【摘要】班級(jí)微信群為家校互動(dòng)提供了便利，同時(shí)也帶來了家?；?dòng)的新問題。新媒體環(huán)境下，班主任應(yīng)利用班級(jí)微信群化解家?；?dòng)問題，凝聚正能量;突出班級(jí)微信群合作、示范、學(xué)習(xí)、溝通的價(jià)值和意義，促家校雙方在合作中貢獻(xiàn)，在貢獻(xiàn)中共享，在共享中“增值成長(zhǎng)”。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)微信群;合作共享;增值成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005—6009（2020）79—0065—03

【作者簡(jiǎn)介】王愛琴，江蘇省南通市第二中學(xué)（江蘇南通，226002）教師，高級(jí)教師，南通市學(xué)科帶頭人。

作為一種新媒介，微信為公眾提供了一個(gè)跨越時(shí)空的交流平臺(tái)。班主任通過建立班級(jí)微信群與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，可以促進(jìn)家校雙方育人理念和行動(dòng)上的一致，充分發(fā)揮育人合力的作用。但是，班級(jí)微信群在使用的過程中也出現(xiàn)了一些問題，困擾著家長(zhǎng)群里的教師和家長(zhǎng)，如一些家長(zhǎng)在群里的討好式刷屏、爭(zhēng)吵掐架、炫富攀比、胡亂轉(zhuǎn)發(fā)以及無休止地讓教師給孩子轉(zhuǎn)達(dá)信息等。這些都嚴(yán)重影響了班級(jí)微信群的正常運(yùn)行，偏離了班主任組建班級(jí)微信群的初衷。

班集體是由學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同組成的，其中學(xué)生是班級(jí)的主體，教師是班級(jí)的主導(dǎo)，而家長(zhǎng)則是班集體的堅(jiān)強(qiáng)后盾。這三方需要精誠(chéng)合作，共商共建，方能推動(dòng)班集體的發(fā)展。所以，在群溝通和交流中，班主任要堅(jiān)持家長(zhǎng)共商共建、集思廣益的原則，吸引和調(diào)動(dòng)全體家長(zhǎng)積極參與班集體建設(shè)，在群中吸納各方信息、整合各方資源、傳遞積極正向的情感，讓大家在分享與共享中共同成長(zhǎng)。

一、群學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)

班級(jí)微信群就是最好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，大家可以在這里合作探究各種問題，學(xué)習(xí)好的教育方法，獲得成長(zhǎng)。

開學(xué)初，我在群里發(fā)了手機(jī)銀行繳費(fèi)的通知。接到通知后，學(xué)生小孫的家長(zhǎng)首先提交了繳費(fèi)成功的截圖，但也有不少家長(zhǎng)表示不知如何用手機(jī)繳費(fèi)，我在群里建議這些家長(zhǎng)向小孫家長(zhǎng)請(qǐng)教。接到請(qǐng)求后，小孫家長(zhǎng)將繳費(fèi)的操作路徑共享到家長(zhǎng)群里，并不斷為有疑惑的家長(zhǎng)答疑解惑。在小孫家長(zhǎng)的幫助下，大家又學(xué)到了一項(xiàng)新的技能。

為配合“開學(xué)第一課”，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和責(zé)任感教育，我在家長(zhǎng)群里上傳共享了奧巴馬的“我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)”的演講視頻?？戳艘曨l后，有家長(zhǎng)在群里說：“我和孩子被奧巴馬娓娓道來的演說吸引和打動(dòng)了”“孩子主動(dòng)跟我分享了收看感受！”受家長(zhǎng)啟發(fā)，我在群里建議家長(zhǎng)將子女的觀感共享到群里，很快不少具體的、深刻的、動(dòng)情的、注入時(shí)代精神的“我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)”的精彩觀感紛紛“飛”進(jìn)群里，家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子也有了新的認(rèn)知和更深的了解。

微信群里的學(xué)習(xí)突破時(shí)空限制，促進(jìn)了家校雙方的深入理解和深度合作。

二、群溝通化誤解

只有家校齊心協(xié)力才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們一般都懂得這個(gè)道理。但有時(shí)會(huì)因家校信息不對(duì)稱等原因造成家長(zhǎng)不解、誤解甚而引發(fā)家校沖突，這需要班主任借助微信群等媒體及時(shí)有效地與家長(zhǎng)溝通，消除家長(zhǎng)的誤會(huì)，形成教育合力。

開學(xué)兩個(gè)星期后，學(xué)生小陳的媽媽在家長(zhǎng)群里@我說：“老師您好！孩子跟我說學(xué)校中午11點(diǎn)半才放學(xué)，有時(shí)老師還會(huì)拖課，每次孩子都是軍事化般地吃完飯后就直奔教室，但還是很難保證11點(diǎn)55分進(jìn)教室。而且孩子們飯后馬上坐下學(xué)習(xí)，對(duì)身體也不好。我把這個(gè)意見跟您交換，相信您能夠體諒我們家長(zhǎng)的心情！”經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的誤解，是因?yàn)閷W(xué)生回去跟家長(zhǎng)傳遞的信息不夠全面、客觀，如不及時(shí)溝通，可能會(huì)引發(fā)更大范圍的矛盾。于是，我及時(shí)在群里說明了班級(jí)午間管理的要求和學(xué)生存在的問題：“家長(zhǎng)好！本周我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生午飯后去操場(chǎng)打球，午自習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)參加，而且這些學(xué)生不按學(xué)校規(guī)定午休，嚴(yán)重影響了自己和其他同學(xué)下午上課的效率。為了集體利益，本周五開始我們班進(jìn)行午間班級(jí)管理，要求所有學(xué)生12點(diǎn)進(jìn)教室自習(xí)，并適當(dāng)午休。有些學(xué)生沒有跟家長(zhǎng)全面反映情況，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生了誤解，請(qǐng)相關(guān)家長(zhǎng)在全面了解情況后，配合學(xué)校教育子女遵守午間班級(jí)管理紀(jì)律。謝謝配合！”看到回復(fù)，小陳的媽媽馬上在群里發(fā)言：“這樣看來，中午需要班級(jí)管理，老師管得對(duì)！中午學(xué)生不午睡，下午沒有精神上課。我們家長(zhǎng)一定會(huì)教育子女配合學(xué)校的管理。”經(jīng)過家校群溝通后，家長(zhǎng)們明白了中午班級(jí)管理的必要性，紛紛消除了先前的不解與誤解，家校之間達(dá)成了一致。

三、群合作促共享

通過班級(jí)微信群里的互動(dòng)，家長(zhǎng)們互幫互助，建立了深厚的友誼，也提高了班集體的凝聚力。例如：我們班如果有家長(zhǎng)要到學(xué)校給在學(xué)校寄宿的孩子送東西，一般都會(huì)在群里喊一聲，公布自己的行車路線，主動(dòng)詢問有沒有其他家長(zhǎng)需要順便帶東西給孩子的。每逢周五雙休放學(xué)前，有開汽車到學(xué)校接子女的家長(zhǎng)會(huì)在群里問：“我今天去接孩子，途經(jīng)長(zhǎng)泰路、人民路、工農(nóng)路，有需要我順路帶孩子的嗎？”“我家住開發(fā)區(qū)，有需要我順路幫忙接孩子的嗎？”……每當(dāng)看到群里這些溫暖的愛心合作發(fā)言，我都會(huì)及時(shí)點(diǎn)贊。班級(jí)微信群里的溫暖互動(dòng)，使得“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的愛心合作在家長(zhǎng)群里不斷接力?，F(xiàn)在，我們班的家長(zhǎng)已經(jīng)通過班級(jí)微信群合作組建了幾條輪流接送孩子的專線，既解決了部分家長(zhǎng)的后顧之憂，又節(jié)約了不少家長(zhǎng)的時(shí)間，踐行了新時(shí)代的共享理念。班級(jí)群的合作互助提升了家長(zhǎng)和學(xué)生合作的意識(shí)，營(yíng)造了溫馨幸福的班級(jí)氛圍。

四、群貢獻(xiàn)增凝聚

剛建班時(shí)，為盡快形成班級(jí)凝聚力，班級(jí)活動(dòng)一般比較多。為了有效組織班級(jí)活動(dòng)，我一般都會(huì)在家長(zhǎng)群宣傳班級(jí)活動(dòng)的主題意旨，廣泛征詢家長(zhǎng)們的意見和建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)貢獻(xiàn)才華和智慧，協(xié)力搞好班級(jí)活動(dòng)。

我現(xiàn)在所帶的班級(jí)建班之初，學(xué)校組織“敬孺書香經(jīng)典朗誦”比賽。我第一時(shí)間在家長(zhǎng)群里征詢班上有沒有擅長(zhǎng)朗誦的學(xué)生或家長(zhǎng)。很快，班上小顧同學(xué)的爸爸就私聊我，告訴我自己是市朗誦協(xié)會(huì)的，愿意為這次的活動(dòng)做貢獻(xiàn)。于是，我跟這位家長(zhǎng)反復(fù)交流，選定了朗誦題材，并把這幾個(gè)待選的朗誦素材發(fā)到班級(jí)微信群里，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起投票。小顧同學(xué)的爸爸結(jié)合大家的選題，很快把朗誦的要求以及朗誦的內(nèi)容進(jìn)行了分配，并在班級(jí)群里指導(dǎo)家長(zhǎng)輔助孩子準(zhǔn)備朗誦背景音樂和朗誦文稿。在我組織學(xué)生朗誦排練期間，小顧的爸爸多次到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。我將小顧爸爸指導(dǎo)學(xué)生朗誦的照片傳到家長(zhǎng)群里，家長(zhǎng)們紛紛為學(xué)生和小顧爸爸點(diǎn)贊、加油。正式比賽前，小顧的爸爸還在群里就學(xué)生的演出服征求大家的意見，確定演出服裝后，又及時(shí)將租來的所有演出服熨燙好，打包送到學(xué)校。正式比賽當(dāng)天，小顧爸爸在群里問：“同學(xué)們化妝參加朗誦的效果會(huì)好些，群里有家長(zhǎng)擅長(zhǎng)化妝的嗎？”馬上就有幾位家長(zhǎng)響應(yīng)。我把家長(zhǎng)們幫學(xué)生化妝、學(xué)生成功演出的照片發(fā)到家長(zhǎng)群里，群里家長(zhǎng)們被整個(gè)班級(jí)的同心同德所感染，在群里紛紛為孩子們加油喝彩，一時(shí)間班級(jí)微信群里充滿了正能量，令人動(dòng)容。當(dāng)我們班獲獎(jiǎng)的消息傳來時(shí)，群里家長(zhǎng)們歡欣鼓舞，對(duì)孩子們的出色表現(xiàn)、對(duì)部分家長(zhǎng)的無私貢獻(xiàn)、對(duì)高一（10）班精彩亮相的評(píng)價(jià)充滿了屏幕，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)大了。

這些年來，我們班的微信群里發(fā)生過很多令人感動(dòng)的故事，大家在這個(gè)溫暖的班級(jí)群里合作共進(jìn)、“增值成長(zhǎng)”。