關(guān) 鑫

(太原科技大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院， 山西 太原 030024)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、 移動通信技術(shù)的進步以及智能手機的普及應(yīng)用， 自媒體已經(jīng)深入到人們社會生活的各個角落， 人類步入了一個全新的時代——自媒體時代。 自媒體是信息傳播新階段的產(chǎn)物， 是平等傳播權(quán)的化身。 目前， 以微信、 微博、 短視頻平臺、 直播網(wǎng)站為代表的自媒體市場的號召力和社會影響力越來越明顯， 成為當(dāng)前中國媒介生態(tài)環(huán)境的新亮點。 大學(xué)生是自媒體應(yīng)用的主力軍， 它迎合了當(dāng)代大學(xué)生追求自由、 張揚個性的特點， 以其高度的個性化、 自由化、 互動性等優(yōu)勢迅速滲入到大學(xué)生生活的方方面面。

1 自媒體的常見類型及主要特征

自媒體正如其名， 是屬于自我的媒體， 以網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)， 通過電腦、 手機等終端， 自主生產(chǎn)、 傳播各類信息。[1]自媒體也叫“公共媒體”或“私人媒體”， 其傳播內(nèi)容帶有很強的個性化色彩。 目前， 在中國比較常見的自媒體平臺包括微博、 微信、 各類短視頻平臺、 直播網(wǎng)站等。 隨著自媒體的迅速發(fā)展， 當(dāng)今社會日益興起的抖音、 快手、 今日頭條、 西瓜視頻等已經(jīng)成為時下大學(xué)生的自媒體新寵。 下面簡要介紹幾種常見的自媒體類型以及自媒體的主要特征。

1.1 自媒體的常見類型

微博也叫微博客， 是在博客的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的， 是基于用戶關(guān)系獲取、 分享、 傳遞信息的平臺。[2]微博以關(guān)注機制為基礎(chǔ)， 具有轉(zhuǎn)發(fā)及評論功能， 通過上限140字的內(nèi)容分享使人們真正置身于信息時代。 通過微博， 信息傳播者和接受者之間的藩籬被打破， 人們可以在任何時間和地點接收轉(zhuǎn)發(fā)信息， 發(fā)表個人觀點。 微博信息傳播速度快、 輻射范圍廣， 確保個體隨時處于信息輿論的中心。

微信是騰訊公司于2011年推出的以即時通訊、 社交服務(wù)為主的綜合應(yīng)用軟件， 一經(jīng)推出即獲得了大眾的認(rèn)可和關(guān)注。 其中， 微信朋友圈和公眾號成為人們在日常生活中廣泛運用的自媒體平臺。 微信用戶可以利用微信朋友圈分享圖片、 文字、 視頻， 表達個人看法觀點， 分享個人體驗， 隨時隨地關(guān)注他人的生活狀態(tài)， 也可以通過微信公眾號獲取信息資源來達到社交和信息共享的目的。 微信已經(jīng)成為人們社會生活不可缺少的一部分。

短視頻平臺是近年來興起的一種自媒體平臺。 短視頻作為視頻的一種， 直觀形象地展現(xiàn)了用戶的狀態(tài)， 充分調(diào)動了受眾的感官系統(tǒng)， 具有方便快捷、 簡單精煉的傳播形式， 符合當(dāng)代大眾碎片化的閱讀習(xí)慣， 帶有很強的用戶粘度， 使人們可以隨時隨地利用碎片化時間獲取和傳播信息資訊， 達到娛樂、 學(xué)習(xí)、 社交的目的， 深受廣大年輕用戶的喜愛和推崇。

1.2 自媒體的主要特征

自媒體改變了信息傳播的方式， 拓寬了信息傳播的渠道， 使信息發(fā)布者和受眾之間可以隨時隨地進行信息共享和互動。 同時， 自媒體傳播更加體現(xiàn)出個性化和自主化的特點， 賦予個人極大的輿論空間， 實現(xiàn)了話語權(quán)的解放， 它具備以下幾個特征：

1.2.1 豐富性

自媒體涵蓋的信息包羅萬象。 其平臺信息來源的廣泛性決定了信息本身的豐富性。 自媒體的傳播主體涉及各個階層、 領(lǐng)域， 為用戶提供了多元化的信息， 大眾可以隨時關(guān)注、 獲取、 分享自己感興趣的信息。

1.2.2 平民性

自媒體平臺申請和注冊門檻低， 來自各行各業(yè)的用戶們從信息的接受者變成了信息的制造者。 他們結(jié)合自己的文化背景、 專業(yè)領(lǐng)域和親身經(jīng)歷， 通過文字、 圖片、 聲音、 圖像等多種形式實時進行個性化內(nèi)容發(fā)布。 自媒體最大程度地彰顯出平民的力量， 成為大眾展現(xiàn)自我、 張揚個性的重要平臺。

1.2.3 互動性

自媒體構(gòu)建了多元化輿論平臺， 使大眾隨時隨地參與討論、 進入互動對話空間成為可能。 用戶通過自媒體可以轉(zhuǎn)發(fā)評論他人的信息， 也可以自主發(fā)布信息， 打破了原有的由點及面、 自上而下的傳播方式， 信息傳播由單向傳播向多向輻射轉(zhuǎn)變。[3]

1.2.4 自由性

自媒體作為一種平等化和自由度更高的媒介， 具有傳統(tǒng)媒介無法替代的個性化和自由化特點。 傳播主體可根據(jù)自身愛好、 特點、 需求自主發(fā)表觀點， 分享個人體驗。 在自媒體場域中， 個體能夠感受和體會到更多的平等感、 歸屬感和自由度， 自媒體成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。

對當(dāng)代大學(xué)生而言， 自媒體已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分。 “曬”“轉(zhuǎn)發(fā)”“評論”“點贊” “直播”“圈粉”成為當(dāng)代大學(xué)生的生活常態(tài)， 他們利用自媒體軟件記錄生活軌跡， 關(guān)注他人的生活狀態(tài)。[4]自媒體滿足了當(dāng)代大學(xué)生追求個性、 表達自我、 實現(xiàn)自我的心理需求， 為大學(xué)生提供了個性展示、 情感宣泄、 交流互動的平臺。

2 自媒體對當(dāng)代大學(xué)生社會化的影響

社會化作為社會學(xué)的一個概念是指： 個人在與社會的互動過程中， 不斷學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會文化、 行為規(guī)范， 適應(yīng)社會角色、 履行社會職責(zé)， 從而實現(xiàn)自然人向社會人轉(zhuǎn)變的過程。 在這個過程中， 個體逐漸成長為一個適應(yīng)環(huán)境和角色、 具有一定知識和能力、 能夠擔(dān)當(dāng)社會職責(zé)的社會人。[5]社會化是個體和社會在不斷的碰撞和互動中完成的， 它貫穿于人的一生， 是一個持久、 長期、 終身的過程。

大學(xué)是青年學(xué)生通往社會的橋梁， 是從校園步入社會、 從在校學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)變的重要時期， 是個體社會化進程的重要階段， 對個人一生的成長和發(fā)展有重要影響。 大學(xué)生社會化是指大學(xué)生在早期社會化的基礎(chǔ)上， 通過進一步的學(xué)習(xí)和實踐， 努力提高適應(yīng)能力， 形成良好的心理素質(zhì)， 加強社會交往能力， 把自己培養(yǎng)成一個適應(yīng)社會發(fā)展、 具有獨立能力和主觀能動性的社會人的過程。

在社會化進程中， 家庭、 學(xué)校、 朋輩、 社會環(huán)境、 大眾媒介都是影響個人社會化的重要因素。 當(dāng)今時代， 媒介作為社會化影響因素的作用越來越明顯， 自媒體在為大學(xué)生社會化過程中帶來巨大機遇的同時也使其面臨諸多挑戰(zhàn)。

2.1 自媒體對當(dāng)代大學(xué)生社會化的積極影響

隨著自媒體時代的來臨， 信息的傳播模式和渠道發(fā)生了根本的變化， 人與人之間的互動交流更加便捷、 自由、 開放。 自媒體傳播正以一種隱性教育形式， 通過潛移默化的作用對個體的認(rèn)知、 思維和行為方式形成影響。 自媒體成為大學(xué)生與世界溝通和交流的有效載體， 有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 自媒體中正確的輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生形成正確的世界觀、 人生觀、 價值觀具有積極的推動作用。

2.1.1 自媒體是當(dāng)代大學(xué)生信息獲取的重要載體

個體的社會化過程需要不斷的信息獲取和交流學(xué)習(xí)。[6]大學(xué)生在大學(xué)階段社會化的主要內(nèi)容之一就是要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識， 提高綜合能力。 自媒體構(gòu)建的開放自由的平臺使得當(dāng)代大學(xué)生越來越傾向于利用自媒體來關(guān)注各類信息資訊并進行學(xué)習(xí)互動。 自媒體信息的高效快速傳播豐富了大學(xué)生的知識來源， 更新了大學(xué)生獲取信息的頻率， 提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性， 為大學(xué)生的知識儲備、 經(jīng)驗積累、 發(fā)展創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)， 拓寬了大學(xué)生的社會化平臺。

2.1.2 自媒體是當(dāng)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要平臺

自媒體在給大學(xué)生提供海量信息資源的同時也促進了他們利用媒介獲取信息的能力， 培養(yǎng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 各種手機APP的廣泛應(yīng)用、 學(xué)習(xí)社區(qū)的建立為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺、 大量的學(xué)習(xí)資源和個性化選擇方式。 大學(xué)生可以根據(jù)自身需求自主搜集獲取信息， 也可以加入各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)和組織， 與老師、 同學(xué)、 甚至陌生人進行交流學(xué)習(xí)。[7]在平時的學(xué)習(xí)生活中， 許多學(xué)生通過關(guān)注學(xué)習(xí)類的微信公眾號， 加入相應(yīng)的微信群聊或者觀看網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)等方式來獲取學(xué)習(xí)資源， 拓寬學(xué)習(xí)渠道。 自主學(xué)習(xí)關(guān)注和強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性， 是終身學(xué)習(xí)的前提條件。 自主學(xué)習(xí)能力是社會化能力的主要內(nèi)容之一， 有利于主觀能動性的發(fā)揮培養(yǎng)， 對大學(xué)生獲得知識技能、 適應(yīng)社會角色有重要意義。

2.1.3 自媒體是當(dāng)代大學(xué)生社會支持獲得的重要渠道

自媒體的互動性、 自由性等特點使之成為時下大學(xué)生獲取社會支持的重要渠道和社會互動的重要載體， 成為一個分享生活感悟、 記錄生活軌跡、 關(guān)注他人動態(tài)、 獲取資訊信息的重要平臺。 借助自媒體平臺分享情感體驗， 大學(xué)生可以獲得來自家人、 老師、 朋輩、 甚至陌生人的情感支持， 社會支持系統(tǒng)得到了拓展。 這對大學(xué)生緩解不良情緒、 戰(zhàn)勝壓力、 加強人際溝通、 培養(yǎng)社會交往能力等都會產(chǎn)生積極的影響， 對大學(xué)生的社會化進程起到了催化劑的作用。

2.1.4 自媒體是當(dāng)代大學(xué)生個性化發(fā)展的重要方式

自媒體是屬于自我的媒體， 注重信息傳播的個性化， 迎合了當(dāng)代大學(xué)生追求個性解放、 發(fā)揮個人價值、 彰顯個性的特征， 例如： 微信為大學(xué)生提供了自我展示和情感宣泄的平臺， 突破了人際交往的物理距離， 個人利用微信朋友圈可以分享自己的所想、 所感、 所悟， 發(fā)掘自我， 進行自我認(rèn)知和探索， 促進了大學(xué)生主體意識的覺醒和個性發(fā)展成熟。

2.1.5 自媒體是當(dāng)代大學(xué)生社會交往的重要工具

相對于傳統(tǒng)的面對面的交往方式， 自媒體社交便捷新穎、 更具吸引力。 自媒體打破了原有的人際交往模式， 開辟了大學(xué)生從熟人交往到陌生人交際的新天地， 極大地豐富了大學(xué)生的社交渠道。[8]自媒體為大學(xué)生的社會互動提供了平臺和載體， 大學(xué)生借助自媒體建立網(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系， 拓寬了社會交往的輻射面， 在一定程度上提高了自身的社會交往能力。

2.2 自媒體對當(dāng)代大學(xué)生社會化的消極影響

自媒體從時間和空間上顛覆了原有的信息傳播方式， 為大學(xué)生提供了社會化的廣闊平臺。 然而， 自媒體所包含的各種魚龍混雜的信息和各種價值觀念的沖擊也對大學(xué)生的社會化形成了挑戰(zhàn)。

2.2.1 大學(xué)生的價值觀形成受到影響

自媒體構(gòu)建了一個信息爆炸、 價值多元的空間。 在這個環(huán)境中， 人與人的互動交流更加平等、 自由。 原來由主流媒體為主導(dǎo)的輿論空間轉(zhuǎn)變?yōu)橐源蟊姙橹黧w的公共話語模式， 權(quán)威的力量受到了削減。 與此同時， 輿論的自主化、 自由化也進一步促成了價值觀念的多元化。 自媒體提供的各類龐雜的信息和多元的價值理念對心智尚未成熟、 社會經(jīng)驗不足的大學(xué)生造成了一定的的困惑， 對他們的社會化進程形成了一定障礙。 以微信朋友圈為例， 其大大突破了傳統(tǒng)的人際交往方式， 成為大學(xué)生廣泛運用的社交平臺。 刷朋友圈、 轉(zhuǎn)發(fā)、 集贊、 求關(guān)注充斥著當(dāng)代大學(xué)生的生活， 而朋友圈中流行的“曬”文化所宣揚的某些思想也對當(dāng)代大學(xué)生的價值觀塑造形成了一定的負(fù)面影響。

自媒體的參與者， 既是信息的接受者同時也是信息的生產(chǎn)者。 自媒體由于門檻低、 開放度高、 兼容性強等特點常常充斥著各種各樣的信息和觀念， 這些信息和觀念既包含積極向上的方面， 也不乏低俗、 愚昧、 虛假的內(nèi)容。 各種信息、 價值觀念的沖擊具有很強的煽動性和欺騙性， 容易造成大學(xué)生社會認(rèn)知的片面性和道德意識的薄弱。 自媒體泥沙俱下的傳播特點對于涉世未深的大學(xué)生的世界觀、 價值觀、 人生觀形成會產(chǎn)生一定的消極影響， 對他們的價值判斷、 未來的評估定位形成偏差， 從而出現(xiàn)個人主義、 享樂主義、 拜金主義的傾向。[9]

2.2.2 大學(xué)生的日常社會交往受到挑戰(zhàn)

自媒體以其特有的優(yōu)勢豐富了當(dāng)代大學(xué)生的生活， 運用自媒體成為了一種生活方式。 然而， 部分大學(xué)生卻因此產(chǎn)生了媒介依賴， 熱衷并沉溺于自媒體制造的光鮮世界里， 將大量的自主時間投入到刷朋友圈、 刷微博、 刷抖音、 刷頭條當(dāng)中， 低頭族和大學(xué)生宅現(xiàn)象應(yīng)運而生， 這對大學(xué)生個性化發(fā)展和日常社會交往能力的鍛煉產(chǎn)生了不小的負(fù)面影響。

當(dāng)代大學(xué)生越來越習(xí)慣并熱衷于在自媒體環(huán)境中人際交往的新鮮感、 刺激感和神秘感， 喜歡以自由發(fā)表言論、 評論、 轉(zhuǎn)發(fā)、 點贊等方式， 進行互動交流。 自媒體提供的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境自主性強、 自由度高、 交際范圍廣并帶有匿名性， 對大學(xué)生具有極大的誘惑力。 自媒體的普及為大學(xué)生搭建了新型網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系， 他們更容易投身于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界而忽視現(xiàn)實世界的人際交往， 回避本應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任， 與現(xiàn)實世界形成隔膜， 進而產(chǎn)生日常人際交往和角色社會化障礙。 部分大學(xué)生自控能力差， 對自媒體的依賴程度高， 在網(wǎng)絡(luò)平臺上積極與他人互動， 表現(xiàn)的異常活躍， 在現(xiàn)實世界的面對面溝通時卻顯現(xiàn)出消極、 被動、 甚至冷漠的狀態(tài)。 自媒體社交的沖擊和影響對大學(xué)生的健康成長、 日常社會交往形成了一定挑戰(zhàn)。

3 自媒體時代正向引導(dǎo)大學(xué)生社會化的建議及對策

大學(xué)階段是從相對單純的以學(xué)業(yè)為主的學(xué)校生活過渡到以職業(yè)為中心的社會生活的階段。 當(dāng)今時代， 自媒體在大學(xué)生社會化的過程中產(chǎn)生了重要的影響。 如何定位自媒體在大學(xué)生社會化過程中的功能并發(fā)揮其優(yōu)勢， 如何避免自媒體的不足帶來的弊端是高校教育工作者應(yīng)該思考的問題。

3.1 提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)， 培養(yǎng)自我管理能力

高校教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代潮流， 利用好自媒體陣地， 及時了解和掌握大學(xué)生的自媒體活動習(xí)慣和特點， 并對其自媒體行為進行引導(dǎo)和管理， 與大學(xué)生形成正向、 有效、 積極的自媒體互動。

自媒體時代， 大學(xué)生的眼界更加開闊， 面對的信息更加龐雜。 面對新的形勢， 高校教育工作者應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提高利用自媒體獲取信息的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力， 豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容， 開拓學(xué)習(xí)渠道， 提高學(xué)習(xí)效率， 促進大學(xué)生的社會化進程。 與此同時， 高校也應(yīng)當(dāng)將媒介素養(yǎng)教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育納入大學(xué)生日常教育的范圍， 幫助大學(xué)生提高自我管理能力和媒介素養(yǎng)， 學(xué)會甄別， 面對自媒體參差不齊的信息能夠取其精華、 去其糟粕， 提升對媒體信息的判斷、 選擇和評價的能力。 另外， 高校要培養(yǎng)大學(xué)生抗腐蝕能力， 使得大學(xué)生在面對自媒體形形色色的價值觀念時， 能堅定正確的理想、 信念和價值觀， 拒絕低俗、 墮落， 共享積極健康的信息， 使大學(xué)生順利轉(zhuǎn)變?yōu)橛心芰Τ袚?dān)社會責(zé)任、 適應(yīng)社會角色的社會人。

3.2 正視媒介依賴， 加強大學(xué)生社會實踐能力

在科學(xué)技術(shù)日新月異、 自媒體蓬勃發(fā)展的今天， 媒介尤其是自媒體已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑?人們對媒介的依賴程度越來越高， 不僅僅是對其技術(shù)性、 工具性層面的需求， 更有社會交往、 精神需求和情感滿足的因素。

媒介作為重要的社會化因素固然重要。 然而， 過多的媒介依賴卻會讓大學(xué)生陷入虛擬世界， 脫離現(xiàn)實生活， 對其社會化進程產(chǎn)生不利影響。 社會實踐作為重要的社會化環(huán)節(jié)， 與掌握知識、 學(xué)習(xí)技能同等重要。 因此， 高校應(yīng)當(dāng)致力于努力提高大學(xué)生的社會實踐能力， 鼓勵大學(xué)生積極參與社會實踐， 在理論學(xué)習(xí)的同時拓寬社會實踐的渠道和平臺， 提高社會實踐的質(zhì)量。 另外， 高校還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生客觀地認(rèn)識、 評價自我， 根據(jù)社會發(fā)展需求， 挖掘自身潛能， 確立職業(yè)目標(biāo)， 提高就業(yè)力和社會化能力。 例如： 幫助大學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)發(fā)展前景和路徑， 利用寒暑假進行就業(yè)市場調(diào)查和評估， 提高社會實踐參與意識， 積極參與各種類型的社會實踐等。 這對大學(xué)生走出宿舍、 走下網(wǎng)絡(luò)、 避免過度媒介依賴有積極的推動作用， 同時也能夠幫助大學(xué)生開闊視野， 高質(zhì)量地利用閑暇時間， 促進大學(xué)生認(rèn)識社會、 適應(yīng)社會并融入社會， 提高大學(xué)生社會交往能力， 優(yōu)化大學(xué)生的社會化路徑。

3.3 優(yōu)化自媒體平臺， 開拓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地

大學(xué)階段是人的一生當(dāng)中最富有激情和活力的時期， 是社會化的重要階段。 高校應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀， 培養(yǎng)他們的責(zé)任意識和良好的道德品質(zhì)， 將個人發(fā)展與國家的發(fā)展、 社會的進步緊密聯(lián)系在一起。

面對時代潮流、 媒介環(huán)境的轉(zhuǎn)變， 以及自媒體傳播的各類紛繁信息和價值觀念， 高校教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到自媒體在大學(xué)生社會化進程中的重要影響， 積極關(guān)注大學(xué)生的信息傳播習(xí)慣和社會化需求， 努力搭建、 優(yōu)化、 完善各級各類面向大學(xué)生的自媒體平臺， 對大學(xué)生進行主流思想引領(lǐng)。 同時， 高校也應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注大學(xué)生的興趣點和話題， 提高與大學(xué)生通過自媒體對話的平等性和互動性。[10]例如： 健全和優(yōu)化各類微信公眾號、 官方微博及QQ平臺， 努力打造內(nèi)容豐富、 輻射范圍廣、 針對性強的自媒體平臺， 利用自媒體掌握正向輿論傳播的主動權(quán)， 用社會主義核心價值觀對當(dāng)代大學(xué)生進行思想引領(lǐng)， 幫助大學(xué)生遠離不良思想、 價值觀的侵襲， 主動加強對主流文化、 主流價值觀的學(xué)習(xí)， 用科學(xué)的思想和態(tài)度看待社會， 建立正確的價值標(biāo)準(zhǔn)， 把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成責(zé)任意識強、 適應(yīng)能力強、 有良好的道德品質(zhì)、 服務(wù)社會、 奉獻社會的公民， 努力開拓高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地。

4 結(jié) 語

自媒體拓寬了大學(xué)生信息來源的深度和廣度， 提高了大學(xué)生政治生活、 文化生活的參與度， 為他們建立了一個體現(xiàn)主體意識、 平等表達的平臺， 加速了大學(xué)生的社會化進程。 與此同時， 自媒體對大學(xué)生的價值觀偏離、 社會交往弱化也起到了推動作用， 不利于大學(xué)生人格的健康發(fā)展和社會角色的適應(yīng)， 對大學(xué)生的社會化形成了挑戰(zhàn)。 面對自媒體對大學(xué)生社會化帶來的雙重影響， 高校教育工作者要充分利用自媒體的優(yōu)勢， 培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 為終身教育做準(zhǔn)備， 要幫助大學(xué)生實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實交往的良性互動。 面對自媒體對大學(xué)生社會化帶來的負(fù)面影響， 高校應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育和網(wǎng)絡(luò)道德安全教育納入到高校課程體系的范疇， 增強大學(xué)生對各種信息、 觀念的辨別能力， 培養(yǎng)其自我管理和教育的能力， 用社會主義核心價值觀對其進行思想引領(lǐng)， 使大學(xué)生能夠堅定理想信念， 努力進行社會實踐， 順利完成從學(xué)生向社會人的轉(zhuǎn)變。