陳鳳英

（青島第二衛(wèi)生學(xué)校，山東 膠州 266300）

在文言文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的方法探究

陳鳳英

（青島第二衛(wèi)生學(xué)校，山東 膠州 266300）

在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中，學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱，對文言文學(xué)習(xí)有畏難心理，應(yīng)提高文言文教學(xué)效率，提高學(xué)生的古文閱讀解譯能力，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和探究，總結(jié)3個方面的文言文教學(xué)方法，在整個教學(xué)過程中注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

文言文教學(xué)；主體作用；方法探究

1 課堂上采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)

首先，重視多讀。每次上文言文課，筆者和學(xué)生都會異口同聲地說一遍“書讀百遍，其義自見。”因而學(xué)生一上課就從思想上重視文言文閱讀，并且積極主動地參與教學(xué)。在讓學(xué)生讀之前，教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀中的停頓、重音、語氣語調(diào)和特殊字詞的讀音，并且提醒學(xué)生在聽的過程中領(lǐng)會課文內(nèi)容。教師讀完，有重點(diǎn)地指出在朗讀中應(yīng)注意的問題，接下來讓學(xué)生朗讀。學(xué)生只有開口朗讀，才能體會出文言文的特色、風(fēng)格，從而更好地理解課文。

然后，讓學(xué)生對照注釋通讀全文，初步了解課文大意。在閱讀的過程中，盡可能地理解文章中每一句話的意思，讀不懂的地方看注釋或通過上下文揣摩。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)朗讀，對課文大部分內(nèi)容已有了一定程度的理解，對多數(shù)語句已經(jīng)能夠讀懂。這樣，在學(xué)生自由朗讀時，教師巡回解惑，同時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)解譯課文中存在的一些問題。對于這些普遍存在的問題，教師在班上進(jìn)行詳細(xì)解析。對古文的全篇解譯是古文教學(xué)的重要一環(huán)，在學(xué)生自己閱讀課文后，教師讓學(xué)生起來試著翻譯課文，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤，對重要的字詞和句式進(jìn)行講解。在整個教學(xué)解譯過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)，并且讓學(xué)生學(xué)會在具體的語境中解譯詞句。

最后，在理解課文意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，使學(xué)生在朗讀中理解，在背誦中加強(qiáng)記憶。在學(xué)生熟讀背誦的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生賞析課文，歸納出文章結(jié)構(gòu)、語言藝術(shù)等方面的寫作特色。

2 課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用

激發(fā)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，特別是使文言文教學(xué)與他們所學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)能有聯(lián)系，從而使學(xué)生重視課外閱讀和學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師教學(xué)方法得當(dāng)，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生是樂于課外閱讀的。在教學(xué)中，筆者根據(jù)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際，選擇了一些優(yōu)秀的古詩詞和文章，供學(xué)生課外閱讀欣賞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，筆者還根據(jù)學(xué)生學(xué)醫(yī)這一特點(diǎn)，選擇一些古代醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作，給學(xué)生提示文章的主要意思，對文章一些難以理解的地方做一些注釋，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解并提出問題。通過多種途徑的課外閱讀，學(xué)生文言文閱讀解譯能力有了很大的提高，而且通過閱讀古代醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了大量的醫(yī)學(xué)理論知識，這些醫(yī)學(xué)理論知識對他們所從事的醫(yī)學(xué)工作大有益處，他們學(xué)習(xí)文言文的興趣越來越高，教學(xué)效率也越來越高。

3 教師要適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

首先教師要在課前拿出充足的時間備課，精心安排每一堂課，這樣教師在課堂上才能從容不迫，適時地導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練，把更多的課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，使學(xué)生在課堂上有充足的時間學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、提高能力。

另外，不要讓學(xué)生放任自流，教師要適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生閱讀解譯全文后，筆者就適時地引導(dǎo)學(xué)生分類歸納整理通假字、古今異義詞、特殊文言句式等文言文知識，提高學(xué)生的古文閱讀解譯能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

教師在課堂上把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生多練習(xí)，這對于教師來說，并不是輕松了，而是更加緊張忙碌。教師要始終觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)具體情況，采用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外，教師要及時點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使學(xué)生獲取正確的知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

通過教學(xué)實(shí)踐，筆者深深地感到，教師在課堂上不應(yīng)該“滿堂灌”，教師的責(zé)任在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

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