梁麗芳

（肇慶市德慶縣第三小學 肇慶市 德慶縣 526600）

小學《英語新課程標準》提出：英語課程應根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源，利用音像、廣播、電視、網(wǎng)絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。下面結合人教版六年級下冊教材，談談在小學英語教學中如何運用信息技術。

1 運用網(wǎng)絡資源，使教學設計多樣化

要上好一節(jié)課，前提是要做好教學設計。當遇到一個新的授課內(nèi)容時，除了閱讀參考書，還可以利用網(wǎng)絡為我們答疑解惑。備課時，我們可以利用網(wǎng)絡搜索引擎中搜集各種小學英語教學方法，豐富教學設計，提高課堂教學效果。

如在學unit1 B Read and write時，為了讓學生理解Little Duck’s shadow變化，我設計了下面的教學方法：要求學生預習時自己上網(wǎng)查找答案，我也上網(wǎng)查找并下載介紹有關太陽與影子的幻燈片，上課時，先在黑板上畫出太陽升降與影子長短變化的簡筆畫，然后播放介紹有關太陽與影子的幻燈片，用形象逼真的屏幕圖像和動畫演示讓學生更容易明白太陽高低與影子長短的關系，讓抽象的事物形象化，實現(xiàn)高效課堂。

2 運用多媒體軟件，提高課堂教學效率

蘇聯(lián)教育家羅廖夫說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半”。多媒體軟件的運用，使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生實現(xiàn)持久性記憶，實現(xiàn)高效課堂。

例如，在教學Unit4 Then and now A Let’s talk時，為了方便學生對Then與now的理解，我先用幻燈片展示學校的幾組新舊相片，并反復用“There is…”和“There was…”來介紹新舊學校的區(qū)別，讓學生理解“then”表示過去，用一般過去時態(tài)，而“now”表示現(xiàn)在，用一般現(xiàn)在時態(tài)。再用幻燈片逐步展示Let’s talk部分內(nèi)容，引導學生用“then”談論Grandpa的舊學校和用“now”談論Wu Yifan的新學校。這樣不但避免了傳統(tǒng)教學方法的單一枯燥，更豐富了教學內(nèi)容和提高了課堂教學的效率。

3 利用網(wǎng)絡資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。

小學英語課程標準明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代化教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，要利用網(wǎng)絡等各種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。為了方便學生自主學習，我與學生建立了微信群，經(jīng)常在群里介紹一些英語小知識和各地方的風土人情，讓學生自由發(fā)表看法；或展示我的旅游照片，并用英語作簡單的說明，也鼓勵學生展示自己的游記；或在網(wǎng)上下載一些與課文學習有關的微課，上傳到學習群，讓學生自主學習。

4 運用教學軟件，提高作業(yè)質(zhì)量

利用計算機和多媒體教學軟件給學生布置作業(yè)，并讓學生互相批改，是提高學生英語的運用能力的有效方法。通過作業(yè)的完成和批改，可以了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學的策略。我們可以利用QQ、微信等軟件，設計一些有特色的作業(yè)在網(wǎng)上完成，并讓學生互相討論、批改，使同學們在交流中學習語言，在交流中增進對英語學習的興趣，提高英語運用能力。

5 利用網(wǎng)絡工具，加強家校互動

現(xiàn)代信息技術可以有效地架起家?；拥臉蛄骸Q、微信、校訊通等網(wǎng)絡工具使我們的交流更方便、迅速。利用網(wǎng)上聊天的談話方式，可以消除面對面時的緊張，也不需要面對面交流時的迅速應對，給雙方一種輕松、自由的交流方式和更多的思考空間。

校訊通是教師與家長互動的常用手法。老師可以通過校訊通平臺，將孩子在學校的表現(xiàn)情況和臨時通知等發(fā)送給家長，同時，家長也可以通過該系統(tǒng)隨時咨詢和了解學校及孩子的情況，達到與學校老師互動的目的。微信群的利用更普及，它既方便教師與家長共同探討良好家庭教育，也可以把一些學習資源發(fā)到群里，讓有需要的學生自主學習。

總之，在小學英語教學中積極開發(fā)和合理利用信息技術，既可以豐富教學內(nèi)容，加強和鞏固英語教學效果，又可以提高教師的教學能力，更拓寬了課程資源，實現(xiàn)高效課堂。