孫 蕊

南寧師范大學(xué)，廣西 南寧 530299

一、引言

伴隨著高校不斷擴(kuò)大招生數(shù)量，社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)力的需求類別發(fā)生變化，當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)并不樂觀。個(gè)體對(duì)于職業(yè)的選擇是在客觀因素和主觀因素的共同作用下做出的，對(duì)于職業(yè)選擇的最終結(jié)果會(huì)影響自身對(duì)于工作質(zhì)量的完成度和對(duì)組織的融入度。因此除經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的社會(huì)職業(yè)需求與畢業(yè)生擇業(yè)取向不對(duì)口等客觀原因外，大學(xué)生自身的職業(yè)選擇觀念也是影響就業(yè)率的一個(gè)重要因素。

二、研究回顧

國內(nèi)對(duì)于大學(xué)生自尊水平與擇業(yè)取向關(guān)系的研究最早是王沛（2006）［1］。他探索了大學(xué)生職業(yè)決策與自尊水平、成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系。張穎倩（2007）做了關(guān)于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與自尊、成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究［2］。陳敏（2009）研究了關(guān)于大學(xué)生自尊水平與就業(yè)準(zhǔn)備和擇業(yè)取向兩方面的相關(guān)關(guān)系［3］。截止到目前，我國對(duì)于大學(xué)生自尊水平與職業(yè)選擇的主要研究結(jié)果集中在社會(huì)客觀因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇的影響，對(duì)于主觀心理因素的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、研究方法

（一）研究被試

本研究隨機(jī)選取225名大學(xué)生被試，采用問卷測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行，共發(fā)放問卷225份。

（二）研究工具

1.大學(xué)生擇業(yè)取向問卷

本研究使用陳敏自編（2009）的大學(xué)生擇業(yè)取向問卷。該問卷共包含18個(gè)問題，一共有自我發(fā)展、物質(zhì)保障和社會(huì)需求三個(gè)因子；該問卷采用5點(diǎn)量表進(jìn)行評(píng)分，從“1”到“5”分別代表“優(yōu)先考慮”到“完全不考慮”。問卷總體的內(nèi)在一致性克隆巴赫α系數(shù)為0.86，問卷總體和各個(gè)因子均具有較好的內(nèi)在一致性信度。

2.自尊量表

本研究使用二維自尊量表對(duì)大學(xué)生自尊水平的兩個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量。該量表共包括16個(gè)題目，兩個(gè)維度各包含8個(gè)題目，量表采用Likert 5級(jí)評(píng)分方式，從“1”到“5”分別代表“非常不同意”到“非常同意”，8個(gè)正向計(jì)分題目和8個(gè)反向計(jì)分題目，總體得分越高，說明自尊水平越高。。

（三）數(shù)據(jù)處理

采用方便取樣的方法，利用問卷星編制網(wǎng)絡(luò)問卷并在網(wǎng)絡(luò)上填寫問卷。所得數(shù)據(jù)資料均采用SPSS21.0進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)分析。

四、研究結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生擇業(yè)取向的總體特點(diǎn)

計(jì)算不同組別的大學(xué)生在擇業(yè)取向三個(gè)因子上的得分可知，大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)，總體傾向于具有自我發(fā)展特性的職業(yè)。

（二）大學(xué)生擇業(yè)取向的人口學(xué)差異分析

1.大學(xué)生擇業(yè)取向的性別差異分析

以大學(xué)生的性別為自變量，大學(xué)生的擇業(yè)取向的三個(gè)因子為因變量，研究擇業(yè)取向三個(gè)因子在性別方面的差異，結(jié)果可知，大學(xué)生擇業(yè)取向的自我發(fā)展因子和社會(huì)需求因子在性別方面有顯著差異。

2.大學(xué)生擇業(yè)取向的年級(jí)差異分析

分析可知，大學(xué)生擇業(yè)取向的三個(gè)因子中，不同年級(jí)的自我發(fā)展因子存在顯著差異，所在年級(jí)越高越傾向于選擇具有自我發(fā)展特性的職業(yè)。

3.大學(xué)生擇業(yè)取向的家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異

通過可以看出，大學(xué)生的擇業(yè)取向三個(gè)因子中，社會(huì)需求因子在家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面有顯著差異。

（三）大學(xué)生自尊水平的一般性特點(diǎn)

通過分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自尊水平的自我能力感的平均得分低于自我喜歡感的平均得分，大學(xué)生的總體自尊水平較高。

（四）大學(xué)生的自尊水平與擇業(yè)取向的關(guān)系

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，自尊水平與擇業(yè)取向的三個(gè)因子均有顯著的相關(guān)關(guān)系，自尊水平影響大學(xué)生的擇業(yè)取向。

五、討論

本研究結(jié)果顯示，自尊水平對(duì)于大學(xué)生的擇業(yè)取向起著非常重要的作用。大量的研究都表明，自尊水平對(duì)于個(gè)體生存的各個(gè)方面都有著極大的影響力。在人格發(fā)展中，它能夠提高我們的心理品質(zhì)，促使我們向著積極的方向發(fā)展。因此，怎樣提高自尊水平應(yīng)當(dāng)受到大學(xué)生、學(xué)校和教育部門、社會(huì)各界的關(guān)注。同時(shí)，如果大學(xué)生能夠通過自己的努力提升自己的實(shí)力，順利實(shí)現(xiàn)規(guī)劃，就能極大地提高自我效能感，進(jìn)而提升自尊水平。因此大學(xué)生自身要提高自己的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，在課外積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力；在人際交往的過程中，通過不斷地增強(qiáng)對(duì)自身的正向評(píng)價(jià)以及他人對(duì)自我的贊賞程度，獲得自尊水平的提高。

六、結(jié)論

本研究通過對(duì)大學(xué)生擇業(yè)取向和自尊水平的特點(diǎn)及關(guān)系進(jìn)行研究，得出的主要結(jié)論如下：

1.大學(xué)生在面臨擇業(yè)取向時(shí)，總體傾向于具有自我發(fā)展特性的職業(yè)；大學(xué)生擇業(yè)取向的性別、年級(jí)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異顯著。

2.大學(xué)生擇業(yè)取向的三個(gè)因子和自尊水平都存在顯著相關(guān)，大學(xué)生的自尊水平會(huì)影響擇業(yè)取向。