潘力銘

摘要：美育是通過人們的創(chuàng)造美、欣賞美、感受美、體驗美和認識美的能力提升來讓人具有美的素養(yǎng)、品格、情操和理想。因為美對個人發(fā)展有著非常重要的意義，所以我國當(dāng)下的教育理念中非常注重美育教育，也正因如此讓美育教育開始融入到各個學(xué)科、各個教育階段和各個教育領(lǐng)域之中。無論是高校教育實踐還是高校美術(shù)教育理論都需從美育的視角出發(fā)來不斷完善，通過美育教育理念的不斷融入，以美術(shù)教育的浸潤和美育指導(dǎo)理念，讓美育的功能更好的凸顯出來。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育;美術(shù)美育;教育實踐

一、提升高校美術(shù)美育實踐的作用

對于人的一生而言，藝術(shù)和科學(xué)是兩個非常重要的構(gòu)成層面，唯有當(dāng)人的一生具備這兩個層面時，才能形成一個完整的人。審美活動之所以是當(dāng)下教育部關(guān)注的焦點，其原因主要在于因之對人的成長有著極大的推動作用。在開展審美活動的前提下，教師可通過實踐方式或理論學(xué)習(xí)方式的運用，對學(xué)生思維產(chǎn)生一定影響，進而讓學(xué)生的個人修養(yǎng)和心智都受到一定影響，并對之人文素養(yǎng)的形成也產(chǎn)生一定的積極影響。

（一）將“美”與“真”的理念與學(xué)生的實踐活動相融合

相比其他時段的美術(shù)審美教育，大學(xué)時段更加多樣多姿，這時的審美內(nèi)容也非常豐富，同時與高校美術(shù)教育的銜接也非常突出。經(jīng)歷過高校審美教育的學(xué)生無論是對世界認知還是對社會認知都有著極大的提升，可對個人發(fā)展產(chǎn)生一定反思。比如，學(xué)生可通過手工制作、陶藝、繪畫、鑒賞等行為，開發(fā)出新的創(chuàng)作思維。在手工制作過程中，學(xué)生可通過手腦結(jié)合的行為方式養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S模式。除此之外，精益求精的學(xué)習(xí)精神還是之未來良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵要求，這對學(xué)生未來的發(fā)展都有著極為突出的貢獻。

（二）可拓展大學(xué)生審美視野，提升道德水準(zhǔn)

大學(xué)生美術(shù)審美教育的開展不僅對大學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)非常重要，而且對大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著非常突出的貢獻。大學(xué)時段是學(xué)生獨立性格形成的關(guān)鍵時段，而大學(xué)時段美術(shù)審美能力的培養(yǎng)無論是對大學(xué)生個人修養(yǎng)的提升還是對大學(xué)生社會精華的汲取都有著非常重大影響。以美術(shù)審美活動的學(xué)習(xí)和實踐，可有效實施心靈上的凈化，進而提升人的道德情操，并實現(xiàn)最終思想追求上的拓展。除此之外，不僅對學(xué)生間的相互協(xié)作有著推動作用，而且還可培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神，同時對學(xué)生社會主義核心價值觀的發(fā)揮也有著巨大幫助。

（三）可培養(yǎng)大學(xué)生文化與民族自信

審美教育的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生心中樹立起社會主義核心價值觀，并形成社會主義信念。傳統(tǒng)的中國文化不僅是各民族的文化瑰寶，而且也是我國最珍貴的一項傳承遺產(chǎn)。對于人的一生而言，文化傳承最為重要的時段當(dāng)屬高校美術(shù)審美教育時段，該時段是之重要的傳承起點。目前，國際上的文化正逐步走向多元化發(fā)展道路。因此，更應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化滲透到高校美術(shù)審美教育中，可讓學(xué)生養(yǎng)成強大的文化與民族自信心。

二、提升高校美術(shù)美育實踐的策略

（一）觀念方面的融合

如果想要將美育教學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)之中，那么首先要實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與美育教育思想觀念上的融合。換言之，當(dāng)教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時，既要注重美術(shù)觀念與美學(xué)觀點的傳輸，同時也要注重學(xué)生心理建設(shè)的提升，致力于滲透美育教學(xué)，如此才可實現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升，并為美術(shù)教學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且對學(xué)生審美能力與塑造能力的提升都有著極大幫助。除此之外，還要注重美術(shù)教學(xué)對美育教學(xué)產(chǎn)生的影響，由于兩者間作用是相互的，所以在考慮時理應(yīng)從雙方出發(fā)，如此才可有效彌補兩者教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，并實現(xiàn)兩類教學(xué)的同步開展，進而既達到推動學(xué)校教學(xué)水平的目的，又做到實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展能力的提升，同時還可做到確保優(yōu)秀人才質(zhì)量的目標(biāo)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

從美術(shù)課堂傳授的內(nèi)容來看，目前主要以教材為核心傳授學(xué)生相關(guān)知識，內(nèi)容較為單一。因此，將美育教學(xué)融入美術(shù)教學(xué)中時，可以結(jié)合實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便于通過美術(shù)教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀，全面展現(xiàn)出學(xué)生能力。在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時，可以在原本知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上添加一些與美育教學(xué)相關(guān)的知識，在教學(xué)內(nèi)容進一步豐富的同時，教學(xué)質(zhì)量也會進一步提升，促使學(xué)生了解更多教材外的內(nèi)容，進而將學(xué)生興趣激發(fā)起來。與此同時，可以刪減一些模糊的概念和理論性較強的內(nèi)容，增添一些形象、生動、具體的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的同時，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）改進教學(xué)方法

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，課堂主體主要由教師擔(dān)任，即由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。顯然，這種教學(xué)方式難以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性調(diào)動起來，教學(xué)質(zhì)量也無法得到保障。因此，可以將美育教學(xué)逐漸滲透到美術(shù)教學(xué)中，在教學(xué)過程中根據(jù)“以生為本”的基本理念將學(xué)生在課堂中的主體地位凸顯出來，并在制定教學(xué)計劃時將個體差異與學(xué)生想法考慮在內(nèi)，從而實現(xiàn)個性化發(fā)展的目的。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，采用這種教學(xué)方法不僅可以將學(xué)生積極性與主觀能動性發(fā)揮出來，而且還有利于學(xué)生形成正常的思想觀念，實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

隨著教育改革的不斷推進，社會對人才的要求也隨之提高，因此對培養(yǎng)人才也有著全新的要求。為保證美術(shù)教學(xué)與社會需求相符，可以將美育教學(xué)逐漸滲透到美術(shù)教學(xué)中，采用合理的方法與全新的教學(xué)方式進行教學(xué)，在傳授學(xué)生美術(shù)知識的同時，還應(yīng)注意其心理健康的發(fā)展情況，這樣才能為美術(shù)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)，通過美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)社會型人才。

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