汪旦旦

身體不能阻礙的強(qiáng)大心智

對(duì)于56歲的徐洪勇來說，當(dāng)老師的路可能比其他人更坎坷一些。在他不滿一歲時(shí)，無情的病魔導(dǎo)致他的右腿殘疾，從此之后，拐杖就成了他的右腿?！皬奈矣浭麻_始，我便與拐杖相伴，生命給我設(shè)置了比別人更多的障礙，但這些并沒有擊垮我，而是練就了我更強(qiáng)大的心智。”徐洪勇感嘆道。

1979年6月，徐洪勇懷著對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛，站在了三尺講臺(tái)上，這一站就是38年。38年來，徐洪勇一直擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)及班主任工作，他平均每天上4節(jié)課，再加上處理班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，每天差不多要站上4個(gè)小時(shí)。這4個(gè)小時(shí)，對(duì)于大多數(shù)人來說也許并不算什么，但對(duì)于僅靠一條腿站立的徐洪勇來說，卻是件需要咬牙堅(jiān)持的困難事。慢慢地，他的脊椎開始有些變形，腰痛、腿痛成了家常便飯。但即便是這樣，徐洪勇依然堅(jiān)持著上好每一堂課，一手拄著拐杖，一手寫著板書。

在問到徐洪勇為什么要堅(jiān)持的時(shí)候，他笑著說：“班級(jí)中可愛的學(xué)生一直是我克服困難和前進(jìn)的動(dòng)力源泉，孩子們的喜怒哀樂也一直是我藏在內(nèi)心深處的美好回憶?！蹦且粋€(gè)桃紅柳綠、鳥語花香的春季，徐洪勇一直記憶猶新。當(dāng)時(shí)，他是五年級(jí)一個(gè)班的班主任，學(xué)校號(hào)召每個(gè)班級(jí)都走出校園開展春季活動(dòng)，有了這樣的號(hào)召，孩子們自然是樂開了花，陸續(xù)的，每個(gè)班都在班主任的帶領(lǐng)下，興致盎然地飽覽了屏山的春景。望著其他班孩子們“凱旋歸來”時(shí)的興奮勁，班里的40多名學(xué)生雖然什么都沒說，眼睛里卻充滿了無盡的羨慕和期待。徐洪勇說：“都是從這個(gè)年紀(jì)成長起來的，誰不懂得他們的那些心思呢？但是他們很懂事，并沒有向我要求這件事?！钡旌橛虏幌胱屵@些孩子們失望，更不想拖孩子們后腿。于是，他決定帶孩子們和其他班的同學(xué)們一樣，到山上去體會(huì)春天的氣息。當(dāng)他拄著拐杖艱難地來到屏山山頂時(shí)，汗水濕透了他的衣服，右手也被拐杖磨出了血泡?！暗强粗⒆觽兡且粋€(gè)個(gè)歡悅興奮的眼神和一張張富有生機(jī)的臉龐，一股幸福感悄然間彌漫著我的心房，剎那間，我感覺自己渾身充滿了無盡的力量。”

和學(xué)生們的“亦師亦友”

與學(xué)生相處，徐洪勇總是遵循“亦師亦友”的原則，與同學(xué)們平等交流，從不會(huì)把自己放在高高在上的位置。在他這里，班里每位學(xué)生都有一份專屬記錄，里面詳細(xì)記錄著每位學(xué)生的家庭情況、性格、愛好和生日。每當(dāng)有同學(xué)過生日，徐洪勇都會(huì)像自己孩子過生日一樣，用心準(zhǔn)備一份小禮物?！霸诂嵥榈男W(xué)班主任工作中，使我深深地體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人?！彼@樣說著，也這樣做著。

班里有位同學(xué)小林，父母離異后母親改嫁，父親在外打工，不僅家境貧困，且得不到一絲家庭的溫暖。他經(jīng)常逃學(xué)，在學(xué)校里也不合群，從不參加學(xué)校的集體活動(dòng)，性格內(nèi)向孤僻。對(duì)于這樣一位學(xué)生，徐洪勇并沒有對(duì)小林有太多的責(zé)怪，而是想著用班級(jí)中的愛去溫暖他那顆孤僻的心，喚醒他對(duì)學(xué)校對(duì)同學(xué)對(duì)老師對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，點(diǎn)燃他對(duì)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。于是在班級(jí)中，徐洪勇開展了“一助一”幫教小隊(duì)，成立學(xué)習(xí)小組，利用課余時(shí)間補(bǔ)課，徐洪勇自己也加入了活動(dòng)之中。小林基礎(chǔ)太差，徐洪勇就和同學(xué)們一起給他講最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)；小林有一點(diǎn)進(jìn)步，同學(xué)們和他一起為小林感到高興。漸漸地，小林的成績進(jìn)步了，也不再排斥和同學(xué)們待在一起。“雖然改變和進(jìn)步都是緩慢的，但是每當(dāng)我們看到他的一丁點(diǎn)變化，我都為自己做的一切感到欣慰?！?/p>

走出課堂去實(shí)踐

“研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和分類指導(dǎo)，積極順應(yīng)因材施教的教育理念?！毙旌橛聦?duì)于工作，也沒有絲毫的怠慢。不僅如此，他還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層教育和分類指導(dǎo)，在備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材、教法，上網(wǎng)查閱資料，充分了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，真正做到備教材，備學(xué)生，備資源，力求結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合輔助教學(xué)，積極向40分鐘要質(zhì)量。課堂上，徐洪勇會(huì)給學(xué)生思考和暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，而他則會(huì)在一旁做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，這樣的語文課堂是靈動(dòng)的、開放的，更是和諧高效的。

在課堂教學(xué)之外，徐洪勇為了讓語文課外活動(dòng)更有實(shí)踐性、趣味性、靈活性，他便想著，是否能充分利用廣袤的鄉(xiāng)村自然資源，在大自然中大力開展豐富多彩的課外活動(dòng)，通過語文活動(dòng)課讓學(xué)生到大自然中去觀察，在小實(shí)驗(yàn)、小制作中讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去大膽思索、大膽創(chuàng)新呢？于是，“走出課堂去實(shí)踐”的教學(xué)方法出爐了，不僅有效激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)新的興趣，使學(xué)生都積極參與其中，且動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力都得到了很大提高。

“踏踏實(shí)實(shí)工作，在鄉(xiāng)村一線教師這個(gè)平凡的崗位上繼續(xù)做出不平凡的業(yè)績。”簡單的一句話，既是徐洪勇對(duì)自己前38年教師生涯的總結(jié)，也是對(duì)自己未來教育路的要求。沉淀所有的苦，釀成無比的甜。