朱國(guó)美

摘要：《綱要》中指出：“游戲是幼兒園基本活動(dòng)，是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式?！庇變簣@的音樂游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種，它將音樂活動(dòng)的內(nèi)容溶于游戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動(dòng)作。音樂游戲是音樂教育中最易為兒童接受、喜歡、理解的一種綜合性藝術(shù)形式。音樂游戲是幼兒游戲世界中充滿歡笑、蕩漾歌聲、自我表演的快樂王國(guó)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂游戲;有效開展

幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是綱要中對(duì)游戲在幼兒身心全面發(fā)展作用的肯定、音樂游戲也是幼兒游戲中的一種，由于它將音樂、活動(dòng)內(nèi)容溶入游戲的形式中，讓幼兒在游戲中享受音樂、理解音樂、改編歌詞、創(chuàng)編動(dòng)作，從而使幼兒在教育情感上獲得漂亮的陶冶。音樂游戲滿足了幼兒的好動(dòng)性和表演欲望，所以，音樂游戲是我們不可缺少的一個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼兒園音樂教學(xué)的開展起著至關(guān)重要的作用。幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)音樂的啟蒙時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)《綱要》要求，幼兒音樂教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而對(duì)音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)，采用游戲化的方法組織音樂活動(dòng)，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

一、幼兒園音樂游戲開展必要性

音樂，本身旋律優(yōu)美，富有節(jié)奏，深受幼兒喜愛，但傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式主要是逐句跟唱模仿，只注重歌詞的記憶和旋律的掌握，忽視幼兒對(duì)音樂的理解和興趣的培養(yǎng)，使得幼兒的音樂學(xué)習(xí)過(guò)程充滿負(fù)擔(dān)而不是一種享受，從而影響了幼兒對(duì)音樂的興趣和后續(xù)發(fā)展。音樂和游戲，都是幼兒喜愛的活動(dòng)，都具有娛樂性，在幼兒園音樂活動(dòng)中教師經(jīng)常將兩者相結(jié)合，豐富音樂活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)涵。音樂游戲引入幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)，多種音樂游戲形式，如表演游戲、歌唱游戲、競(jìng)技游戲等極大地豐富了音樂教學(xué)活動(dòng)，打破了以往單一的教學(xué)模式，使幼兒園的音樂活動(dòng)有了多樣化的組織形式，教師的授課方法變得靈活多變，這就極大的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性，使教師的教學(xué)達(dá)到更理想的效果，并大大提升教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓幼兒愛上音樂課

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，我經(jīng)常用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂活動(dòng)充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化上下功夫。

1.教材趣味化。我在選擇教材時(shí)，總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過(guò)改編、加工以后才有趣味，如：《手指歌》原來(lái)五段歌詞最后兩小節(jié)的節(jié)奏都是┃××┃×-┃，就顯得很枯燥，經(jīng)過(guò)改編，我就增加了四分、八分、十六分等節(jié)奏，如“媽媽洗衣服┃嘩-┃嘩-┃”;“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭 嘭嘭┃嘭嘭嘭┃”等，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2.設(shè)計(jì)趣味化。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，因此我對(duì)每一個(gè)音樂教育活動(dòng)，都要根據(jù)教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過(guò)渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂意境走向另一個(gè)意境。孩子們隨著老師簡(jiǎn)練和游戲性的語(yǔ)言進(jìn)入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過(guò)老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。

三、開展多元化的音樂游戲

音樂游戲有多種形式的表現(xiàn)形式，可以說(shuō)幼兒園常見的游戲類型如表演游戲、手指游戲、繪畫游戲、體育游戲等都能與音樂相結(jié)合，讓幼兒邊唱邊玩。在設(shè)計(jì)音樂游戲的過(guò)程中，教師只需要考慮音樂的內(nèi)容和特征，然后選擇合適的游戲形式來(lái)開展音樂游戲。

手指游戲具有動(dòng)靜結(jié)合、活動(dòng)量小的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單易操作，在音樂活動(dòng)中開展手指游戲不會(huì)因?yàn)橛螒蛄看蠖鴶D壓了音樂活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，造成喧賓奪主、虎頭蛇尾而收?qǐng)觥Ｔ谝魳坊顒?dòng)中采用手指游戲的一般是些可以用手勢(shì)表達(dá)的音樂，如《剪刀石頭布》、《合攏放開》、《小手拍拍》等，讓幼兒邊唱邊用手指做動(dòng)作，既不會(huì)太喧鬧也不會(huì)太安靜，恰到好處的激發(fā)了幼兒的參與熱情，吸引幼兒的注意力保持集中。

四、在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

幼兒年齡小，處于音樂學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期，所以我們必須試圖從音樂感受力方面著手進(jìn)行初步的培養(yǎng)，通過(guò)各種生動(dòng)有趣的游戲的方法，在提高幼兒對(duì)音樂作品方面的感受力、理解力方面進(jìn)行了一系列的研究，不僅使幼兒對(duì)音樂作品的感受力得到很大的提高，而且幼兒的認(rèn)知、獨(dú)立性、自信心、注意力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也得到很好的發(fā)展，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的目的。音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。但培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，幼兒因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動(dòng)作的節(jié)律對(duì)音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感差。因此，老師要循序漸進(jìn)地通過(guò)一些簡(jiǎn)便而又富有趣味的游戲方法對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。

總之，幼兒的一日活動(dòng)離不開游戲，游戲是幼兒的生命。根據(jù)幼兒好動(dòng)、好奇、好模仿、好創(chuàng)造、好參與、好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，采用游戲化的方法組織音樂游戲活動(dòng)，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，還能使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺，在不知不覺中、快樂地投入到活動(dòng)中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的過(guò)程中去感知音樂，不但能提高幼兒對(duì)音樂的興趣和提高他們的音樂感受力，而且能陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

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