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        強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)效果的策略探究

        2020-12-10 12:45:18甘肅省廣河縣買家巷學(xué)區(qū)
        小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年32期
        關(guān)鍵詞:課文內(nèi)容母雞作業(yè)

        甘肅省廣河縣買家巷學(xué)區(qū) 馬 祥

        在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,如何構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化,始終是教師追求的工作目標(biāo)。從小學(xué)語文課堂教學(xué)角度來看,影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素,包括教學(xué)環(huán)境、學(xué)生動力、教學(xué)方法等多個方面。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者,必須要能夠發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用,通過具有針對性的教學(xué)模式創(chuàng)新,帶給學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn),由此增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的素質(zhì)教育目標(biāo)。

        一、妙用信息技術(shù),強(qiáng)化課堂導(dǎo)入效果

        在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,想要實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化,就必須要先營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,越來越多的創(chuàng)新教育技術(shù)得以在課堂教學(xué)中應(yīng)用,信息技術(shù)作為其中的典型代表,更是成為教師在課堂教學(xué)中不可多得的好幫手。面對心智尚未成熟的小學(xué)生,想要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣并不容易,一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被有效激活,那么整個課堂教學(xué)效果都會因此受到影響。然而,信息技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一問題,并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時營造起了良好的教學(xué)氛圍,這為小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的突破帶來了助力。

        例如,在進(jìn)行《海底世界》一課的教學(xué)時,我在考慮學(xué)生認(rèn)知興趣的基礎(chǔ)上,運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了一段VR 視頻資料。視頻中展示一名潛水員到海底潛水探險的過程。因?yàn)槭荲R 視頻,所以學(xué)生能夠以潛水員的視角進(jìn)行探險,這帶給了他們良好的體驗(yàn),并實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。在視頻中,學(xué)生看到了成群結(jié)隊(duì)的小魚、色彩斑斕的珊瑚和海星、憨態(tài)可掬的海龜和橫沖直撞的螃蟹,正當(dāng)學(xué)生看得過癮時,頭上游過一個龐然大物,讓整個海底都失去了光亮,抬頭一看,是一只鯨魚,這讓學(xué)生都非常興奮,甚至發(fā)出了尖叫。在此視頻的引導(dǎo)下,學(xué)生不僅獲得了良好的情感體驗(yàn),同時也感受到了海底世界的神奇,讓他們對海洋產(chǎn)生了向往之情,我由此引出課文內(nèi)容,開始了一次趣味橫生的課堂教學(xué)。

        二、開展師生互動,強(qiáng)化課堂教學(xué)效率

        師生互動是指教師在課堂上與學(xué)生之間進(jìn)行的一切互動行為,是教師進(jìn)行知識教育的主要方式。傳統(tǒng)的師生互動以教師的講述為主,整個課堂完全由教師掌控,學(xué)生只能被動地配合教師進(jìn)行聽寫記,雖然這種方式也能夠完成課堂教學(xué),但學(xué)生主體地位的缺失,使課堂教學(xué)效果不甚理想。對于課堂而言,學(xué)生作為知識的主要學(xué)習(xí)者,他們理應(yīng)享有與教師相同的地位,所以我們要給予學(xué)生足夠的時間和空間,讓他們敢于針對知識內(nèi)容與教師進(jìn)行交流,提出他們的疑惑與問題,由此來實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動,從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)效率的強(qiáng)化。

        例如,在進(jìn)行《母雞》一課的教學(xué)時,我就先讓學(xué)生進(jìn)行課文的自主閱讀,讓他們以自己的思維去分析和理解課文內(nèi)容,對課文內(nèi)容形成自主認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上,我再與學(xué)生進(jìn)行交流,讓他們說一說自己通過閱讀課文獲得了什么信息,了解到了哪些內(nèi)容。之后,我會提出問題:“作者到底是喜歡母雞還是討厭母雞?找出課文中的句子證明你的判斷?!闭^“一千個讀者當(dāng)中有一千個哈姆雷特”,學(xué)生在初讀課文后,一定會出現(xiàn)作者“喜歡母雞”“討厭母雞”這兩種觀點(diǎn),于是我讓他們進(jìn)行充分的自我表達(dá),說出自己的觀點(diǎn),找到證明自己觀點(diǎn)的內(nèi)容,讓學(xué)生能夠針對課文內(nèi)容表達(dá)自我認(rèn)知思想,并進(jìn)一步考查他們對課文內(nèi)容的理解程度,為課堂教學(xué)效率的提升帶來助力。

        三、設(shè)計生活實(shí)踐,強(qiáng)化課后作業(yè)結(jié)果

        在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,作業(yè)是教師考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生鞏固課堂知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通常情況下,課后作業(yè)的布置都是教師基于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)所設(shè)計的,因?yàn)樾枰獙W(xué)生在課后獨(dú)立完成,所以教師在難度方面會適當(dāng)降低。然而,傳統(tǒng)教育模式下的小學(xué)語文作業(yè)只停留在讀、背、寫的層面上,雖然這能鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平,但學(xué)生根本無法通過作業(yè)感受到語文知識的學(xué)習(xí)樂趣,而且長期不變的作業(yè)形式,會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和壓抑心理,這對于學(xué)生的成長極為不利。所以,我們必須要做好課后作業(yè)形式的創(chuàng)新,通過對生活素材的融入,讓學(xué)生進(jìn)入生活當(dāng)中進(jìn)行語文知識的探究和學(xué)習(xí),由此來達(dá)到理想的作業(yè)效果。

        例如,在完成《口語交際:說新聞》的學(xué)習(xí)后,我就為學(xué)生布置了觀看新聞聯(lián)播的課后作業(yè),并讓他們?nèi)ツ7轮鞑サ恼f話語調(diào)和方式,由此來進(jìn)一步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。之后,我又專門在班級組織了一次“播新聞”的比賽,讓學(xué)生可以通過比賽的方式進(jìn)一步鍛煉和展示自己,由此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

        總而言之,做好強(qiáng)化小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的教育策略的研究,不僅可以帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),而且能夠?yàn)樾W(xué)語文教育工作的創(chuàng)新發(fā)展帶來助力支持。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師作為課堂上唯一的教學(xué)負(fù)責(zé)人,必須要在明確素質(zhì)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知水平、興趣需求的全面了解,以確保自己所設(shè)計的教學(xué)模式能夠帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn),滿足他們的興趣需求,從而實(shí)現(xiàn)師生在課堂上的高效互動。在有效完成語文知識教育的同時,也可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的語文思維的啟發(fā),為他們的語文素養(yǎng)構(gòu)建打下基礎(chǔ),也為小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來幫助。

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