王赫男 許 丹

（黑龍江冰雪體育職業(yè)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000）

思政教育與高職體育教育融合是實(shí)現(xiàn)思政教育常態(tài)化的必然措施，是對國家提出的課程思政理念改革的落實(shí)與推進(jìn)。體育教育作為高職教學(xué)中的重要組成部分，體育課程中有許多能夠與思政教育緊密結(jié)合的部分。

體育思政理念的內(nèi)涵概述

體育思政是我國高職院校課程思政中的重要組成部分，我國教育部不斷強(qiáng)調(diào)，高校的思政教育要不斷加強(qiáng)對課堂教學(xué)的利用渠道，不同類型的課程都應(yīng)該與思政教育形成協(xié)同的教學(xué)體系。所以高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該做到與思想教育充分的融合，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，提高學(xué)生的思想政治水平，將思政教育納入體育課程的標(biāo)準(zhǔn)體系之中，從而使高職院校的體育教育內(nèi)涵更加豐富，使學(xué)生在接受身體鍛煉的同時，能夠得到有效的思想政治教育。體育課程作為高職院校教學(xué)課程中的重要組成部分，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，與思政教育的目標(biāo)同向同行、不可分割。所以體育課程融入思政教育是其應(yīng)有之義、必由之路。體育課程不應(yīng)該只局限于強(qiáng)化學(xué)生外在的身體素質(zhì)，還應(yīng)該對學(xué)生內(nèi)在的思想政治水平進(jìn)行強(qiáng)化，所以促進(jìn)高職院校體育教育與思政教育的融合，是未來高職院校體育教學(xué)必然的發(fā)展方向[1]。

高職體育教育與思政教育有效的融合措施

提高體育教師的思政素質(zhì)。體育教師是體育教學(xué)的主體，教師自身的思政素質(zhì)對學(xué)生會產(chǎn)生很大的影響，所以體育教師必須具有較高的思政素質(zhì)，才能夠使思政教育與體育教學(xué)完美融合。因此，高職院校要注重提高教師的思政素質(zhì)，定期對體育教師開展思政教育培訓(xùn)，為體育教師提供可以學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會，例如定期開展集體學(xué)習(xí)，讓體育教師能夠接觸到最先進(jìn)的思政教育理念，用先進(jìn)的思政教育理念指導(dǎo)體育教學(xué)；高職院校還可以建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性、高效性，建立一個專門供教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺上為體育教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，使體育教師可以利用課余時間進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)思政學(xué)習(xí)中時間因素、環(huán)境因素的影響，能夠有效提高教師的思政素質(zhì)[2]。

深入挖掘體育教學(xué)中的思想教育元素。體育教學(xué)中有許多與思政教育相關(guān)的元素，因此體育教師要深入挖掘這些教育元素，以這些思政教育元素為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思政教育。例如，高職院校的體育課程中有許多國際體育賽事中的項(xiàng)目，最具有代表性的就是奧運(yùn)會，在奧運(yùn)會上，每個運(yùn)動員都代表著自己的國家，是為了自己國家的榮譽(yù)而戰(zhàn)，展現(xiàn)出國家的運(yùn)動競技水平。奧運(yùn)冠軍作為每個運(yùn)動員的最高榮譽(yù)象征，其背后代表著一個國家的運(yùn)動競技水平、綜合國力。所以，體育教師要深入挖掘這些愛國主義的教學(xué)資源，使學(xué)生感受到我國每一個運(yùn)動健兒對國家的熱愛之情，為了國家努力拼搏的精神。例如在排球教學(xué)之中，教師可以為學(xué)生播放中國女排相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生感受到中國女排在賽場上頑強(qiáng)拼搏、為了國家榮譽(yù)勇奪奧運(yùn)金牌的崇高精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中逐漸形成高尚的愛國精神，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生思想道德發(fā)展。

開展思政教育主題教學(xué)活動。教學(xué)活動是一種有效的教學(xué)方式，教學(xué)活動對學(xué)生一般具有很高的吸引力，因?yàn)槠鋬?nèi)容的趣味性較高，與課堂教學(xué)相比吸引力更大。因此，體育教師可以設(shè)計(jì)一系列的思政教育主題的體育活動，使思政教育與體育教學(xué)相結(jié)合。例如，在不同的運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)開展之前，教師可以設(shè)計(jì)一個讓學(xué)生對該項(xiàng)目在奧運(yùn)會上獲得金牌數(shù)量、代表運(yùn)動員的活動，讓學(xué)生在課前收集相關(guān)的資料，并在課堂上進(jìn)行發(fā)表，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充，最后對這些獲得奧運(yùn)會獎項(xiàng)運(yùn)動員身上的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行分析，讓學(xué)生在深入了解我國優(yōu)秀的運(yùn)動健兒為國爭光的光榮事跡，并學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的品質(zhì)，提高自身的思想政治水平[3]。

把思政素質(zhì)納入到體育課程考核體系之中。通過將思政素質(zhì)納入到體育課程考核體系之中，能夠提高學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的重視程度。在我國高職院校傳統(tǒng)的體育課程考核體系中，一般都是對學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、運(yùn)動項(xiàng)目專項(xiàng)能力的考核，對學(xué)生思想素質(zhì)的考核比較缺乏，因此學(xué)生對思政素質(zhì)沒有足夠的重視，所以高職院校應(yīng)該將其加入到考核評價(jià)體系之中，根據(jù)學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)以及期末關(guān)于思政知識的筆試考核，來評價(jià)學(xué)生的思政素質(zhì)水平，能夠有效提高思政教育的實(shí)際效果，促進(jìn)體育教育與思政教育的融合。

綜上所述，思政教育與體育教師的融合是高職院校教學(xué)改革的重要方向，要不斷促進(jìn)二者之間的融合，并把教學(xué)改革積極落實(shí)并推進(jìn)，以此方式來不斷提高體育教師和學(xué)生的思政素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。