硬件保障，如：為學(xué)生提供基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)資源、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、有效的硬件措施等。另外，教育理念、教學(xué)方法、組織形式等軟件設(shè)施更對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響?！靶畔⒓夹g(shù)”作為中學(xué)的一門必修學(xué)科，應(yīng)得到重視。一方面，學(xué)校要注重對信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)，使其具備學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與能力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校也應(yīng)提供相應(yīng)的硬件設(shè)施，供學(xué)生使用，除計算機(jī)必備的設(shè)備外，還可成立“PPT制作小組”“機(jī)器人小組”“編程小組”等，或組織相關(guān)的比賽，促進(jìn)學(xué)生更好地完成信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)與能力。

3.將信息技術(shù)與學(xué)生生活實(shí)踐有效地結(jié)合起來。凡事脫離了實(shí)踐的驗(yàn)證，皆是空想。信息技術(shù)要想在教育教學(xué)中很好地應(yīng)用也需要不斷的實(shí)踐。信息技術(shù)課程具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，要讓學(xué)生更好地利用信息技術(shù)，就要讓學(xué)生不斷的實(shí)踐，讓學(xué)生將信息技術(shù)與日常學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來。因此，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式，在讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐操作。也可以把信息技術(shù)的應(yīng)用貫穿到學(xué)生的日常班級生活當(dāng)中去，如：讓學(xué)生利用電子表格制作自己的學(xué)習(xí)計劃，統(tǒng)計自己的考試成績;班團(tuán)活動中讓學(xué)生自己制作美篇;班會中，讓學(xué)生自己制作課件等。學(xué)生的信息應(yīng)用能力便會在日常的操作中自然得到提升，學(xué)生也能在活動中切實(shí)體會到信息技術(shù)為我們的生活帶來的快捷與便利。

另外，學(xué)校也可以組織學(xué)生去參觀相關(guān)的展覽，或者舉辦比賽等活動，發(fā)揮學(xué)生的自主性及能動性，在動手與實(shí)踐的過程中增長見識，提高能力。

二、促進(jìn)教學(xué)模式改變

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，越來越多的學(xué)校開始借助信息化手段進(jìn)行教學(xué)管理，那么，如何更好地借助信息化手段進(jìn)行教學(xué)管理就值得我們探討。

1.把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理當(dāng)中，應(yīng)用到相關(guān)科研工作之中。如招生工作，年級、班級、新生注冊、分班，教學(xué)計劃制訂，以及學(xué)生的成長信息管理，考試評卷、成績分析等，還包括校園的人事、圖書、財務(wù)等各方面的管理，都需要借助信息技術(shù)平臺來完成。另外，學(xué)校的科研工作，項(xiàng)目組的成立，科研課題的開發(fā)與實(shí)踐，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，信息的采集與分析，教師們完成整個科研課題的過程也都需要利用有效的信息技術(shù)手段。

2.提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。不同的教育階段對于教師有不同的要求，在現(xiàn)在這個教育信息化時代，教師就應(yīng)該具有信息化能力。教育部在2018年提出教育信息化2.0的概念，許多學(xué)校積極參與到信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程中來，教師通過平臺認(rèn)真參與到學(xué)習(xí)中，并把所學(xué)付諸實(shí)踐。通過平臺中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及教師的自發(fā)學(xué)習(xí)，教師的信息技術(shù)能力得到了普遍的提高，教師能力提高后，就可以更好的將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。

3.注重教育信息的開發(fā)和利用，改變教學(xué)模式。近幾年來，很多學(xué)校嘗試了運(yùn)用信息技術(shù)對課堂教學(xué)進(jìn)行改革。如“智慧課堂”“微課教學(xué)”等，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，迎合了信息技術(shù)發(fā)展的大趨勢，有效提高了課堂教學(xué)效率。

2020年，一場突如其來的疫情打亂了人們的生活。二月份，學(xué)生無法到校學(xué)習(xí)，各省市教育部門啟動應(yīng)急預(yù)案，全面實(shí)行網(wǎng)上教學(xué)活動，各學(xué)校積極響應(yīng)號召，制定了一系列教育教學(xué)策略，調(diào)整了本校的教學(xué)計劃，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，有組織地開展在線授課，實(shí)現(xiàn)學(xué)校雖然春季學(xué)期延遲開學(xué)，但“停課不停學(xué)”，教育教學(xué)活動覆蓋全體學(xué)生。這使我們意識到教育信息化發(fā)展是必然趨勢，疫情期間，各校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索與形成也為復(fù)課后信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供了方法和依據(jù)。

無論作為學(xué)校還是教育工作者，都要跟上這種趨勢，強(qiáng)化認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基。