李守棟

（海東市樂都區(qū)農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法大隊，青海 海東 810700）

1 提升農(nóng)民素質遇到的困境

隨著改革開放，我國的農(nóng)村不斷發(fā)展，同時農(nóng)民的生活水平得到提高，然而與其他發(fā)達國家相比，農(nóng)民整體接受教育的程度和科學文化素養(yǎng)較低。農(nóng)村的青少年在接受教育后，大部分勞動力都選擇進入城市工作和生活，雖然這是時代進步和社會發(fā)展的標志，但是因為勞動力的轉移，導致農(nóng)村留下的勞動力或者是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民并沒有較高的素質，這樣對建設新農(nóng)村的質量和速度造成影響。此外，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，很多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要依靠農(nóng)民素質進行問題解決，所以需要有效提升農(nóng)民的市場意識、文化和道德素養(yǎng)等，尤其是提升農(nóng)民在加工農(nóng)產(chǎn)品、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術、建設精神文明以及社會主義民主等方面的素質工作。若是無法提升農(nóng)民素質，將會導致三農(nóng)問題在解決方面存在較大難度，此外，在農(nóng)民素質提升的過程中因為教育和培訓活動無法及時跟進，導致建設新農(nóng)村的過程中雖然提升了農(nóng)民的物質生活，但是也同樣造成犯罪率上升、價值觀取向有問題、污染環(huán)境、道德缺失等問題[1]。所以，提升農(nóng)民的素質迫在眉睫，相關部門和工作人員應該要采取有效的措施進行農(nóng)民素質提升，從而推動新農(nóng)村建設。

2 加強農(nóng)民素質提升的策略

2.1 加強基礎教育投入，提高農(nóng)村教育質量

首先，在農(nóng)村中基礎教育仍然薄弱，進而對提升農(nóng)民素質造成一定的限制。國家相關政府部門應該要重視教育投資，在改革基礎教育的過程中，對農(nóng)村的教育進行改善，加強教師資源、基礎設施以及資金等方面的投入，配備完善的師資，對基礎教育的各項辦學條件進行改善，從而在農(nóng)村基礎教育中培養(yǎng)適合社會的新型人才。

2.2 對農(nóng)村職業(yè)教育進行發(fā)展，培養(yǎng)農(nóng)民的職業(yè)和科技能力

為了有效地提升農(nóng)民素質，還應該要在農(nóng)村開展職業(yè)教育，開展農(nóng)業(yè)科技培訓活動，培養(yǎng)農(nóng)民學習并掌握基本的農(nóng)業(yè)科技技能和知識，提高農(nóng)民的職業(yè)能力。同時可以整體結合系統(tǒng)技術和實用技術教育內容，從實用技術進行培訓，促使農(nóng)民對科技知識進行系統(tǒng)學習，同時還應該要針對社會和市場的需求進行技術教育培訓體系的完善，不僅要促使農(nóng)民掌握農(nóng)村技術，同時還應該要促使農(nóng)民主動思考和實踐農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，在學習中進行實踐思考，同時在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中學以致用，培養(yǎng)農(nóng)民形成市場競爭意識。此外，政府部門應該要對農(nóng)業(yè)技術進行推廣，并開展培訓活動，尤其是要大力推廣農(nóng)業(yè)科技，對科技服務體系進行改善，同時也要引導農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛應用先進的農(nóng)業(yè)科技，創(chuàng)新并建立示范村、示范基地等，提高農(nóng)民的積極性。在互動學習和實踐中，促使農(nóng)民對自身能力以及市場需求進行了解，根據(jù)實際情況進行職業(yè)技能和農(nóng)業(yè)科技的學習和掌握，從而推動農(nóng)村不同產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 對農(nóng)民進行民主法治和思想政治教育

在新農(nóng)村建設和農(nóng)村社會轉型階段，多種社會問題以及多樣化的價值取向層出不窮，為了能夠保證農(nóng)民素質得到提升，還應該要加強對農(nóng)民進行民主法治和思想政治教育。首先，不同地區(qū)根據(jù)實際情況進行合適的教育方式和模式開展教育，圍繞著鄉(xiāng)風文明建設主題，對農(nóng)民的培養(yǎng)和教育環(huán)境進行優(yōu)化和改善，提高農(nóng)民的思想政治素養(yǎng)、科學文化以及道德素質，促使農(nóng)民以良好的精神動力投入到新農(nóng)村建設中；其次是要通過民主管理進行教育切入，確保政治教育環(huán)境更加民主、積極向上，民主管理教育主要是在村民自治機制管理下完善并健全民族管理、決策、選舉以及監(jiān)督等不同權利和義務，促使農(nóng)民加強自我管理、教育和服務意識，深入理解村民自治，同時積極參與到村民自治工作中去；此外，還應該要提升農(nóng)民形成民主法治素質，在建設和決策農(nóng)村生產(chǎn)的過程中保持程序化、民主化、法制化和科學化原則。

2.4 對資源進行整合，創(chuàng)新長效教育機制提升農(nóng)民素質

提升農(nóng)民素質并不是一蹴而就的，過程是長期的，所以在提升農(nóng)民素質的過程中，根據(jù)不同階段的教育和培訓成果進行教育培訓模式和體系的調整和更新，確保農(nóng)民持續(xù)提升自身素質。在進行資源整合的過程中首先要對教育和培訓的內容和方法進行創(chuàng)新，及時了解市場需求以及農(nóng)民學習的醫(yī)院，進而進行教育內容的更新和調整，從易到難，循序漸進進行教育難度的加深，同時也從培養(yǎng)農(nóng)民掌握實用知識到培訓農(nóng)民形成新型的思維模式，提高農(nóng)民的職業(yè)能力，加強農(nóng)民對知識的理解和應用，加強培養(yǎng)農(nóng)民形成市場競爭和農(nóng)業(yè)科技的意識[2]；其次是要對教育和培訓手段進行創(chuàng)新，充分結合各種媒介，如雜志、電視廣播、圖書、網(wǎng)絡等傳播知識，借助計算機等設備開展遠程教育等，農(nóng)民可以通過自己喜歡的方式進行素質提升。

3 結語

在新農(nóng)村建設中，針對農(nóng)民素質的現(xiàn)狀，需要結合實際情況采取合適的方式進行農(nóng)民素質的提升，從而推動新農(nóng)村建設和可持續(xù)發(fā)展。