席亞娜

（河套學(xué)院 內(nèi)蒙古巴彥淖爾 015000）

當(dāng)前隨著各大專家學(xué)者對高校教學(xué)模式的探索，多元化教學(xué)是近年來新興的一種教學(xué)方式，廣泛的應(yīng)用到各大領(lǐng)域以及高校的課堂教學(xué)中，尤其是在高校油畫教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用，產(chǎn)生了積極的影響。本文主要探討多元化教學(xué)對高校油畫教學(xué)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，在此基礎(chǔ)上探討如何促進(jìn)多元化教學(xué)在油畫教學(xué)中的高效運(yùn)用。

多元化教學(xué)對高校油畫教學(xué)產(chǎn)生的影響

多元化教學(xué)在高校油畫教學(xué)中所存在的問題還比較多，需要采取有針對性、科學(xué)合理的措施來解決，同時(shí)也對高校油畫課程產(chǎn)生了一定的積極影響，主要包括兩個(gè)方面，首先，能夠促進(jìn)高校油畫教學(xué)模式的調(diào)整和優(yōu)化，其次，能夠創(chuàng)新高校油畫教學(xué)理念和方式，使其更符合當(dāng)前瞬息萬變的科技時(shí)代的發(fā)展以及對人才需求的多樣化。

創(chuàng)新高校油畫教學(xué)理念。傳統(tǒng)高校油畫教學(xué)只注重追求外在的美感以及對美的感受，忽略了深入挖掘油畫藝術(shù)的內(nèi)涵及外延的部分，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合藝術(shù)人才，也會使學(xué)生對油畫藝術(shù)的理解走向偏執(zhí)，進(jìn)而嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。而將多元化教學(xué)引入高效油畫教學(xué)可以將西方先進(jìn)的教學(xué)理念引入我們的油畫教學(xué)課堂，結(jié)合我國的教育實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行靈活的結(jié)合，形成與時(shí)俱進(jìn)的、創(chuàng)新的油畫教學(xué)理念，將中西方油畫藝術(shù)的精華迸發(fā)出火花，對培養(yǎng)先進(jìn)的、現(xiàn)代化的藝術(shù)人才極有幫助。

優(yōu)化調(diào)整高校油畫教學(xué)模式。傳統(tǒng)高校油畫教學(xué)所培養(yǎng)的藝術(shù)人才存在的一個(gè)普遍問題是只注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)能力以及文化素養(yǎng)的提升，學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)等有所欠缺[1]，所以也在很大程度上制約了學(xué)生油畫藝術(shù)修養(yǎng)的提升。在油畫教學(xué)中引入多元化教學(xué)方式是適應(yīng)當(dāng)前社會的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，符合學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展特點(diǎn)，并且由于現(xiàn)在社會對于藝術(shù)人才的綜合素質(zhì)能力的要求越來越高，為了適應(yīng)市場的需求，多元化教學(xué)能夠在傳統(tǒng)油畫教學(xué)模式上有所調(diào)整和創(chuàng)新。但是，這種優(yōu)化調(diào)整并不是短期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，需要在油畫教學(xué)中進(jìn)行不斷的實(shí)踐探索和改革，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式才能使多元化教學(xué)在油畫教學(xué)模式的改革上起到至關(guān)重要的作用，促進(jìn)其快速的、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，從而進(jìn)一步推動我國油畫藝術(shù)的發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

多元化教學(xué)在高校油畫教學(xué)中的應(yīng)用研究

引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，正確認(rèn)識油畫藝術(shù)。在高校油畫教學(xué)中引入多元化教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生去深入的分析探究油畫藝術(shù)領(lǐng)域所存在的不足，并能夠針對所存在的問題進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。目前雖然油畫藝術(shù)在我國得到了普遍的關(guān)注和喜愛，但是在油畫藝術(shù)領(lǐng)域的深入研究還略顯不足，相較于其他發(fā)達(dá)西方國家對于油畫的深入研究和理解，我國在油畫藝術(shù)尤其是繪畫技巧、繪畫材料的使用、保存等方面的研究甚少，需要相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行全面的深入探索[2]。多元化教學(xué)方式的引入打破原有課堂教學(xué)模式，在美術(shù)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)中嘗試線上線下混合式、個(gè)性化教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，正確引導(dǎo)，真正做到“自主學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)，我做主。”使學(xué)生的內(nèi)在潛能得以發(fā)揮與挖掘。并能積極地將先進(jìn)的研究成果引入我國的油畫研究中，從而促進(jìn)中國油畫藝術(shù)的發(fā)展和繁榮。

培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)綜合能力。高效油畫教學(xué)中引入多元化教育模式不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力以及審美品位，而且能夠使學(xué)生在此過程中深刻的理解藝術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值，并能從東西方的藝術(shù)差異中尋求創(chuàng)新和突破，形成開放包容的心態(tài)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)來說是尤為重要的。將先進(jìn)的藝術(shù)創(chuàng)作手法和觀念結(jié)合我國本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，形成獨(dú)具個(gè)性特色的藝術(shù)創(chuàng)作。也可以通過深入到美術(shù)館、博物館等藝術(shù)氛圍濃郁的地方開展藝術(shù)采風(fēng)、油畫教育服務(wù)，將所學(xué)知識更好地回饋到社會，在此基礎(chǔ)上開拓自己的眼界，使藝術(shù)素養(yǎng)得到提升[3]。還可以通過定期開展實(shí)踐課程，形成分組討論鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散的思考和提問，然后分享交流，讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到強(qiáng)化。

加強(qiáng)教學(xué)中教師和學(xué)生的互動。多元化的教學(xué)方式能夠使老師的教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生互動和碰撞，推動油畫教學(xué)的發(fā)展和改革。例如翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生加強(qiáng)了師生間的互動。更能促動學(xué)生對油畫教學(xué)的深刻的理解，并且拉進(jìn)了教師和學(xué)生之間的距離，產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助學(xué)生深刻理解油畫藝術(shù)的內(nèi)涵，能夠有效的提升學(xué)生的藝術(shù)品格和藝術(shù)修養(yǎng)。

教育的改革就是要不斷的創(chuàng)新，提高教育水平的現(xiàn)代化，通過多元化的思維方式和教學(xué)模式來促使學(xué)生在油畫教學(xué)中更深刻的理解掌握相關(guān)知識并達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用。學(xué)習(xí)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)云平臺教學(xué)空間，開展美術(shù)學(xué)專業(yè)課程課堂教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對專業(yè)知識意義的主動構(gòu)建。形成科學(xué)探究的氛圍，研究學(xué)習(xí)慕課課程的開發(fā)。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生的民主、平等、交流、合作，把教學(xué)過程視為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與完善的過程，加強(qiáng)多元化教學(xué)的研究探索和應(yīng)用，與時(shí)俱進(jìn)，使培養(yǎng)的油畫藝術(shù)人才能夠適應(yīng)社會和國際發(fā)展的需要。