超媽

孩子成長(zhǎng)只有一次，錯(cuò)過就無法挽回。

曾在一本書上看到過這樣一句話：“每個(gè)人都能成為父母，但卻不是每個(gè)人都能勝任。”

我們總是能發(fā)現(xiàn)孩子的諸多問題，卻很少意識(shí)到這些問題大部分都源自父母。

李玫瑾教授指出：“當(dāng)前父母管孩子最大的問題是，該管的不管，不該管的瞎管！”

01

吃穿上富養(yǎng)孩子，精神上卻窮養(yǎng)孩子。

托爾斯泰說過：“愛孩子是老母雞都會(huì)做的事，關(guān)鍵是如何教育?！?/p>

父母總想給孩子最好的，寧愿自己苦一點(diǎn)，也要給孩子最好的生活，從來不愿意在吃穿上虧待孩子。

父母自以為給了孩子自己能給予的一切，但是孩子卻沒有感受到父母對(duì)自己愛。

根源就在于，父母給孩子的關(guān)心和愛護(hù)，大多是在吃穿上，卻鮮少關(guān)注孩子的精神需求。

“跳水皇后”郭晶晶結(jié)婚后，她和丈夫霍啟剛對(duì)孩子的教育觀念屢上熱搜。按道理，他們的孩子是含著金湯匙出生的，再怎么富養(yǎng)都不為過。但是郭晶晶會(huì)在路邊攤為孩子買衣服，會(huì)給孩子買一兩百元的鞋子，會(huì)帶著孩子吃路邊小吃。

盡管在生活上，郭晶晶夫婦對(duì)孩子比較“摳門”，但是在精神上，他們從不吝嗇對(duì)孩子的富養(yǎng)。

他們會(huì)帶著孩子去鄉(xiāng)下下地插秧，和孩子一起體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和糧食的來之不易。

他們會(huì)讓兒女替自己“打工”，通過洗車、掃地等等來賺取零花錢，讓他們明白自己想要的東西要靠自己的勞動(dòng)來?yè)Q取。

可以說，郭晶晶和霍啟剛事必躬親的陪伴和教育，就是對(duì)孩子最大的富養(yǎng)。

這對(duì)夫婦用行動(dòng)告訴我們，“富養(yǎng)”的本質(zhì)不是錦衣玉食、一擲千金，而是父母以身作則的言傳身教。

02

學(xué)習(xí)上嚴(yán)管孩子，心理上卻忽視孩子。

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)父母與孩子平時(shí)交流的話題排前五位的是：學(xué)習(xí)的事（71.8%）、學(xué)校的事（69.6%）、自己的興趣愛好（35.4%）、朋友的事（31.7%）和自己的將來（31.6%）。

很多父母和孩子之間的話題，永遠(yuǎn)離不開學(xué)習(xí)，仿佛除了學(xué)習(xí)，便和孩子無話可說。

這就導(dǎo)致父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)了如指掌，他們清楚地知道孩子哪門功課比較薄弱，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，卻不知道孩子內(nèi)心真正的想法。

于是父母發(fā)現(xiàn)，孩子年齡越大，越不愿和父母聊天，甚至連和父母處在同一空間都不愿意。

因?yàn)楹⒆硬幌肼牭礁改笍埧趯W(xué)習(xí)，閉口成績(jī)，連關(guān)心孩子的身體時(shí)也只會(huì)說“好身體才是學(xué)習(xí)的本錢”。

父母為了孩子的成績(jī)，可以犧牲一切，卻不能花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)去了解孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的心聲。

因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小，能有什么想法，即使有，都沒有用，都是亂七八糟的，還不如花心思在學(xué)習(xí)上！

孩子不是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，而父母對(duì)孩子的意義也不僅僅是督促孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)你只會(huì)和孩子聊學(xué)習(xí)時(shí)，孩子便把內(nèi)心那扇溝通的門對(duì)你關(guān)閉了。

忽視了精神世界，忽視內(nèi)心的成長(zhǎng)，忽視心理的健康，對(duì)于孩子來說，就是一場(chǎng)災(zāi)難。

03

生活中包辦一切，成長(zhǎng)中養(yǎng)廢孩子。

在許多家庭里，做家務(wù)都是大人的事情，小孩只管好好學(xué)習(xí)就行了。然而，萬事包辦代替的結(jié)果，是切斷了孩子發(fā)展的道路。

1996年，一個(gè)叫魏永康的13歲少年，以602分的成績(jī)考進(jìn)湘潭大學(xué)物理系，轟動(dòng)全國(guó)，被譽(yù)為“東方神童”。

他1歲多開始識(shí)字，2歲掌握一千多個(gè)漢字，4歲自學(xué)完初中課程，8歲跳級(jí)進(jìn)入縣重點(diǎn)中學(xué)……

大學(xué)四年，魏永康以總分第二的成績(jī)畢業(yè)，考入中科院高能物理研究所，碩博連讀。

轉(zhuǎn)折發(fā)生在他20歲那年，20歲的魏永康被勸退回家，理由是：生活自理能力太差，知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中科院的研究模式。

原來，信奉“萬般皆下品，唯有讀書高”的母親，為了兒子能專注學(xué)習(xí)，包攬了生活的一切瑣事，包括洗衣做飯、洗臉洗澡、擠牙膏，甚至高中還親自給兒子喂飯。

進(jìn)入中科院后，魏永康突然脫離母親的照顧，他的生活失控了：他沒有時(shí)間觀念，上課常常遲到;不會(huì)吃飯，總是慢吞吞的;甚至連幼兒園孩子都會(huì)的天熱脫衣，天冷穿衣都不會(huì)，更別說打掃房間了。

他完全被母親養(yǎng)成了一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)的“廢物”。

直到魏永康被勸退回鄉(xiāng)的那一刻，他的母親才醒悟：讀書重要，但自小培養(yǎng)孩子的自理能力更重要。

世界很大，孩子需要的不僅是我們愛的演示與叮嚀，更需要他們盡早開啟獨(dú)立生存的爐灶。

04

年少時(shí)放養(yǎng)孩子，成年后卻控制孩子。

李玫瑾教授說：“教育孩子要趁早，孩子6歲以下，父母的話是黃金，孩子12歲以后，父母的話就是黃沙。”

她還舉了一個(gè)例子。有一個(gè)老教授找到她，說：“我兒子天天跟我要東西，17歲了，只要不滿足他，他就扒著窗戶說不活了?！?/p>

每當(dāng)遇到這種情況這位父親就趕緊勸說：“你快下來，我明天給你買！”今天手機(jī)、明天電腦、后天游戲，什么MP4、耐克鞋、自行車，總而言之，他父親拿他沒脾氣，最后問李玫瑾教授該怎么辦。

李教授說：“晚了?！?/p>

“晚了什么意思呢？”老教授問。李教授說：“你現(xiàn)在不給也不行了，你就給吧?！彼f：“給不起怎么辦呢？”李教授說：“那你也得熬。”

孩子3～6歲你不管，長(zhǎng)大以后想管也管不了。

孩子6歲前，是心理發(fā)育最迅速的時(shí)期，也是孩子性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期，父母?jìng)鬟f給孩子的價(jià)值觀所產(chǎn)生的影響是最深刻，也是最直接的。

在這個(gè)階段，父母要在孩子心里埋下規(guī)矩的種子，小到做錯(cuò)了事需要去道歉，制定的規(guī)則需要去執(zhí)行;大到遵守社會(huì)規(guī)則，堅(jiān)守道德和道義的約定。

只有在孩子叛逆期來臨之前給孩子立下規(guī)矩，讓孩子對(duì)父母有敬畏之心，孩子才會(huì)從感情上樂于接受父母的教育。

然后隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐漸學(xué)會(huì)放手，讓孩子自己去做、去決定，相信孩子有能力進(jìn)行選擇和決策。

父母給孩子多少自由，孩子就給父母多少未來。

智慧的父母，是在該管的時(shí)候毫不手軟，不該管的時(shí)候?yàn)⒚摲攀帧?/p>

雖然說，教育是一門遺憾的藝術(shù)，但育人卻容不得任何差錯(cuò)。

有些事情做錯(cuò)了可以重來，但孩子的教育卻不能。

孩子的成長(zhǎng)只有一次，錯(cuò)過就無法挽回。

教育孩子，不是撒手不管，靜待花開，更不是把孩子當(dāng)成傀儡，處處控制，而是要在管教和放手之間保持一個(gè)微妙的平衡，讓孩子在愛的教育中走向自己的人生。

責(zé)編/伊和和