江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北街校區(qū) 黃 穎

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，人們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的重視度已經(jīng)明顯下降。但是，傳統(tǒng)文化更能體現(xiàn)中華民族的內(nèi)涵，將小學(xué)語(yǔ)文和國(guó)學(xué)經(jīng)典有效結(jié)合起來(lái)，更能幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，繼而實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)國(guó)學(xué)的目標(biāo)。除此之外，在教學(xué)時(shí)還要將國(guó)學(xué)經(jīng)典標(biāo)準(zhǔn)化，解決小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。下面本文將針對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提出相應(yīng)的實(shí)施策略。

一、吟詠誦讀，提升閱讀數(shù)量

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，將國(guó)學(xué)經(jīng)典和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更能推動(dòng)傳統(tǒng)美德在學(xué)生思想中的滲透，更能為學(xué)生今后的成長(zhǎng)之路奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生吟誦朗讀相應(yīng)年齡段的國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升自身的文化品格。除此之外，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典還能幫助學(xué)生拓寬眼界，更清楚地感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典中的文化底蘊(yùn)和品德修養(yǎng)，提升自身的品質(zhì)。在國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中《論語(yǔ)》《孔子》《孟子》《三字經(jīng)》等更是值得人們思考的民族文化，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典也是提升學(xué)生自身修養(yǎng)的重要方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋甚廣，但是國(guó)學(xué)經(jīng)典在教學(xué)課堂上的滲透，教學(xué)目標(biāo)更具有針對(duì)性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》時(shí)，可以多次誦讀，充分感受詩(shī)人對(duì)柳樹的贊美之情，從而感受到作者對(duì)春天的贊美。除此之外，學(xué)生通過(guò)吟誦古詩(shī)，還能感受到文字中蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)春天的憧憬和喜愛。又如，在教學(xué)《登鶴雀樓》這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)教師的講解感受到作者的報(bào)國(guó)理想和胸襟抱負(fù)，提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。不僅如此，教師還可以在教室內(nèi)設(shè)置讀書角，通過(guò)擺放一些經(jīng)典著作來(lái)讓學(xué)生課余閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思想道德。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

情境教學(xué)作為教師重要的教學(xué)手段，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段。教師可以通過(guò)情境重現(xiàn)的方式將教學(xué)內(nèi)容中的場(chǎng)景進(jìn)行還原，還可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式感受經(jīng)典古詩(shī)中的人物情感，提升課堂的國(guó)學(xué)氛圍。同時(shí)，基于學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，還能激發(fā)他們的好奇心和探索欲，對(duì)提升學(xué)生的閱讀興趣十分有幫助，能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提升教學(xué)效果。通過(guò)這一手段，能增加師生、生生之間的交流，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)結(jié)組進(jìn)行情景演繹，針對(duì)學(xué)到的國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行角色扮演，更深刻地感受古人的道德品質(zhì)。此外，教師還可以組織學(xué)生對(duì)教室走廊和墻壁進(jìn)行裝飾，把自己喜歡的詩(shī)句、勉勵(lì)自己的詞句裝飾到墻壁上，展示自己所學(xué)到的精神品質(zhì)。教師還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)想黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。不僅如此，為了避免教學(xué)課堂的無(wú)趣，教師還可以利用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行講課，保持課堂的活躍氣氛。

三、貼近生活，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

俗話說(shuō)，傳統(tǒng)文化來(lái)源于生活。詩(shī)人所寫的詞句也是在經(jīng)歷生活的各種情感后的感悟，用詩(shī)句表達(dá)自己內(nèi)心的情感，讓自己的心靈有了歸宿。同時(shí)，古詩(shī)詞也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。將古詩(shī)詞融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，能夠幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)人的情緒，為塑造三觀起到積極的作用。例如，《長(zhǎng)歌行》中的著名語(yǔ)句“少壯不努力，老大徒傷悲”，可以讓學(xué)生深刻地感受到學(xué)習(xí)的重要性，獲得全新的生活感悟，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)?，F(xiàn)如今，國(guó)學(xué)經(jīng)典成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容之一，這一舉措可以幫助學(xué)生促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解，提高文化素養(yǎng)，還能在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，更好地傳承傳統(tǒng)文化。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，可以從詩(shī)人的話語(yǔ)中感受到獨(dú)身在異鄉(xiāng)的孤寂，還能感受到親情的重要性，培養(yǎng)健全的人格。小學(xué)階段的學(xué)生處于思想不成熟的狀態(tài)，對(duì)家庭和父母的依賴性較強(qiáng)，通過(guò)古詩(shī)句的學(xué)習(xí)更能幫助學(xué)生感受到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人的悲傷。教師還可以讓學(xué)生和老人相處，感受到被關(guān)心的溫暖，更能領(lǐng)悟到父母對(duì)自己的愛。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶給學(xué)生的遠(yuǎn)不止這些，還需要學(xué)生不斷挖掘，更好地體會(huì)國(guó)學(xué)經(jīng)典中的思想感情。

綜上所述，國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化具有無(wú)法替代的作用，這就要求相關(guān)教育部門不斷強(qiáng)化國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略，發(fā)揮出最大的作用。不僅如此，語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中具有重要的地位，必須提升教學(xué)質(zhì)量來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展的需要，將國(guó)學(xué)經(jīng)典和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提升傳統(tǒng)文化在教育事業(yè)中的價(jià)值。