鄭慧碧

摘 要：現(xiàn)今國(guó)家發(fā)展對(duì)幼兒早期教育也越來(lái)越重視，家庭閱讀環(huán)境對(duì)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)也在這種情況下受到了重視。家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略研究推動(dòng)了幼兒早期閱讀教育發(fā)展，改善了幼兒早期閱讀教育方式，提高了幼兒早期進(jìn)行閱讀的效果。

關(guān)鍵詞：家庭閱讀環(huán)境;幼兒早期;指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G 785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0025-01

在國(guó)家發(fā)展形勢(shì)下，家庭閱讀環(huán)境越來(lái)越重要，對(duì)幼兒早期閱讀能力提供了重要的保障。這種情況也讓家長(zhǎng)更了解幼兒對(duì)于閱讀的情況，為家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒閱讀提供了好的方向，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與幼兒間的溝通效果。家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略研究為幼兒和家長(zhǎng)間的互動(dòng)增加了機(jī)會(huì)，提高了幼兒早期閱讀效率。

1.正視幼兒早期閱讀觀念

正視幼兒早期閱讀觀念是幫助幼兒和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的閱讀觀念最好的指導(dǎo)策略措施。這種措施幫助家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒成長(zhǎng)對(duì)閱讀的需求點(diǎn)，也幫助幼兒了解到閱讀對(duì)自己的意義。促進(jìn)了幼兒和家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀的積極性，提高了他們對(duì)幼兒早期閱讀的認(rèn)知，幫助他們更好的進(jìn)入到早期閱讀狀態(tài)中。而且這種措施能提高家長(zhǎng)在幼兒心目中的形象，讓家長(zhǎng)率先樹(shù)立起良好閱讀的榜樣，提高幼兒早期對(duì)閱讀的興趣。

例如，家長(zhǎng)可以選擇顏色鮮艷、生動(dòng)、簡(jiǎn)單的閱讀圖集，每天與幼兒一起進(jìn)行閱讀，利用自己在閱讀方面的形象和觀念，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀。這種方式能提高幼兒在閱讀中的興趣度，也為幼兒樹(shù)立了良好的閱讀榜樣。

正視幼兒早期閱讀觀念，讓家長(zhǎng)看到幼兒在閱讀過(guò)程中的需求點(diǎn)，對(duì)幼兒感興趣、不感興趣的內(nèi)容進(jìn)行提煉，方便了幼兒后期閱讀選材和培養(yǎng)方法。這種情況對(duì)幼兒閱讀發(fā)展十分有利，也為家庭閱讀環(huán)境增添了動(dòng)力。又或者家長(zhǎng)可以利用兒歌、簡(jiǎn)單的音頻、視頻等播放給幼兒聽(tīng)同時(shí)配合著相同的閱讀內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)這種形式進(jìn)行早期閱讀啟蒙，知道閱讀的內(nèi)容是什么，聽(tīng)到的是什么意思。這種正視幼兒早期閱讀觀念的措施，改善了家庭閱讀環(huán)境中家長(zhǎng)不知如何鋪墊的情況，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)有一定的方向，提高了家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略的系統(tǒng)性。

2.重視家長(zhǎng)與幼兒間的共同閱讀

重視家長(zhǎng)與幼兒間的共同閱讀是保障家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略的有效措施。這種措施讓家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀的時(shí)候，指導(dǎo)幼兒的閱讀速度，能夠與幼兒一起分享閱讀中的情緒，提高了幼兒在閱讀中對(duì)安全感、陪伴的需求。這種措施還為家長(zhǎng)增加了與幼兒在一起的時(shí)間，增進(jìn)了家長(zhǎng)和幼兒間的親情。

例如，家庭閱讀環(huán)境下，家長(zhǎng)可以每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間段與幼兒一起進(jìn)行閱讀，這種情況能培養(yǎng)幼兒形成一個(gè)閱讀的生物鐘，也能滿足幼兒對(duì)家長(zhǎng)陪伴的需求。同時(shí)在閱讀中幼兒能與家長(zhǎng)一起進(jìn)行互動(dòng)，形成情緒上、幻想上的共同空間，拉近了家長(zhǎng)與幼兒間的距離。

重視家長(zhǎng)與幼兒間的共同閱讀是對(duì)家庭閱讀環(huán)境的一種提升，改善了家長(zhǎng)無(wú)法長(zhǎng)期陪伴幼兒的情況，增加了幼兒早期在閱讀上的信心。這種措施讓幼兒與家長(zhǎng)更好的進(jìn)行閱讀，改善了幼兒早期閱讀時(shí)容易分心的情況，讓家長(zhǎng)看到幼兒早期在閱讀方面良好的一面。這種措施對(duì)幼兒閱讀能力提升是一種幫助，減少了幼兒面對(duì)陌生閱讀內(nèi)容的不理解情況，豐富了幼兒的認(rèn)知，加強(qiáng)了幼兒早期閱讀效果。

3.合理布置家庭閱讀環(huán)境

合理布置家庭閱讀環(huán)境是在上述兩點(diǎn)后進(jìn)行的，改善了家長(zhǎng)不了解幼兒早期對(duì)閱讀環(huán)境的喜好而隨著家長(zhǎng)認(rèn)為式的布置情況。提高了家庭閱讀環(huán)境效果，讓幼兒早期對(duì)家庭閱讀環(huán)境有一個(gè)新的概念，滿足了幼兒對(duì)早期家庭閱讀環(huán)境的需求。這種措施下增加了幼兒對(duì)家長(zhǎng)的喜愛(ài)，提高了家庭閱讀環(huán)境的合理性。

例如，在上述措施中家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡紅色、黃色等顏色鮮艷的閱讀圖物，對(duì)家庭環(huán)境中的矮凳、抱枕等有習(xí)慣性依靠，對(duì)它們的顏色多偏向紅色、紫色等。家長(zhǎng)就可以對(duì)家庭閱讀環(huán)境進(jìn)行布置，增加幼兒喜歡的顏色事物，讓幼兒在閱讀的時(shí)候能保持舒適的閱讀姿勢(shì)。

合理布置家庭閱讀環(huán)境后，幼兒早期閱讀情況會(huì)發(fā)生明顯的變化。例如，幼兒會(huì)覺(jué)得閱讀環(huán)境非常漂亮，自己沉浸其中久久不能自拔等。這些都是合理布置家庭閱讀環(huán)境后的良好表現(xiàn)，在這種環(huán)境下幼兒早期閱讀會(huì)上升到一個(gè)高度，有的幼兒會(huì)表現(xiàn)出：媽媽，我們?cè)俅粫?huì)吧?；蛘撸簨寢?，我們看完這些再說(shuō)吧。等情況。

合理布置家庭閱讀環(huán)境符合家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期指導(dǎo)策略的需求，讓幼兒早期閱讀變得更有方向、更具體。提高了家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀情況的掌握度，推動(dòng)了幼兒早期閱讀培養(yǎng)。在這種措施下幼兒的閱讀能力被良好激發(fā)，改變了幼兒在閱讀中被其他事物分散注意力的情況，讓幼兒在固有的環(huán)境、固有的時(shí)間中享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略研究推動(dòng)了幼兒早期閱讀教育發(fā)展，體現(xiàn)了國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)下對(duì)幼兒早期閱讀的重視。這種趨勢(shì)讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解度逐漸提升，加強(qiáng)了幼兒早期閱讀效果。長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)幼兒閱讀能力的提升將是巨大的。上述措施對(duì)幼兒早期閱讀的指導(dǎo)策略是一種實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)，突出了幼兒早期閱讀和家庭閱讀環(huán)境對(duì)幼兒的重要性，改變了家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒閱讀能力的思路。