董俊麟

關鍵詞大學生 道德行為 道德失范

我國已經(jīng)進入社會主義發(fā)展的關鍵期，是發(fā)展與挑戰(zhàn)并存的時期。我國的社會主義事業(yè)所取得成果比較顯著，但是也存在一些問題。在大學生道德教育領域方面，大學生群體發(fā)生道德失范行為日益增多，國家結合大學生的年齡特征以及心理健康情況，不斷加強對大學生群體道德教育水平，致力于大學生群體道德素質建設與發(fā)展。

一、大學生道德失范概念

大學生的道德失范的定義是在社會生活中，大學生群體做出不符合道德規(guī)范的要求，具有混亂性質的道德行為。當今社會發(fā)展快速化、復雜化、網(wǎng)絡化，素質教育不斷得到普及，高等教育發(fā)展趨勢一片光明。在面對繁雜的社會誘惑以及學校道德教育水平有待提高的現(xiàn)實情況中，大學生在道德行為規(guī)范方面出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象不斷增多。

二、大學生道德失范的表現(xiàn)

（一）學術道德失范

考試作弊、剽竊抄襲、一稿多投是大學生常見的學術道德失范的表現(xiàn)。在學業(yè)成績獲得方面，大學生中期末考試或者專業(yè)素質測試中，為了順利過關發(fā)生考試作弊的道德失范行為。在論文發(fā)表方面，為了應付教師布置的作業(yè)或者為了畢業(yè)，采取剽竊抄襲他人論文的行為。在評獎評優(yōu)方面，一些學生為了取得較好的利益或榮譽時，對自己論文進行一稿多投，獲得論文材料多次加分。其中，考試作弊是在大學生群體中最常見的道德失范行為，而在大學生畢業(yè)論文撰寫方面最嚴重的問題是論文的抄襲剽竊。

（二）社會公德失范

社會公德是—種道德標準，具體而言是每個社會成員必須遵守的道德規(guī)范，是社會生活正常運行的必要條件。社會公德滑坡事件時常發(fā)生，大學校園中也有著此類現(xiàn)象的發(fā)生。情節(jié)較輕的形式包括拒絕服從學校制度的管理、上課無故缺勤等;情節(jié)惡劣形式包括為偷竊同學財物、竊取他人學習成果等。這是社會快速發(fā)展所引發(fā)的大學生的社會公德危機。社會公德的缺失，使得當代大學生的道德信仰的迷失，誠信意識的缺乏。個人價值追求逐漸下滑，拜金主義、利己主義思想日益越來越常見。

（三）網(wǎng)絡道德失范

劉慧瀛等人編制的大學生網(wǎng)絡行為量表將網(wǎng)絡言論、網(wǎng)絡學習和網(wǎng)絡侵權作為因子，初步對大學生的網(wǎng)絡道德失范行為進行實證研究。大學生對網(wǎng)絡過度依賴，是造成大學生群體做出網(wǎng)絡道德失范行為的重要“導火索”。主要表現(xiàn)在學校生活中，例如沉迷網(wǎng)絡游戲，導致學業(yè)的荒廢。借網(wǎng)絡貸款，給自己和身邊人帶來嚴重危害。

三、大學生道德失范的成因

（一）社會環(huán)境的因素

現(xiàn)代社會中，家長、教師以及學生對智育成績過分追求，使得德育地位在學校教育中的地位不斷下滑。盲目崇拜金錢、冷眼旁觀、見死不救等社會負面事件的不斷發(fā)生，嚴重影響到大學生的價值取向、道德觀念的形成以及思維方式的發(fā)展。貧富差距過大、腐敗等社會問題的出現(xiàn)，不斷沖擊大學生的道德意識的建設，使得大學生的負面思想觀念產(chǎn)生。因此，大學生的道德觀念產(chǎn)生偏差和心理出現(xiàn)不平衡，這是大學生做出道德失范行為的直接原因。

（二）學校教育的因素

在高校中開設的有關道德教育的課程，不符合現(xiàn)實情況和不能迎合學生興趣，使得道德教育并未對大學生的道德意識產(chǎn)生出指導作用，這就導致了大學生道德行為沒有得到指引。上課形式單調(diào)缺乏靈活性，無法吸引受教育者的學習積極性，無法調(diào)動受教育者的主觀能動性。因此，在道德教育方面的有效性逐步削弱，使得大學生做出道德失范行為的概率大大增加。

（三）網(wǎng)絡環(huán)境因素

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展打破時間和空間的限制，豐富了大學生的課余生活，大學生可以通過網(wǎng)絡獲取學習資料，隨時隨地進行購物以及觀看各種類型的視頻。網(wǎng)絡世界好比一個假面舞會的舞臺，在這個虛擬的世界里，每個人都帶著面具，每個人的行為都比較開放和自由。因此，大學生在這樣的虛擬世界中缺乏自律，網(wǎng)絡行為缺乏思考，他們的辨別是非的能力需要得到提升。

（四）學生自身的因素

大學生的道德教育具有特殊性。大學生從繁重的高中課業(yè)生活過渡到相對輕松的教育環(huán)境，由于擺脫升學壓力，他們的情緒和態(tài)度具有不穩(wěn)定性，道德認知能力有待提升。年輕的大學生做事缺乏理性思考，做事容易沖動。他們的知識水平雖較為成熟，但是大學生缺乏社會經(jīng)驗，道德意識不清，面對利益誘惑時往往難以堅守正確的道德立場，從而做出違背道德原則的事情。有些大學生思想過于理想化，盲目自信，沉浸于已有的成就中。在道德邊界面前，大部分學生自認為是小事，沒有意識到做錯事所要承擔的后果的嚴重性。所以他們心中極易產(chǎn)生出各種道德困惑，導致他們做出不符合道德規(guī)范的行為。

四、矯正大學生道德失范行為的有效對策

（一）加強社會道德環(huán)境管理

首先，利用新媒體手段，對于社會或者學校出現(xiàn)的好人好事現(xiàn)象進行積極宣揚，引導大學生進行正面學習，樹立健康的道德意識，規(guī)范大學生的道德行為。其次，針對學校中存在的違背學校道德教育原則的錯誤行為，必須進行嚴厲的批評，并給予必要懲罰，起到反面警示的作用。再次，可以通過弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化，營造和諧美好的道德環(huán)境，幫助大學生樹立正確的道德意識。

（二）改善高校德育環(huán)境

高校德育以開設思想政治教育課堂為主要方式，是大學生接受道德教育的重要手段。教師要提高思想政治教育的有效性，要重視思想政治教育要做到對大學生整體把握，充分大學生的接受能力和承載能力。教師可以學習和借鑒西方哲學中優(yōu)秀的人學思想，調(diào)動大學生學習思想政治理論課的主觀能動性，充分體現(xiàn)出大學生思想政治教育中人本回歸的思想。德育工作者要樹立終生學習的理念，不斷提升自身學術素質，提升個人的教育水平。大學校園內(nèi)有著類似于社會上的環(huán)境和關系的存在，所以在校園道德教育是大學生優(yōu)秀的道德意識形成的關鍵。校園道德環(huán)境需要有優(yōu)秀的學風和較強的育人成才的氛圍。在校園生活中增加大學生的道德意識，通過開展與道德教育主題相關的社會實踐活動，在實踐中學習優(yōu)秀的道德榜樣的精神。

（三）凈化網(wǎng)絡環(huán)境

當前大學生群體在網(wǎng)絡環(huán)境的影響下，身心健康都處于一種特殊狀態(tài)。網(wǎng)絡虛擬世界中誘惑較多，使得大學生產(chǎn)生社交焦慮的傾向。網(wǎng)絡環(huán)境作為一把雙刃劍，帶來了便捷化、高效化的生活，提升人們的生活幸福感。與此同時，網(wǎng)絡環(huán)境具有復雜性和隱蔽性，網(wǎng)絡環(huán)境中信息良莠不齊，暴力、血腥以及色情信息對大學生的身心發(fā)展具有嚴重的消極作用。網(wǎng)絡環(huán)境具有自由性的特征，但是網(wǎng)絡自由的實現(xiàn)離不開規(guī)章制度的約束。所以，需要加強網(wǎng)絡環(huán)境的管理，制定出具有針對性的網(wǎng)絡法律法規(guī)，使得網(wǎng)絡不良環(huán)境發(fā)生改變，從而減少網(wǎng)絡對大學生道德意識的消極作用。此外，網(wǎng)絡規(guī)范的執(zhí)法力度需要不斷加強，最大程度地利用法律法規(guī)的威懾力，督促大學生文明使用網(wǎng)絡，糾正大學生網(wǎng)絡道德失范行為。

（四）加強大學生的自身素質

高等教育是國家重點關注的教育階段，高校在培養(yǎng)學生的過程首先應當重視道德品質的培養(yǎng)，運用自律和他律相結合的教育方式，幫助大學生樹立自律意識，自覺抵制不良行為，防止大學生做出違反道德原則的行為。其次，加強道德意志的磨練，堅決抵制各自不良利益誘惑，約束自身行為，養(yǎng)成良好的道德習慣。此外，學習道德榜樣的先進事跡，反思個人言行，激勵自己踐行道德觀。在日常生活中，增強辨別是非的能力，實現(xiàn)道德修養(yǎng)的提升。