姜大治

（遼寧財貿(mào)學(xué)院 遼寧省興城市 125105）

互聯(lián)網(wǎng)＋的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)科技的應(yīng)用范圍開始迅速擴(kuò)大，部分產(chǎn)業(yè)的技術(shù)生產(chǎn)與產(chǎn)品銷售活動等，都已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)了多領(lǐng)域的整合發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的生活工作中占據(jù)了十分重要的地位，高校在互聯(lián)網(wǎng)＋的時代背景下，其教學(xué)要求已經(jīng)不僅是使學(xué)生掌握計算機(jī)的理論知識，同時需要掌握實(shí)際的應(yīng)用技能，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展的機(jī)會。

分析高校計算教學(xué)現(xiàn)狀

缺失創(chuàng)新教學(xué)理念。在互聯(lián)網(wǎng)＋的時代背景下，高校教學(xué)需要融入新型的教學(xué)理念，凸顯出教學(xué)理念的創(chuàng)新性，而在高校地計算機(jī)教學(xué)中，教師需要適時引入新型的教學(xué)方式，融入創(chuàng)新的教學(xué)理念，是學(xué)生可以根據(jù)高校課本的內(nèi)容，以及教師講述的技巧知識，對計算機(jī)的操作方法進(jìn)行全面的了解，高校學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，需要把學(xué)習(xí)的計算機(jī)技能與專業(yè)技能，通過互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行融合，但是部分高校的計算機(jī)教學(xué)課程，僅僅是依據(jù)教學(xué)課本內(nèi)容進(jìn)行理論教學(xué)，沒有注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單調(diào)，對學(xué)生的自主思考能力進(jìn)行了限制，抑制了學(xué)生的想象力，學(xué)生只是掌握了基礎(chǔ)性的計算機(jī)操作技術(shù)，并沒有對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分的了解。

課程內(nèi)容設(shè)置與實(shí)際需求不符?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用》作為高?，F(xiàn)在使用的計算機(jī)教學(xué)課本，這本課程的主要內(nèi)容就是講述計算機(jī)的基礎(chǔ)理念和常規(guī)操作，通常以公共課程形式作為高校學(xué)生的必修課之一，應(yīng)用于高校生的計算機(jī)教學(xué)，但是在互聯(lián)網(wǎng)科技不不斷發(fā)展變化的過程中，計算機(jī)教學(xué)課程的內(nèi)容卻沒有實(shí)效的改變措施，與現(xiàn)代的計算機(jī)學(xué)習(xí)要求嚴(yán)重不符，計算機(jī)課程內(nèi)容的設(shè)置，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用較小，缺乏實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐課程，違背了實(shí)際的教學(xué)需求，學(xué)生在現(xiàn)在的計算課本中學(xué)到的知識，已經(jīng)不滿足現(xiàn)在的就業(yè)技術(shù)需求。

計算機(jī)教學(xué)方式單調(diào)。相比于其他的學(xué)科，計算機(jī)學(xué)科不但需要講述理論知識，同時需要注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課程，在計算機(jī)的教學(xué)過程中需要使用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式。但是在實(shí)際的計算機(jī)教學(xué)過程中，部分教師只采用了單一的理論教學(xué)手段，注重理論知識的灌輸，缺乏缺乏多樣化的教學(xué)方式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計算機(jī)教學(xué)改革的思考

樹立新型的教學(xué)理念。高校計算機(jī)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?，以便符合現(xiàn)代的就業(yè)發(fā)展需求，高校的計算機(jī)教學(xué)需要聯(lián)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特點(diǎn)，建立與社會發(fā)展相適應(yīng)的計算機(jī)教學(xué)體系，引進(jìn)新型的教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新教學(xué)理念。在講述《計算機(jī)應(yīng)用》的教學(xué)過程中，教師一方面需要強(qiáng)化學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提升高校生在計算機(jī)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，教師可以向?qū)W生推薦一些新型的操作軟件、新型的計算成果，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生更加寬闊的學(xué)習(xí)空間。

優(yōu)化計算機(jī)教學(xué)課程。《計算機(jī)應(yīng)用》課程作為一個公共基礎(chǔ)課程，是高校內(nèi)所有專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，但是，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展變化，針對不同專業(yè)的學(xué)生制定針對性的教學(xué)課程，，然后機(jī)型課程模塊的優(yōu)化設(shè)計，計算機(jī)專業(yè)屬性的不同，設(shè)計出符合各個學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程，將計算機(jī)被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，例如，針對機(jī)械工程類的學(xué)生，教師需要根據(jù)學(xué)生未來可能從事的崗位進(jìn)行模塊優(yōu)化設(shè)計，重點(diǎn)講述CAD等專業(yè)的制圖軟件，針對藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以在教學(xué)過程中重點(diǎn)講解動畫的制作，力圖，F(xiàn)lash、Photoshop等軟件，將計算機(jī)知識與專業(yè)實(shí)踐聯(lián)系到一起，把計算機(jī)知識完美地融入到應(yīng)用教學(xué)中，促使計算機(jī)的理論知識與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)融合，把就業(yè)需求作為專業(yè)導(dǎo)向，提升高校生對于計算機(jī)的使用水平。

強(qiáng)化計算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。伴隨大數(shù)據(jù)、云儲存、互聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代不同行業(yè)的有機(jī)融合，高校計算機(jī)教學(xué)必須傾向于實(shí)踐應(yīng)用課程，對傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式進(jìn)行改革，同時提升高校生對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)其自身的學(xué)習(xí)主動性，促使高校學(xué)生可以對計算機(jī)知識進(jìn)行完全掌握。首先，需要對學(xué)校計算機(jī)實(shí)驗室的建設(shè)水平進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)校需要對計算機(jī)實(shí)驗室加大資金投入力度， 為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識提供硬軟基礎(chǔ)，其次，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作。學(xué)校通過與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行合作交流，鼓勵計算機(jī)任課教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷提升自身的實(shí)踐技能。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，對高校計算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，高校計算機(jī)教學(xué)需要緊隨時代的發(fā)展步伐，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)變革，樹立新型的教育理念、對教學(xué)模塊進(jìn)行優(yōu)化、有效推進(jìn)高校計算機(jī)教學(xué)改革的深入發(fā)展。