摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代極大地影響了高校圖書館的發(fā)展，通過開展閱讀推廣服務(wù)，有利于激發(fā)讀者閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。本文從互聯(lián)網(wǎng)時代高校閱讀現(xiàn)狀入手，分析互聯(lián)網(wǎng)時代高校圖書館閱讀推廣的優(yōu)勢，并提出如何開展高校圖書館閱讀服務(wù)的相關(guān)建議，以期打造立體化的閱讀指導(dǎo)，真正提高高校的科研和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：圖書館 互聯(lián)網(wǎng) 閱讀推廣 服務(wù)

良好的閱讀習(xí)慣，不僅能改變?nèi)藗兊闹R結(jié)構(gòu)，還能對人們的審美觀和價值觀進(jìn)行培養(yǎng)。閱讀對一個人一生的成長會產(chǎn)生巨大的影響。而作為學(xué)生讀書的黃金期，大學(xué)時期是培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力，塑造健全人格的關(guān)鍵。作為大學(xué)生閱讀的重要場所，高校圖書館肩負(fù)的重要職責(zé)就是推廣閱讀，倡導(dǎo)閱讀。時代的發(fā)展和進(jìn)步，也不斷在改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣、形式和閱讀介質(zhì)。而伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高校圖書館服務(wù)工作的一項重要內(nèi)容，就是如何引導(dǎo)讀者進(jìn)行閱讀，通過開展有對針對性的閱讀服務(wù)，對讀者多元化的閱讀需求給予滿足，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展變革，真正實現(xiàn)與時俱進(jìn)。

一、高校讀者閱讀現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)時代，高校圖書館有著多元化的發(fā)展趨勢，不僅拓展了信息獲取渠道，同時還豐富了館藏資源。受眾通過互聯(lián)網(wǎng)資源的有效運用，促進(jìn)了自身技能水平的提高。還有一些受眾由于對互聯(lián)網(wǎng)資源的錯誤使用，阻礙了自身的發(fā)展。通過分析高校讀者閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。

（一）高校讀者對傳統(tǒng)閱讀方式興趣不高

互聯(lián)網(wǎng)信息時代，人們獲取知識和信息的渠道更加便捷。很多讀者對傳統(tǒng)紙質(zhì)形式的閱讀方式已經(jīng)不感興趣，而是運用智能手機(jī)和電腦等開展閱讀。究其原因，主要表現(xiàn)在以下方面：一是缺乏完善的獲取紙質(zhì)書籍的途徑，讀者需要到圖書館查詢和借閱等，才能找到所需要的書籍，這樣會浪費一定的時間和精力。而互聯(lián)網(wǎng)時代，讀者足不出戶，就能對相關(guān)電子版書籍進(jìn)行獲取，由此能對讀者的閱讀需求給予最大化的滿足。二是高校讀者缺乏強(qiáng)烈的閱讀動力，互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體相比于傳統(tǒng)媒體的文字形式，主要是運用視頻和音頻進(jìn)行傳播，讀者更容易接受這種生動有趣的傳播形式。所以，通過對比，一些讀者會將傳統(tǒng)的閱讀方式放棄，而對多媒體獲取知識的方式更加青睞。

（二）高校讀者缺乏一定的閱讀深度

首先，讀者對專業(yè)知識的書籍興趣不高，新媒體的誕生與運用，使淺閱讀形式生成，而淺閱讀以快捷和時尚為特點，能夠激發(fā)讀者閱讀興趣。而淺閱讀的實質(zhì)，不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也不利于大學(xué)生研究能力的提升，因此，向大學(xué)生推廣深閱讀，是高校圖書館的責(zé)任所在。其次，互聯(lián)網(wǎng)時代讀者閱讀也像吃快餐一樣，并沒有深入理解文本的內(nèi)容，就迅速閱讀下一本書。由于缺少必要的沉淀和總結(jié)，對書籍內(nèi)容的正確性，未能通過實踐活動進(jìn)行驗證，使讀者缺乏足夠的閱讀深度。

（三）閱讀形式單一，新意不足

新媒體閱讀推廣的目的，是使大學(xué)生能夠充分運用圖書館文獻(xiàn)資源。高校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。傳統(tǒng)的講座和書目推薦等，是目前大多數(shù)高校圖書館的閱讀推廣方式，在閱讀推廣服務(wù)活動中，基本沒有新媒體元素的參與，推廣方式單一。由此可見，高校數(shù)字資源閱讀推廣工作才剛起步，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。目前，有很多高校圖書館有效利用新媒體工具，搭建了微信、微博以及博客平臺，增強(qiáng)了閱讀推廣服務(wù)的互動性，彰顯出時代氣息，激發(fā)了讀者參與的積極性。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的優(yōu)勢

（一）閱讀推廣范圍得到拓展

互聯(lián)網(wǎng)時代，高校師生通過互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分運用，將傳統(tǒng)圖書館的物理界限和時間限制突破，運用手機(jī)App、iPad閱讀終端，能隨時隨地進(jìn)行在線閱讀。這樣既可以使讀者閱讀推廣的受眾面進(jìn)一步拓展，同時還對不同讀者在不同時間段的閱讀需求給予最大化的滿足。因此，開展相關(guān)的閱讀推廣服務(wù)，必須在相關(guān)走訪調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

（二）讀者服務(wù)從單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?/p>

將參考咨詢和圖書借閱服務(wù)提供給來館讀者，是讀者服務(wù)工作的重心。但是隨著日漸成熟的現(xiàn)代信息技術(shù)，讀者需求、觀念也在不斷更新，這些因素成為高校圖書館轉(zhuǎn)變讀者服務(wù)的推動力。全媒體環(huán)境下，需要高校圖書館服務(wù)工作也向多元化發(fā)展。首先，服務(wù)資源需求呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢，更多的是利用手機(jī)等移動終端開展數(shù)字化閱讀，在這些變化面前，高校也在變革服務(wù)方式，以積極適應(yīng)讀者的新需求。為此，高校圖書館應(yīng)著眼于已有的紙質(zhì)資源，將文獻(xiàn)資源建設(shè)向全媒體存儲形式轉(zhuǎn)變。其次，服務(wù)形式呈現(xiàn)多元化。讀者可通過手機(jī)等移動設(shè)備對相關(guān)資源進(jìn)行查詢、下載，可通過參考咨詢，實時在線解答得到相關(guān)服務(wù)。

（三）讀者服務(wù)從普適化轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化

當(dāng)前讀者閱讀呈現(xiàn)出個性化需求趨勢，全媒體環(huán)境對此能夠順應(yīng)，而高校圖書館讀者服務(wù)工作也要向滿足個性化需求轉(zhuǎn)變。隨著當(dāng)前不斷完善的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，圖書館需要將大而全的全媒體服務(wù)提供給讀者，使讀者享受到個性化服務(wù)。因此，高校圖書館需要統(tǒng)計、分析讀者相關(guān)信息，以讀者群體分類為指導(dǎo)，增強(qiáng)讀者服務(wù)方案的針對性與個性化，這樣通過讀者群體共性，使同類讀者群體需求真正得到滿足，有助于讀者服務(wù)效率的提高。高校圖書館在讀者個性化需求高度的基礎(chǔ)上，要注重對讀者的閱讀體驗進(jìn)行引導(dǎo)與優(yōu)化，以滿足讀者個性化需要為工作目標(biāo)。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代高校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)的相關(guān)建議

互聯(lián)網(wǎng)時代盡管豐富了讀者信息獲取渠道，改變了讀者的閱讀方式，并拓展了閱讀途徑，但為了更好地開展閱讀推廣服務(wù)，高校圖書館應(yīng)明確自身職責(zé)，不斷完善服務(wù)模式。

（一）開展多元化的服務(wù)內(nèi)容

高校圖書館閱讀推廣服務(wù)時，首先要將閱讀資源不斷拓展。由于高校圖書館的書籍特點具有正確性和權(quán)威性，因此，必須有可靠的書籍來源，以此對閱讀內(nèi)容的健康性和正確性提供保障，避免不健康和低俗的信息出現(xiàn)。其次，將信息載體增加。既要對電子版書籍進(jìn)行推廣，同時還要增加多種渠道，引導(dǎo)讀者對那些有積極意義的、專業(yè)和健康內(nèi)容的書籍進(jìn)行閱讀，以此將讀者閱讀興趣激發(fā)出來。

（二）提高高校圖書館的閱讀服務(wù)質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)時代不斷改變著讀者的閱讀習(xí)慣，開始向著信息化的方向發(fā)展。圖書館只有加強(qiáng)信息化建設(shè)，才能對讀者多樣化的需求給予滿足。首先，依托互聯(lián)網(wǎng)和終端服務(wù)，有機(jī)結(jié)合文字和圖片等載體，實現(xiàn)閱讀推廣的全方位發(fā)展，這是新媒體時代高校圖書館閱讀推廣的主要形式和方法。大學(xué)生將自己想要看的書輸入到互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等數(shù)字終端，就能夠快速搜索到，通過發(fā)表讀書評論，實現(xiàn)網(wǎng)上留言與互動交流。這樣讀者個性化閱讀需求就能夠得到滿足，同時實現(xiàn)了閱讀形式的多樣化。例如，通過信息化平臺的搭建以及微信公眾賬號、微博官方賬號等的創(chuàng)建，為讀者分享書籍、借閱和檢索提供方便，促進(jìn)讀者的學(xué)習(xí)、就業(yè)和成長。其次，開通微信公眾平臺開展閱讀活動。通過微信公眾平臺實施專欄推送，對圖書內(nèi)容提要進(jìn)行發(fā)布。讀者通過微信留言，將自己的看法表達(dá)出來，也可交流讀書心得。當(dāng)前，所有高校圖書館都已經(jīng)開通微信公眾平臺，使讀者溝通和互動實現(xiàn)全方位化，促進(jìn)讀者服務(wù)體驗的提升。同時，也使信息交流更加深入化，促進(jìn)圖書館閱讀推廣服務(wù)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（三）營造濃厚的閱讀推廣活動氛圍

為了更好地開展閱讀推廣服務(wù)，高校應(yīng)營造濃郁的閱讀氛圍。首先，借助高校濃厚的校園文化氛圍，加大宣傳力度，使廣大師生能高度重視并積極參與閱讀推廣活動。只有對活動的意義、開展方式和內(nèi)容充分了解，才能主動參與。其次，構(gòu)建閱讀推廣的激勵機(jī)制，例如，對于參加閱讀和分享的讀者，給予一定的積分獎勵，并用積分對相關(guān)禮物或圖書進(jìn)行兌換。通過給予一定的激勵措施，將讀者參與閱讀推廣的興趣充分調(diào)動起來。高校圖書館的職能不僅僅是簡單地進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)，滿足讀者簡單的借閱和還書，更主要的是與時俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新，改變原有保守僵化的服務(wù)模式，更好地順應(yīng)時代發(fā)展。同時，還要將各項服務(wù)功能不斷延伸，使圖書館真正成為文化活動中心，能夠分享慕課，提供就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)研討，師生共享創(chuàng)客空間和學(xué)習(xí)空間等。通過開展“立體閱讀”活動，將平淡的閱讀行為向互動式的學(xué)習(xí)和閱讀形式轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨改變了大眾的信息接受習(xí)慣，高校圖書館應(yīng)以提升閱讀推廣服務(wù)質(zhì)量為著眼點，不斷適應(yīng)大眾的信息接受習(xí)慣。通過開展多元化的服務(wù)內(nèi)容，為有序開展閱讀推廣工作夯實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淼.精準(zhǔn)扶貧背景下的邊疆地方高校圖書館文化扶貧探究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2019（23）：97+101.

[2]唐紅，吳越.地方高校圖書館社會化服務(wù)調(diào)查與研究——以駐淮安高校為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2019（23）：127-128+131.

[3]楊國輝.當(dāng)前地方高校圖書館學(xué)術(shù)評議優(yōu)化研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（92）：173-176.

[4]寇志敏.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方高校圖書館知識服務(wù)實踐研究[J].中外企業(yè)家，2020（03）：200.

[5]張麗瓊，劉瑩.我國地方高校圖書館發(fā)展歷程回顧與展望[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，28（01）：137-138+147.

[6]金梅.地方高校圖書館信息素養(yǎng)教育的實踐與思考——以貴州民族大學(xué)圖書館為例[J].智庫時代，2020（05）：134-135.

（作者簡介：王詠梅，女，本科，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究館員，研究方向：圖書館學(xué)、圖書管理）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）