張國勇

摘 要：高考語文中的詩歌鑒賞歷來是考試中的重點考查內(nèi)容，可當前高中生整體缺少古典詩歌鑒賞能力，加上詩歌鑒賞教學(xué)比較枯燥，使得學(xué)生在該部分的得分率相對較低。對于高中語文教師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣提高詩歌鑒賞水平是重點研究課題?；诖?，文章著眼于當下詩歌鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀，簡要分析有關(guān)教學(xué)策略，旨在提高古典詩歌鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：古典詩歌鑒賞 高中語文 問題 對策

古典詩歌不僅是民族文化寶庫中的一顆明珠，更是世界文化史上濃墨重彩的一筆。從高中語文教材本身來看，古典詩歌占據(jù)著較大比重?？墒鞘艿轿覈鴳?yīng)試教育的限制，當前古典詩歌的教學(xué)逐漸背離了原來的目標與宗旨，隨之而來的是古典詩歌鑒賞教學(xué)問題的暴露。筆者認為當前高中詩歌鑒賞課堂教學(xué)的主要問題體現(xiàn)在以下幾方面。

一、古典詩歌鑒賞教學(xué)中的主要問題

1.詩歌朗讀占比偏低

在進行詩詞教學(xué)時，大部分教師更側(cè)重于講授其創(chuàng)作背景、意境、手法以及思想主旨等高考考查的內(nèi)容，在一定程度上忽視了朗誦環(huán)節(jié)。古典詩詞鑒賞缺少朗誦，嚴重阻礙了學(xué)生的情感體驗，無法讓學(xué)生與詩人產(chǎn)生情感共鳴，體會其中更深層的意蘊變得比較困難。

2.忽視了對詩歌文本特征的了解

學(xué)生通過對古典詩詞的學(xué)習有助于審美能力的提升，同時還可以培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。可當下高中語文課堂中，學(xué)生自身的古詩文閱讀能力不達標，不能正確地把握古典詩詞的節(jié)奏，難以激發(fā)豐富的想象力，也很難與作者在思想感情上進行溝通，僅是靠機械記憶來應(yīng)付考試。

3.教學(xué)方式單一，難以調(diào)動學(xué)習興趣

不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式依然存在于高中古典詩歌課堂中，該教學(xué)模式無疑是對鑒賞教學(xué)良性發(fā)展的阻礙。詩歌鑒賞教學(xué)過于“程序化”，首先教師的講解毫無生機，其次學(xué)生只是重復(fù)著讀、背、記的環(huán)節(jié)，至于詩歌鑒賞則消失得無影無蹤，學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習詩歌的主動性。

4.鑒賞教學(xué)的局限性

關(guān)于古典詩歌文本，教師的講解僅拘泥于教材，忽略了“授人以漁”這一基本教學(xué)理念。因為我國古典詩歌具有很深的意境，若想親身體會詩歌中更深層次的意義，必須掌握有關(guān)鑒賞方法。所以，語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生“跳出教材”，走進生活。

二、高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)的重要意義

古典詩歌作為中國文學(xué)的藝術(shù)源泉，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要代表，是中華民族智慧與精神的集中體現(xiàn)，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。為了更好地繼承與發(fā)揚中華文化精神，我國的教材中包含著大量的古典詩歌，這給高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)提供了便利條件。

高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)，不僅有助于提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力，而且有助于中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。此外，高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進學(xué)生藝術(shù)品位的提升，塑造學(xué)生高尚的人格，使得學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。詩歌還具有凈化心靈、塑造情感等方面的作用，高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成正確的審美能力和人格精神。

三、古典詩歌鑒賞教學(xué)的策略

1.拓寬詩歌范圍，激發(fā)學(xué)生積極性

古詩詞鑒賞最關(guān)鍵的前期準備就是予以學(xué)生足夠的思考空間。因為文學(xué)具備發(fā)散性，學(xué)生學(xué)習古典詩詞不僅要對詩詞內(nèi)容熟練掌握，而且需要了解作者所處時代及重要經(jīng)歷，即實現(xiàn)歷史背景與詩詞字面的有效結(jié)合。

我們以《虞美人》為例，教師可以采取小組合作的學(xué)習模式，把李煜的生平經(jīng)歷分階段分別安排給每一小組展開調(diào)查，并且讓小組以歷史短劇的形式將李煜的故事排演出來。在這一過程中，學(xué)生能實現(xiàn)與李煜的“交流”，感受作者的“亡國哀痛”。之后教師再與學(xué)生們一同對這首詩進行鑒賞，對當時作者的心理活動進行深度挖掘，以此增強學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

2.引入有關(guān)古詩韻律的知識

古人吟詠唱和的作品就是古典詩歌，而只要是可以唱和的作品都是朗朗上口的，這主要是由于古詩在押韻方面十分講究。對于古詩自身的古典色彩，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，以學(xué)生的具體學(xué)情為依據(jù)，適當補充詩歌韻律的知識。韻律學(xué)習起來具有較大難度，一方面需要韻母的對應(yīng)，另一方面會涉及相近或是相同的聲調(diào)，所以教師可以給學(xué)生講授較為基礎(chǔ)的韻腳、韻律知識，只需要引導(dǎo)學(xué)生知道韻腳與詩歌押韻等問題即可。對古詩韻腳韻律的學(xué)習應(yīng)是步步引導(dǎo)、循序漸進的，通過由淺入深的教授，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的文化元素，從而讓學(xué)生自行感受古典詩歌中蘊含的豐富內(nèi)涵。

3.實現(xiàn)必修及選修教材的有機融合

教師應(yīng)該清楚，教學(xué)過程不只是單純的傳授知識，更重要的是對學(xué)習方法的傳授。因此，教師在對必修教材中涉及的古詩詞內(nèi)容進行講解時，應(yīng)適當與選修教材相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把握詩人整體的創(chuàng)作風格。

我們以《蜀道難》為例，教師可以結(jié)合《夢游天姥吟留別》這一篇目，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞、比較，并對李白創(chuàng)作的詩歌風格進行總結(jié)，例如感情抒發(fā)的酣暢淋漓、想象的雄奇大膽，從而讓學(xué)生整體把握李白的詩歌創(chuàng)作風格，通過比較鑒賞可以讓學(xué)生體會李白身上的“浪漫飄逸”。采取閱讀組合教學(xué)法，可以在強化學(xué)生理解記憶的同時，與學(xué)生實際認知相符合，從而實現(xiàn)對詩歌的深入理解。

4.開展古典詩歌故事競賽

從當前高中語文古典詩歌鑒賞課堂來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式與思想依然存在，大部分教師仍以課程進度為依據(jù)進行“自顧自”的講解，這不僅不能為學(xué)生留出充分的思考時間，還使得學(xué)生的自學(xué)時間少之又少，一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性以及學(xué)習的主動性。

筆者認為，當下高中語文課堂需將“學(xué)生主體”的理念進一步落實，在教師把握全局的基礎(chǔ)上，將課堂歸還于學(xué)生，為學(xué)生留出足夠的時間對詩歌內(nèi)涵進行思考與討論，由此才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地熱愛古詩。

用“靈活性”來形容古典詩歌鑒賞課堂最合適不過，學(xué)生可以通過自行預(yù)習古詩，對其中一些典故及故事進行理解，進而來探尋古詩當中蘊含的文化知識。我們以《短歌行》為例，教師可以舉辦一場“講故事”比賽，讓學(xué)生自己搜尋《短歌行》中的故事或典故，并結(jié)合詩歌本身講述出來，可以如實講述也可以適當加入自己的感受，從而讓詩歌內(nèi)容更加豐富。在古典詩歌鑒賞課堂中，應(yīng)將高中語文教學(xué)改革要求和微觀教學(xué)相聯(lián)系，進而在創(chuàng)新語文教育理論的同時，助力于語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響下，高中語文教學(xué)的重點放在考試內(nèi)容上，缺乏對古典詩歌鑒賞教學(xué)的重視。同時，學(xué)生由于承受著沉重的學(xué)習壓力，普遍缺乏對古典詩歌的學(xué)習興趣。即使涉及古典詩歌方面的學(xué)習，學(xué)生往往也會出于應(yīng)付考試的目的而簡單地背誦詩歌內(nèi)容，缺乏對古典詩歌的有效鑒賞。這使得學(xué)生難以體會到詩歌中所蘊含的內(nèi)涵和情感，對詩歌的理解只能停留在表面層次。

針對這種情況，需要教師豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒，進而提升高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠詩歌?！皶x百遍，其義自見”，通過反復(fù)吟詠，可以使學(xué)生加深對詩歌的理解，更加深刻地體會詩歌所蘊含的文化內(nèi)涵和詩人所表達的情感。此外，教師還可以加強對多媒體的應(yīng)用，向?qū)W生展示與詩歌相關(guān)的視頻或者圖片，幫助學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景以及詩歌所描述的場景等。這既能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能幫助學(xué)生加深對古詩的理解。

總之，關(guān)于高中古典詩歌鑒賞教學(xué)，語文教師要及時更新教育理念，處理好相關(guān)教學(xué)問題，為提升課堂效率提供保障。這樣在調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的同時，讓課堂換發(fā)生機，讓古典詩歌鑒賞教學(xué)更具實效性。

參考文獻：

[1] 王菲《高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)有效策略思考》，《課程教育研究》2019年第30期。

[2] 伍伯根《有關(guān)高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)的對策探討》，《課程教育研究》2013年第5期。

[3] 王倩《人教版高中語文（選修）教材古典詩歌選編及教學(xué)研究》，華中師范大學(xué)2015年碩士論文。

（本文系2019年度六盤水市第五中學(xué)校級課題《高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究》階段性研究成果，課題登記號：wz2019002）