李曉雷

（沈陽醫(yī)學(xué)院，遼寧沈陽 110034）

醫(yī)學(xué)生黨員既是青年學(xué)生中的先進分子，又是我們黨的重要組成部分和未來社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)者和實現(xiàn)中國夢的生力軍。他們是否有堅定的政治信仰，是否有較高的理論知識水平，是否具有先進性和創(chuàng)造性，將直接關(guān)系我們黨的事業(yè)和國家的繁榮昌盛。黨的十九大報告指出，要“堅持‘三會一課’制度，推進黨的基層組織設(shè)置和活動方式創(chuàng)新，加強基層黨組織帶頭人隊伍建設(shè)，擴大基層黨組織覆蓋面，著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題”[1]。因此，解決好醫(yī)學(xué)生黨員實習(xí)期教育管理出現(xiàn)的弱化、虛化、邊緣化問題，把好醫(yī)學(xué)生黨員步入社會之前最后一道培養(yǎng)關(guān)口，既是高校思想政治工作的必然要求，也是推進黨的偉大事業(yè)的重要保障。

一、實習(xí)期醫(yī)學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀及成因

（一） 校院管理缺少溝通銜接，實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員教育管理出現(xiàn)盲區(qū)

醫(yī)學(xué)院校在校期間的學(xué)生黨員基本是以專業(yè)為主線成立學(xué)生黨支部。在進入實習(xí)單位后，原同一學(xué)生黨支部的黨員，往往會在組織關(guān)系不轉(zhuǎn)接的情況下被安排到不同的實習(xí)醫(yī)院實習(xí)，某一實習(xí)醫(yī)院可能只有1—2個隸屬同一黨支部的黨員。醫(yī)院的基層黨支部主要以科室為單位設(shè)置，因為實習(xí)醫(yī)學(xué)生要按照實習(xí)計劃大綱在各科室進行實習(xí)性的周期輪轉(zhuǎn)，所以無法將實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員劃歸具體某一科室黨支部，導(dǎo)致在實習(xí)期間醫(yī)學(xué)生黨員既不在學(xué)?；鶎狱h組織視線范圍內(nèi)，又不在所在醫(yī)院基層科室黨組織管理范圍內(nèi)，直接影響了基層黨組織的作用發(fā)揮，進而導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生黨員隸屬的黨支部對其教育管理出現(xiàn)階段性的“空檔”和“盲區(qū)”，即學(xué)校想管夠不著，醫(yī)院想管難于管。

（二） 原有組織形態(tài)流于形式，實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員的思想教育落實不到位

實習(xí)醫(yī)院分布廣泛，遍布全國各個省市區(qū)，實習(xí)期難以實現(xiàn)黨員的集中管理，導(dǎo)致從空間上弱化了原有組織形態(tài)，給學(xué)生黨支部落實“三會一課”造成了較大困難[2]。一方面，醫(yī)學(xué)生實習(xí)期普遍為一年或一年半，在此期間學(xué)校往往考慮到學(xué)生實習(xí)期的特殊性，不組織大規(guī)模的返校活動，這會讓醫(yī)學(xué)生黨員對基本的上級指示、組織要求、大型活動都較難獲知。另一方面，實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員工作繁忙，工學(xué)時間不一，輔導(dǎo)員到點送課難以組織和實現(xiàn)，外加高校黨建工作者普遍存在黨員培養(yǎng)重頭輕尾的常態(tài)思維模式，容易導(dǎo)致后續(xù)黨員思想政治教育的經(jīng)常性和連續(xù)性受到限制。這種組織狀態(tài)上“離隊的孤雁”和教育形態(tài)上“思想的孤島”會讓實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員的組織觀念日趨淡漠，政治熱情逐漸下降，進而由“真實黨員”轉(zhuǎn)變成為“隱身黨員”。

（三） 實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員思想易受沖擊，先鋒模范作用難以有效發(fā)揮

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代自媒體的發(fā)展，信息傳播日益去中心化帶來的價值取向多元化、價值目標利益化和價值主體個性化，給大學(xué)生思想價值觀念造成沖擊。實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員往往都是在校剛發(fā)展不久的學(xué)生黨員，很多學(xué)生黨員還處于預(yù)備考察期。他們受黨組織教育考察時間短，思想還不夠成熟穩(wěn)定，步入實習(xí)崗位后突然面對社會上各種混雜的思想和由不同價值觀引發(fā)的各種行為方式，會對自己在學(xué)校形成的應(yīng)有的價值判斷產(chǎn)生困惑乃至質(zhì)疑，進而對未來職業(yè)成長和職業(yè)價值觀產(chǎn)生直接或間接的影響[3]。再者，醫(yī)學(xué)生黨員在實習(xí)期間還要面臨繁重的實習(xí)任務(wù)和來自復(fù)習(xí)考研以及就業(yè)的雙重壓力，往往會對黨組織布置的工作表現(xiàn)出疲于應(yīng)對的狀態(tài)，從而導(dǎo)致黨員先鋒模范作用很難有效發(fā)揮。

二、構(gòu)建實習(xí)期醫(yī)學(xué)生黨員教育管理模式的策略

（一） 在管理模式上，爭取醫(yī)院支持推動校院共育共管

臨床實習(xí)既然作為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)組織形式的一個重要組成部分，那么此特殊階段對學(xué)生的教育管理也必須相應(yīng)做好配套延伸。實習(xí)期的醫(yī)學(xué)生黨員在角色上兼具“學(xué)生”和“職業(yè)人”的雙重角色，那么在思想教育管理上也應(yīng)兼具學(xué)校和臨床實習(xí)醫(yī)院的雙重管理和監(jiān)督。學(xué)校應(yīng)針對醫(yī)學(xué)生黨員實習(xí)期間教育管理中存在的難點，研究做好思想政治教育、跟蹤服務(wù)和黨員考察等辦法，創(chuàng)新性地開展工作，切實提高教育管理和服務(wù)能力[4]；同時在組織層面上力爭與實習(xí)醫(yī)院做到無縫對接，讓實習(xí)醫(yī)院黨組織按照流動黨員的管理要求，將實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員編入黨的基層組織，或列席參加黨組織活動。通過學(xué)校與醫(yī)院的協(xié)同努力，真正實現(xiàn)實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員教育管理的延續(xù)和深化。

（二） 在組織形態(tài)上，依托微信平臺創(chuàng)建線上“微黨組織”

由于時空的限制，實習(xí)期間醫(yī)學(xué)生黨員與黨組織處于離散的狀態(tài)。以微信為代表的現(xiàn)代移動通信技術(shù)的普及，為創(chuàng)新基層黨組織工作形式提供了思路借鑒[5]。通過建立“微黨支部”或“微黨小組”把線下黨組織功能移植到網(wǎng)上，利用線上實時在線、即時通信功能，突破地域和時間因素限制，彌補線下溝通不足。這樣即使醫(yī)學(xué)生黨員在實習(xí)期間無法參加黨支部的集中學(xué)習(xí)，也絲毫不影響他們緊跟黨組織的步伐，進行跟進式學(xué)習(xí)，保持黨組織的活力。通過線上“微黨支部”不僅能落實組織生活制度、組織黨員教育、開展黨務(wù)工作，還能在網(wǎng)上留下完整規(guī)范的電子記錄，方便支部成員及時掌握黨內(nèi)動態(tài)，以及以后的統(tǒng)計、整理、歸檔等工作，最終實現(xiàn)實習(xí)期間黨員教育管理“形散而神不散”的既定目標。

（三） 在隊伍建設(shè)上，著力提高思想教育隊伍的創(chuàng)新能力

我們應(yīng)清醒地看到傳統(tǒng)，的教育方式在便捷性、即時性、自主性、互動性方面仍存在短板，只有緊緊抓住新媒體、新技術(shù)帶來的新機遇，創(chuàng)新性地改進適合實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員教育方式方法，解決新時期醫(yī)學(xué)生黨員教育管理中的實際問題，才能真正突出受教育者的主體地位。頂層設(shè)計上，補充完善有關(guān)高校黨務(wù)工作者的規(guī)范性文件,對思想政治教育隊伍利用現(xiàn)代傳媒開展教育的能力做出規(guī)范性要求。能力層面上，對思想政治教育隊伍進行相關(guān)培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)載體認知能力和運用能力，將網(wǎng)絡(luò)載體知識及應(yīng)用納入培訓(xùn)課程，開設(shè)“自媒體培訓(xùn)課”等內(nèi)容。實踐層面上，讓教育者走進互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會當“網(wǎng)民”，學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)語言與學(xué)生黨員溝通，學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)交流中收集和分析思想動態(tài)，針對性地開展思想教育、輿情引導(dǎo)和情緒穩(wěn)控等工作。

（四） 在教育方式上，用好身邊“榜樣”強化先鋒意識

實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員處于理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的職業(yè)成長初期，也是思想觀念、黨性意識最易受外界影響的關(guān)鍵時期，利用好他們身邊的教育資源、開展好自我教育是行之有效的思想教育方式。一方面，引導(dǎo)實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員以身邊的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者為榜樣，開展學(xué)習(xí)身邊典型，向典型看齊活動。使其在耳濡目染、潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)起醫(yī)護工作者應(yīng)有的社會責任感和使命感[6]。另一方面，通過重溫入黨誓詞、過政治生日、在實習(xí)崗位佩戴黨徽等一系列舉措持續(xù)喚醒個人黨性意識，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生黨員立足實習(xí)崗位發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，并將先鋒模范帶頭作用持續(xù)覆蓋整個職業(yè)生涯。

（五） 在考核考察上，用常態(tài)和量化的方式增強管理實效

根據(jù)醫(yī)學(xué)生黨員實習(xí)期特點，探索構(gòu)建科學(xué)合理、可操作的考評方式，形成完善的實習(xí)期黨員考評體系。如：實習(xí)期黨員思想?yún)R報形式，既可以是當面匯報或書面匯報，也可以通過打電話或借助網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送文字、語音、視頻進行匯報，以便黨支部對實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員靈活考察。對學(xué)習(xí)效果的考評，既可以由實習(xí)黨員上傳學(xué)習(xí)筆記照片、個人學(xué)習(xí)體會討論發(fā)言、參加實習(xí)醫(yī)院黨組織生活的影音和證明材料，也可以由支部委員通過后臺檢測學(xué)習(xí)強國中的學(xué)習(xí)積分、黨建公眾號的閱讀頻率等，豐富黨支部對實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員考評的渠道。通過改進考核考察方式，形成常態(tài)化的監(jiān)督。在此基礎(chǔ)上，將考評結(jié)果賦予分值、合理量化，作為預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正和正式黨員考核的重要參考指標，確保對實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員的管理不缺位。