張明亮

（青海民族大學(xué)，青海 西寧 810007）

0 引言

隨著社會(huì)快速的發(fā)展，加大了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，使得高校的教學(xué)模式發(fā)生變化，原有單純的知識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前教育發(fā)展的要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校工作的重中之重。但在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是特別重視。應(yīng)該改變其原有固定的教學(xué)理念，才可以充分發(fā)揮教學(xué)方法在培養(yǎng)創(chuàng)新能力中的作用，為高校學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在新時(shí)代教育改革大背景下，對(duì)高校大學(xué)生如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的問(wèn)題進(jìn)行研究，找到制約大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法，可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，社會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出更高的要求，在這樣的背景之下，高校在對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)范圍廣，即對(duì)學(xué)生的編輯能力、分析能力等的學(xué)習(xí)，這就需要教師在進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程時(shí)，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究，以此提升高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要、在科技快速發(fā)展的背景下，只有在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)內(nèi)容時(shí)敢于創(chuàng)新，多動(dòng)腦筋，提升計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，以來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多樣的計(jì)算機(jī)實(shí)踐問(wèn)題[2]。

2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)理念陳舊，教學(xué)手段單一

大學(xué)是能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)具備了知識(shí)認(rèn)知能力，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)習(xí)知識(shí)趣味性越高，那么學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越大，而在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也亦是如此。從調(diào)查的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)教師采取的教學(xué)方法都是傳統(tǒng)單一型的教學(xué)方法，教學(xué)理念陳舊，使大學(xué)生感到枯燥無(wú)味。而計(jì)算機(jī)是與生活密切相關(guān)的一門科目，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該與實(shí)際生活相聯(lián)系，從實(shí)際生活的角度出發(fā)，幫助學(xué)生更好的理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新嫩合理。但在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多高校教師并沒(méi)有改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有形成良好的課堂氣氛，使學(xué)生沒(méi)有興趣參與到課堂教學(xué)中。除此之外，教師對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成并沒(méi)有給予高度重視，導(dǎo)致在計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中效果并不理想[3]。

2.2 創(chuàng)新能力并沒(méi)有得到發(fā)揮

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是短時(shí)間就可以完成，而是需要高校教師采取完善合理的教學(xué)模式，師生之間相互配合、相互理解，形成創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程，這樣就會(huì)使教學(xué)效果達(dá)到理想的水平。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)講，許多高校計(jì)算機(jī)教師采用的教學(xué)模式并沒(méi)有達(dá)到這樣的水平。雖然有一部分教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也采取了一些教學(xué)方式，但是大部分教師還是受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，采用的教學(xué)方式缺乏時(shí)效性，為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)而只表面化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，沒(méi)有真正發(fā)揮創(chuàng)新能力的作用[4]。

2.3 教師缺乏對(duì)創(chuàng)新能力的關(guān)注度

由于受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致現(xiàn)如今的教育模式為教師過(guò)度的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，這與新課改的要求大相徑庭。總體來(lái)講，高校是學(xué)生各方面全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師除了單純的講解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)該使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)創(chuàng)新能力的重視度不高。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)?，?jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科之間存在比較大的差異，計(jì)算機(jī)這門學(xué)科在所有學(xué)科中的比分比較低。正是由于這種原因造成教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)比較單一，因此不能夠使學(xué)生創(chuàng)新能力形成，從而影響計(jì)算機(jī)教師教學(xué)水平[5]。

3 高校計(jì)算機(jī)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的方法

3.1 創(chuàng)新能力融入到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中

培養(yǎng)每一位學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在此過(guò)程中，高校計(jì)算機(jī)教師為了能夠使計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新具有時(shí)效性，應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使高校計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氣氛形成，從而使學(xué)生在高校計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，能夠自覺地探索計(jì)算機(jī)知識(shí)的奧秘，提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，從而提升高校學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，促進(jìn)高校學(xué)生全面化發(fā)展[6]。同時(shí)計(jì)算機(jī)作為一門學(xué)科，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程時(shí)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺正自己的位置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，在此基礎(chǔ)之上，計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)該積極樹立正確的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方向，使學(xué)生參與到課堂中，在活躍的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生創(chuàng)新能力和教學(xué)效率。除此之外，還要對(duì)學(xué)生的分析能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐，來(lái)提升自身的創(chuàng)新能力[7]。

3.2 在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是知識(shí)能力提升的關(guān)鍵。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育觀的內(nèi)容，也是高校工作的重點(diǎn)。對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)講，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)模式，才可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)人才。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力，具體應(yīng)該在教學(xué)方法上做好規(guī)劃，根據(jù)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)創(chuàng)新教學(xué)方法。原有的教學(xué)方式，教師只是單純的講解，并沒(méi)有說(shuō)使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)講，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)授課模式，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到整個(gè)計(jì)算機(jī)課程中，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)期間教師要多觀察學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，從而提升高校學(xué)生的創(chuàng)新能力[8]。

3.3 將創(chuàng)新能力貫穿高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中

教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素為教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠的關(guān)注，因此，高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識(shí)，將培養(yǎng)創(chuàng)新能力貫穿于整個(gè)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，這樣才可以提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率[9]。對(duì)高校計(jì)算機(jī)教師來(lái)講，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，但不應(yīng)該過(guò)度的關(guān)注，否則會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)高于實(shí)踐成績(jī)，學(xué)生不會(huì)得到全面發(fā)展，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該有針對(duì)性的教學(xué)方案，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中最重要的目的，所以高校英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為整個(gè)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的主要任務(wù)。使學(xué)生在新的教學(xué)模式下對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，為以后深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)提供理論依據(jù)[10]。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有必要的，符合新課改要求。因此，教師在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代潮流而改革教學(xué)模式，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)注，從而不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)當(dāng)中，儼然已經(jīng)成為各行各樣和未來(lái)發(fā)展的支柱。隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，如何在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)教學(xué)方法，成為每個(gè)高校首要解決的問(wèn)題。高校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該抓住計(jì)算機(jī)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過(guò)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓高校學(xué)生積極參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以提升高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，也是完善自身知識(shí)體系的重要部分。且對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力有很大幫助，對(duì)高科技人才的培養(yǎng)起到重要作用。