蔣霜銀

合作學習是新課程改革背景下落實學生主體地位、實現(xiàn)素質教育目標的重要教學方法。所謂“合作”，是指學生之間通過互動、協(xié)作進行知識探究，這可以幫助學生完成一些難點知識的學習，提高學習效果。在初中數(shù)學課堂教學中，合作學習的有效開展能夠幫助學生更好地適應初中課堂教學節(jié)奏，并鍛煉學生的邏輯思維能力，這對于初中數(shù)學素質教育目標的實現(xiàn)起到了非常關鍵的推動作用。

一、構建合作學習情境，創(chuàng)造合作學習契機

在初中數(shù)學課堂教學中，想要有效應用合作學習模式，就必須要先構建起良好的合作學習情境，為學生創(chuàng)造出優(yōu)質的合作學習契機。從學生的角度來看，他們更多地習慣于自主學習，所以我們必須要為學生創(chuàng)造出合作學習的契機，讓他們愿意主動與同學進行互動。為此，教師必須要控制好合作學習知識點的難度，保證要合作學習的知識點既超出學生自主探究的能力范圍，又能讓他們通過合作學習來完成探究，為合作學習的有效開展做好鋪墊。例如，在進行《勾股定理的逆定理》一課的教學時，雖然學生之前掌握了勾股定理的知識，但對于其逆定理的理解存在困難，為此，我選擇運用合作學習模式開展教學。在合作學習之前，為了保證每個學生都可以完成知識學習，教師必須要做好合作小組成員的科學搭配，讓學生可以在小組學習中實現(xiàn)良好互動，提升他們的課堂學習效果。我在綜合分析班級學生實際水平的基礎上，選擇每個小組4人，而且學生在學習興趣、學習能力、思維水平等方面具有較強的互補性，這可以讓他們在合作學習的過程中相互配合，實現(xiàn)共同進步。

二、布置合作學習任務，提出合作探究問題

“布置合作學習任務，提出合作探究問題”是初中數(shù)學課堂教學中應用合作學習模式的重要前提，教師要保證合作學習任務的探究性及合作問題的啟發(fā)性，讓學生產生充足的學習動力。仍以《勾股定理的逆定理》一課為例，我為學生提出如下問題：“什么是逆定理？”“勾股定理的逆定理是什么？”“如何進行逆定理的證明？”這些問題直指本課的核心知識點，只要學生能夠將這些問題全部解答，那么就能掌握本課知識。

在實際教學過程中，為了保證學生擁有完成合作學習任務的主動性，教師要盡量提升合作學習任務的趣味性。例如，在進行《可能性的大小》一課的教學時，我就要求每個合作小組都進行20次“猜硬幣”的游戲，游戲中小組成員先猜想硬幣出現(xiàn)正反面的結果，然后投擲硬幣。在游戲過程中，小組中要有專人對學生的猜測結果、硬幣投擲結果進行記錄。完成20次投擲后，以5次為節(jié)點，對5、10、15、20次擲硬幣的結果進行統(tǒng)計，并與猜測結果進行對比，找出其中存在的規(guī)律，由此來完成對學生的認知啟發(fā)，為接下來的概率知識學習做好鋪墊。

三、開展合作學習探究，增強學生課堂體驗

在初中數(shù)學課堂教學過程中，當教師做完各項前期準備和引導工作之后，就需要將課堂交還給學生，讓他們能夠通過與同伴之間的合作探究來完成對數(shù)學知識的探究學習。在學生進行探究學習過程中，教師以課堂觀察為主，通過觀察的方式來了解各合作小組的學習進度，并對學生優(yōu)秀或不足的行為表現(xiàn)予以記錄。

因為學生的學習能力有限，再加上合作學習任務的難度相對較高，所以在合作學習過程中，學生不可避免地會遇到通過合作學習也無法解決的問題，教師要在學生遇到此種情況時及時給予指導，保證學生能夠充分利用課堂上有限的學習時間?？紤]到合作學習的教學目標，教師在對學生進行指導時要把握好尺度，以點撥為主，幫助學生找到解決問題的方向之后，讓他們通過合作探究的方式來完成對問題的處理，由此達到理想的合作學習效果。

四、組織合作學習總結，強化學生知識記憶

組織合作學習總結是初中數(shù)學課堂當中應用合作學習教育模式的重要環(huán)節(jié)。科學而有效的合作學習總結，不僅可以讓教師了解學生的合作學習效果，還能夠讓學生在相互交流過程中完成相互學習，這對于他們的學習進步起到了非常關鍵的作用。在實際教學過程中，為了帶給學生更好的學習體驗，我會多為他們提供課堂互動總結的機會，讓他們分享自己的合作學習經驗，表達自己對知識的認知和觀點。與此同時，我會針對課堂教學內容出一些測試題，并通過學生的回答判斷他們的合作學習結果。之后，我會梳理本課的全部知識點，讓學生對照自己所掌握的內容進行補充和糾偏。最后，我會對學生的合作學習表現(xiàn)進行評價，在認可和鼓勵學生課堂表現(xiàn)的基礎上，給他們提出一些更具有針對性的建議，讓他們可以進一步提升自己的學習能力，為以后的數(shù)學知識探究打下良好的基礎。

總而言之，做好合作學習模式在初中數(shù)學課堂教學中的應用研究，能夠在帶給學生良好學習體驗的同時，促進課堂教學效果的提升。在實際教學過程中，為了保證合作學習的有效應用，教師必須要控制好合作學習知識的難度，保證數(shù)學知識可以在學生的合作探究中有效掌握，帶給學生更好的學習體驗，并培養(yǎng)合作探究能力，讓學生可以真正感受到數(shù)學知識學習的快樂，為數(shù)學核心素養(yǎng)提升提供助力。