胡 蕾

（上海第二工業(yè)大學(xué) 上海市 201209）

教師在進(jìn)行思政教育的過程中可能會(huì)面臨很多突發(fā)的情況，因?yàn)榇髮W(xué)生的心理狀況是難以理解的，可能會(huì)遇到很多突發(fā)的情況或者思想。如果學(xué)生在思考問題的過程中內(nèi)心波動(dòng)過大可能會(huì)產(chǎn)生一定的心理問題，而心理問題常常會(huì)影響著一個(gè)人在成長過程，心理問題會(huì)影響著學(xué)生的三觀，如果學(xué)生在發(fā)展的過程中難以養(yǎng)成一個(gè)正確的三觀，那么對(duì)于大學(xué)生在接下來社會(huì)發(fā)展過程中會(huì)產(chǎn)生一些不利的影響。

思政教育和心理健康教育在教學(xué)開展過程中的不同之處

兩者的理論基礎(chǔ)存在差異。我國高校思想政治教育一般都是以政治學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是圍繞著馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論以及三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，一般會(huì)用辯證法、唯物主義，唯心主義等方面展開教學(xué)去引領(lǐng)學(xué)生樹立一個(gè)正確的政治觀念，幫助學(xué)生去培養(yǎng)一個(gè)正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有著明辨是非的能力，可以找到自己想要到達(dá)的方向。

兩者工作開展中側(cè)重點(diǎn)不同。每個(gè)學(xué)科在教學(xué)目標(biāo)上的側(cè)重點(diǎn)都是不相同的，我國思想政治教育在教學(xué)的過程中主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念和道德，幫助學(xué)生去塑造一個(gè)良好的思想品質(zhì)，而且在教學(xué)的過程中主要都是圍繞國家的方針要求進(jìn)行的，而我國的心理健康教育主要是去提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)自己心理上存在的一些問題，并及時(shí)的進(jìn)行處理，不斷的去挖掘自己身上可能存在的前提，讓自己可以更好地去適應(yīng)我國社會(huì)的需求。

高校心理健康教育和思想政治教育在教學(xué)過程中的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容之間有一定的相似之處。心理健康教學(xué)開展之主要目的是促進(jìn)學(xué)生心理健康平衡，讓學(xué)生可以更好地去適應(yīng)我國社會(huì)的發(fā)展能力，一個(gè)良好的思想道德品質(zhì)是心理健康的一個(gè)重要前提，學(xué)生在發(fā)展的過程中，只有形成一種良好的思想道德品質(zhì)，才可以更好的去調(diào)節(jié)自己的心理狀況。思想政治教育和心理教育都是為了培養(yǎng)學(xué)生的理想道德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加堅(jiān)定自己的思想觀念。

教學(xué)內(nèi)容之間具有一些互動(dòng)。我國大部分心理健康教學(xué)老師在教學(xué)的過程中都會(huì)提到一些思政相關(guān)的知識(shí)，甚至有些學(xué)校在教學(xué)的過程中，思政教師和心理健康教師是同一個(gè)教師代課，其實(shí)這些高校的這種做法是有一定的道理的，大學(xué)生從小就開始接受到了思想政治教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，大學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康教育的過程中，是為了保證自己可以有著一個(gè)良好的思想品質(zhì)，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，就要讓學(xué)生更好的去認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)一種正確的觀念更好的去適應(yīng)社會(huì)，這樣才可以為大學(xué)生提供一份保障，讓學(xué)生在交流的過程中可以控制住自己的情緒，讓自己達(dá)到思想政治教育和心理健康教育的平衡促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合的措施

大學(xué)生正處于學(xué)校和社會(huì)的一個(gè)過渡期，其這個(gè)學(xué)期的學(xué)生經(jīng)歷較為旺盛，在發(fā)展的過程中心理較為脆弱，學(xué)生在這一階段情緒起伏較大，如果學(xué)生在這一階段無法得到很好的梳理，那么他們可能會(huì)造成一些無法想象的后果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能還會(huì)面臨很多學(xué)習(xí)問題，這些學(xué)習(xí)問題可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)自己有著一個(gè)良好的定位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無從下手，大量的問題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些心理問題，這些心理問題如果嚴(yán)重的情況下，可能還會(huì)對(duì)學(xué)生的政治思想產(chǎn)生一些影響，因此教師在教學(xué)的過程中要讓思想政治教育和心理教育融合起來，這樣才可以更好的去教導(dǎo)學(xué)生。

不斷的把教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有效的結(jié)合起來。盡管心理健康教育和思想政治教育在教學(xué)的過程中都有自己的教學(xué)目標(biāo)，但是作為老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該更好地把兩者結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面臨的不僅有思想，問其他們還會(huì)伴隨著一些心理問題，學(xué)生在現(xiàn)階段面臨的一些矛盾，有時(shí)候自己并無法很好的解決，這時(shí)候就需要老師去幫助他們解決自己心里的矛盾。在教學(xué)的過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生不斷地進(jìn)行談心，這樣才可以更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的生活，去幫助他們處理自己生活中交友或者找工作時(shí)面對(duì)一些問題和矛盾，思想政治教育工作者在教學(xué)的課程中要良好的引領(lǐng)學(xué)生讓他們朝著正確的方向行走。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的接觸。思政教師和心理健康教育的老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多加的配合，兩個(gè)隊(duì)伍之間可以不斷的進(jìn)行商量，共同協(xié)商一個(gè)良好的教育措施，從我國目前的教育來看教師在教學(xué)作過程中，思想政治教育工作著主要是由班主任或者輔導(dǎo)員開展的，而且我國現(xiàn)階段的心理健康教育工作者有很多都不是專業(yè)的很多老師在教學(xué)的過程中都是按照書本上的內(nèi)容逐字逐句的進(jìn)行閱讀，這種教學(xué)方式并不能解決學(xué)生心理上面對(duì)的一些問題，學(xué)校在教學(xué)時(shí)應(yīng)該選取一些具有專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，這樣才可以讓高校的心理健康課程更好的開展。

總之，高校思政教育和心理教育的有效融合已經(jīng)成為了高校發(fā)展過程中一個(gè)必不可少的趨勢(shì)，兩者有效的結(jié)合對(duì)于我國現(xiàn)階段的教學(xué)來說是一種很好的事業(yè)，但是對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說也是一種很好的舉動(dòng)，可以讓學(xué)生在發(fā)展的過程中樹立一種正確的思想觀念和心理價(jià)值。