王金龍 楊笑宇

西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院，陜西 西安 710126

設(shè)立高校輔導(dǎo)員的初衷主要是做政治工作，做學(xué)生的“政治領(lǐng)路人”。到九十年代，隨著改革開放的深入，很多新情況的出現(xiàn)使貧困資助、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等也納入了輔導(dǎo)員的工作范疇。進(jìn)入21世紀(jì)，黨和國(guó)家越發(fā)重視思想政治教育工作，教育部于2017年發(fā)布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》更是明確了輔導(dǎo)員工作的要求和職責(zé)。

復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)和快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)使國(guó)家對(duì)人才的需求愈發(fā)緊迫。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題［1］。輔導(dǎo)員作為一線的思政工作者，肩負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。而當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，熱情開放同時(shí)又沉默孤獨(dú)。如何結(jié)合國(guó)家需求、學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn)，以立德樹人為最終目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在思想道德、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐上全面發(fā)展，并在此過程中促使輔導(dǎo)員不斷提升職業(yè)能力并在新的工作范疇內(nèi)定位新角色，需要我們不斷探討。

一、道德品質(zhì)的提升

當(dāng)前，我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)雖然迅速發(fā)展，但卻時(shí)不時(shí)暴露出道德品質(zhì)滑坡的現(xiàn)象：商業(yè)領(lǐng)域中的假冒偽劣、政治領(lǐng)域中的貪污腐敗、學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的論文造假等，無不侵蝕著心智尚未成熟的大學(xué)生，對(duì)他們的價(jià)值觀塑造產(chǎn)生著重要的影響，是造成部分大學(xué)生道德品質(zhì)缺失的社會(huì)根源。

大學(xué)生作為未來的國(guó)家棟梁，道德品質(zhì)關(guān)乎國(guó)家發(fā)展。學(xué)生要成才，首先要做人，要有良好的道德素養(yǎng)。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸頻繁，是學(xué)生行為道德的示范者，必須嚴(yán)格要求自己，以誠(chéng)相待，以自己的道德情感、道德追求和道德形象去影響學(xué)生，以高尚的人格魅力去感染學(xué)生。利用周點(diǎn)名、課堂教育等形式傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)社會(huì)中的不良現(xiàn)象只是個(gè)案，具有網(wǎng)絡(luò)媒體傳播后的夸大成分，引導(dǎo)學(xué)生摘掉“有色眼鏡”，看到社會(huì)中的“真善美”，傳遞正能量，進(jìn)而提升整體學(xué)生的道德品質(zhì)；利用一對(duì)一、一對(duì)多溝通交流，深入了解當(dāng)前大學(xué)生道德觀的成因，扭轉(zhuǎn)失范的道德觀念。

新時(shí)代的大學(xué)生易于接受新鮮事物，希望獲得別人的認(rèn)可，輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教育方式，利用新媒體、講故事等學(xué)生喜聞樂見的方式與他們溝通交流，成為他們的知心朋友，在認(rèn)可其目前認(rèn)知的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，逐步提升其道德品質(zhì)。

二、社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)

隨著社會(huì)的多元化，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感在一定程度上被弱化甚至淡化。在理想追求上，重物質(zhì)實(shí)惠輕理想目標(biāo)；在價(jià)值取向上，重個(gè)人本位輕社會(huì)本位；在思想觀念上，重自我實(shí)現(xiàn)輕社會(huì)責(zé)任等［3］。

作為高校輔導(dǎo)員，可以從宏觀上結(jié)合當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際和國(guó)內(nèi)形式，并依托學(xué)校的辦學(xué)歷史和特有的學(xué)校文化，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育和理想信念教育，用四年的時(shí)間讓當(dāng)代大學(xué)生知道他們所肩負(fù)的責(zé)任的最終落腳點(diǎn)是國(guó)家，同時(shí)使他們堅(jiān)信自己的努力是社會(huì)發(fā)展前進(jìn)不可或缺的一部分。在微觀上，要使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人的力量畢竟是有限的，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是在社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程中體現(xiàn)的，在學(xué)生階段需要不斷充實(shí)自己、強(qiáng)化自我，擁有豐富的知識(shí)和強(qiáng)大的內(nèi)心是未來成功的必要條件。

作為當(dāng)代大學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，在引導(dǎo)他們的同時(shí)，我們也需要適時(shí)審視自我，不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，高舉旗幟的同時(shí)看清腳下，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，做到與學(xué)生“無代溝、無距離”，切實(shí)為國(guó)家的未來培養(yǎng)合格的人才［2］。

三、創(chuàng)新實(shí)踐能力的飛躍

經(jīng)過多年的探索和建設(shè)，我國(guó)建成了目前世界上最大的高等教育體系，為我國(guó)的各行各業(yè)培養(yǎng)了千千萬萬的優(yōu)秀人才，使我國(guó)的綜合國(guó)力日益提升。當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，不僅僅要求學(xué)生具有過硬的專業(yè)技術(shù)能力，更要求具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等較高的綜合素質(zhì)。

輔導(dǎo)員不僅在生活上融入學(xué)生，在學(xué)習(xí)上也應(yīng)與學(xué)生共同進(jìn)步。對(duì)理工科輔導(dǎo)員來說，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并提供盡可能的支持，與學(xué)生建立“亦師亦友”的良好關(guān)系。同時(shí)，發(fā)揮該部分同學(xué)的模范帶頭作用，以少帶多，由點(diǎn)到面，逐步提升整體學(xué)生的鉆研精神，進(jìn)而使創(chuàng)新實(shí)踐能力有質(zhì)和量的飛躍。

總之，當(dāng)代大學(xué)生具有明顯的時(shí)代特征，作為他們的輔導(dǎo)員，我們要在肯定他們優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)可他們的主體地位，不再進(jìn)行簡(jiǎn)單的灌輸，而是要深入理解他們的思想，形成“主體-主體”的溝通模式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的鞭策教育，給以更多的引領(lǐng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望，先學(xué)做人，再提升能力，最終成才。