王頌嵐

（上海師范大學(xué)天華學(xué)院 上海 201815）

每個(gè)老師和家長(zhǎng)都希望自己的學(xué)生和孩子能夠好好學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)地長(zhǎng)大，但是總是會(huì)有各種阻礙打破我們的希望，我認(rèn)為其中常見的對(duì)孩子傷害與影響都很大的就是家庭暴力與校園暴力了。它們都是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中比較容易遭遇的不良事件，而且都很容易對(duì)孩子的身心造成不良影響。

家庭暴力與校園暴力的定義

（1）家庭暴力。家庭暴力是指發(fā)生在家庭成員之間的，以毆打、捆綁、禁閉、殘害或者其它手段對(duì)家庭成員從身體、心理、性等方面進(jìn)行傷害和摧殘的行為。父母對(duì)子女或者對(duì)自己的親兄弟姐妹施暴也是家庭暴力。家庭暴力直接作用于受害者的身體，使受害者身體上或心理上感受到痛苦，嚴(yán)重?fù)p害了受害者身體健康和人格尊嚴(yán)。婦女和兒童是家庭暴力的主要受害者。

（2）校園暴力。校園暴力又稱校園欺凌，是指在學(xué)校內(nèi)外學(xué)生間的一方單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱從而造成另一方身體和心理傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。而發(fā)生在學(xué)校內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或者校外人員，蓄意用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等方式，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等方面實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，這些行為都算作校園暴力。

家庭暴力對(duì)學(xué)生的危害

首先，家庭暴力可能會(huì)導(dǎo)致孩子的行為極端化。在2012年7月8日下午6時(shí)左右，一名女孩從7樓跳下身亡，在她整整三頁(yè)的遺書中寫道因無(wú)法忍受父母“不把自己當(dāng)人看”，決定結(jié)束自己的生命。因?yàn)榧彝ケ┝ΧE落的幼小生命無(wú)疑是誰(shuí)都不想看到的悲劇。學(xué)生的心理下處于對(duì)事物認(rèn)知關(guān)鍵的時(shí)期，家庭暴力很可能會(huì)把學(xué)生引向另一個(gè)極端。其次，家庭暴力會(huì)導(dǎo)致孩子在與他人交往中存在一定的障礙，缺乏對(duì)生活、對(duì)人和對(duì)事物的信心。對(duì)于父母經(jīng)常打架，而且對(duì)孩子也經(jīng)常打罵的家庭來(lái)說(shuō)，受家庭環(huán)境的影響，學(xué)生往往會(huì)缺乏人與人之間的信任，不喜歡與人交往，對(duì)人冷漠，失去了對(duì)生活、對(duì)人、對(duì)事物的信心，學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己不被人理解，自尊心受到了挫折，孤獨(dú)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏積極性，沒(méi)有活力。父母是學(xué)生最安全的港灣，由于父母對(duì)學(xué)生的不重視，不理解，心靈無(wú)法承受，思想容易走偏，上課時(shí)容易開小差，對(duì)學(xué)校我各種活動(dòng)不積極，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)生厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重，成績(jī)也會(huì)不斷下降，家庭暴力會(huì)影響孩子的性格，使孩子變得暴躁，并且容易出現(xiàn)暴力傾向。學(xué)生心理發(fā)育往往受外環(huán)境的影響而發(fā)生改變，父母不斷的吵架，在家受到父母的責(zé)打，在父母的熏陶下，學(xué)生也往往會(huì)性格暴躁，會(huì)產(chǎn)生暴力傾向，這種性格一旦形成，學(xué)生在以后的生活中往往不能很好的控制自己的情緒，與人交往受到阻礙，無(wú)法形成良好的人際關(guān)系。家庭暴力還會(huì)使孩子變得喜歡撒謊、性格懦弱。這樣的孩子在說(shuō)話的時(shí)候，為了自己不受責(zé)罰而總喜歡給自己犯過(guò)的錯(cuò)找理由，有時(shí)候甚至把錯(cuò)誤推給別的孩子，謊言已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。這種不能正確地認(rèn)識(shí)自我、不敢承擔(dān)自己做的事的后果，從另一方面來(lái)說(shuō)這也是懦弱的一種表現(xiàn)。

校園暴力對(duì)學(xué)生的危害

校園暴力會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)的日常校園生活。而經(jīng)常遭受校園暴力的學(xué)生則會(huì)一直生活在暴力的陰影中，嚴(yán)重降低了他們接受教育和學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)遲遲不見提高還有可能嚴(yán)重下滑；甚至有的學(xué)生由于受到同學(xué)或老師的威脅與體罰等，而導(dǎo)致這些學(xué)生被迫接受住院治療或者休學(xué)養(yǎng)傷，使得他們正常的校園生活被迫中斷。甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感，變得不再愿意去上學(xué)。并且無(wú)論是施暴的學(xué)生還是遭受校園暴力的學(xué)生，校園暴力的行為會(huì)對(duì)他們青少年造成的精神打擊或傷害都是嚴(yán)重且持久的，非常不利于學(xué)生的心理健康與成長(zhǎng)。這些遭受校園暴力的痛苦在他們的人生中留下了不可磨滅的生理或心理創(chuàng)傷，甚至有些性格偏激的學(xué)生在情緒失控的情況下還會(huì)有傷人或者殺人的可能性。而讓人不禁感嘆的是傷害和暴力的行為已然成為現(xiàn)如今青少年的首位死亡原因。

家庭暴力是校園暴力的根源。父母或親屬因?yàn)椴挥淇斓氖虑槎?jīng)常責(zé)罵、虐待孩子，然而生活在這種充滿了暴力的家庭環(huán)境中的孩子很可能變成會(huì)參與校園暴力的群體，一部分原因是他們的性格長(zhǎng)期受到家庭暴力的影響而變得到的偏執(zhí)與暴力，其他原因可能還包括他們想在學(xué)校的同學(xué)們之中獲得自己在家庭中得不到的優(yōu)越地位，發(fā)泄因?yàn)榧彝ケ┝Χ鴰Ыo自己的憤怒與不滿意；當(dāng)然也有一些家長(zhǎng)由于過(guò)于寵愛(ài)他們的孩子而導(dǎo)致他們十分任性，遭受挫折與打擊的抵抗能力較差，心理素質(zhì)差，性格也可能變得沖動(dòng)和極端，從而引發(fā)一系列人們都不愿看到的暴力事件。所以想要杜絕校園暴力的發(fā)生，作為家長(zhǎng)首先應(yīng)該起到帶頭作用，為孩子提供有利于他們健康成長(zhǎng)的生活環(huán)境，并從小培養(yǎng)孩子正面健康的人格，給予孩子更多的家庭關(guān)愛(ài)，注重與孩子的溝通與交流。尤其是單親家庭里的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該付出更多關(guān)愛(ài)在他們的身上，避免他們產(chǎn)生自卑、孤僻的情緒與性格，從而極大限度地減少校園暴力的發(fā)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是父母還是老師，暴力不能解決所有問(wèn)題，最好的辦法的就是與他們交朋友，走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生信任你。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，與他們產(chǎn)生共鳴，并多一點(diǎn)的去鼓勵(lì)學(xué)生，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，多一份關(guān)懷，多一份守護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生目標(biāo)，使他們對(duì)生活更加有信心，在與他人的交往中多一份信任。