王 敬 濤

(沈陽(yáng)大學(xué) 人事處, 遼寧 沈陽(yáng) 110044)

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的傳播者和實(shí)踐者,承擔(dān)著青年學(xué)生健康成長(zhǎng)和教書(shū)育人的歷史重任,在高校思想政治工作中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用。因此,全面貫徹落實(shí)好“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù),是新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的重要課題。

一、 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新要求

1. 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)新時(shí)代思想政治工作的本質(zhì)要求

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出:“青年興則國(guó)家興,青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國(guó)家就有前途,民族就有希望?！盵1]總書(shū)記的報(bào)告為新時(shí)代青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想指明了努力方向,也為新時(shí)代高等學(xué)校確定人才培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了全新的要求。新時(shí)代不僅需要新思想和新理論,更需要從事傳承、實(shí)踐新思想和新理論的學(xué)生工作隊(duì)伍。因此,高校要站在培養(yǎng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度,加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),全面落實(shí)國(guó)家和省市關(guān)于大學(xué)生思想政治工作的有關(guān)要求,強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng),不斷激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情,使輔導(dǎo)員能夠帶著感情、帶著責(zé)任,滿(mǎn)懷激情地開(kāi)展思想政治工作,真正成為高校思想政治工作的骨干力量。

2. 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)高校高質(zhì)量發(fā)展的客觀要求

近年來(lái),我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展,辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,教育質(zhì)量不斷提高,基本滿(mǎn)足了廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的接受高等教育需要。高校的高質(zhì)量發(fā)展和教育教學(xué)改革離不開(kāi)穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境,在創(chuàng)建和保護(hù)穩(wěn)定、和諧的發(fā)展環(huán)境進(jìn)程中,高校思想政治工作者起著非常關(guān)鍵的作用,尤其輔導(dǎo)員隊(duì)伍更是付出了艱辛的努力,開(kāi)展了大量細(xì)致入微、富有成效的思想工作,及時(shí)將青年學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、心理、就業(yè)等方面存在的,影響高校發(fā)展的不穩(wěn)定因素、矛盾、事件有效化解和順利平息。因此,高校要認(rèn)真總結(jié)新時(shí)代思想政治工作出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題,不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),引導(dǎo)青年學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)生活、情感心理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面存在的困惑、迷茫和壓力,及時(shí)做好青年學(xué)生的思想工作,真正做到傳道、授業(yè)、解惑,用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心澆灌學(xué)生成長(zhǎng),切實(shí)維護(hù)校園安全與穩(wěn)定,持續(xù)推動(dòng)高校的高質(zhì)量發(fā)展。

3. 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求

隨著高校招生人數(shù)的持續(xù)增加,生源質(zhì)量出現(xiàn)下滑的趨勢(shì),而大學(xué)階段又是學(xué)生了解社會(huì)、融入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)青年學(xué)生的新變化,輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷創(chuàng)新工作思路,及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況及行為特點(diǎn),有針對(duì)性地解決了學(xué)生在思想觀念、學(xué)業(yè)生活、價(jià)值取向、擇業(yè)交友、生理心理等方面遇到的實(shí)際問(wèn)題和具體困難。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大夢(mèng)想等宣傳教育活動(dòng),幫助青年學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義在道路、理論、制度和文化等方面的“四個(gè)自信”,引導(dǎo)青年學(xué)生肩抗時(shí)代重任,以青春之力砥礪前行。因此,高校要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo),持續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年學(xué)生成長(zhǎng)成才重要思想,堅(jiān)定人才培養(yǎng)社會(huì)主義方向,回答好如何了解青年學(xué)生,如何教育青年學(xué)生及如何發(fā)揮青年學(xué)生時(shí)代作用等重大問(wèn)題,切實(shí)提升高校人才培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量。

4. 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是提高輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)的內(nèi)在要求

1953年清華大學(xué)首先設(shè)立學(xué)生政治輔導(dǎo)員崗位,之后在全國(guó)高等學(xué)校范圍內(nèi)逐步推廣。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展和實(shí)踐,一批又一批的輔導(dǎo)員隊(duì)伍長(zhǎng)期堅(jiān)守在高校思想政治工作的第一線(xiàn),他們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓進(jìn)取、教書(shū)育人,為高等教育的快速發(fā)展和大學(xué)生思想引領(lǐng)作出了重大貢獻(xiàn)。輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是青年學(xué)生,是作人的思想工作的,對(duì)輔導(dǎo)員的政治表現(xiàn)、師德修為和業(yè)務(wù)能力有著極高的要求。因此,高校要從提升輔導(dǎo)員綜合能力的角度出發(fā),在人員配備、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考核管理、福利待遇等方面積極創(chuàng)造條件,深入推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),充分挖掘輔導(dǎo)員工作的政治性、教育性、服務(wù)性、直接性和層次性等職業(yè)特點(diǎn),不斷提升其專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力,增強(qiáng)思想政治工作的感召力、說(shuō)服力和影響力,實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)。

二、 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新任務(wù)

1. 筑牢思想政治工作生命線(xiàn),引導(dǎo)青年學(xué)生扣好人生第一?？圩?/h3>

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵2]總書(shū)記的講話(huà)進(jìn)一步回答了要辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)、培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才、為誰(shuí)培養(yǎng)人才的問(wèn)題,為如何做好新時(shí)代青年學(xué)生思想政治工作提出了新思想、新方向和新目標(biāo)。思想政治工作是高校固本強(qiáng)基、引領(lǐng)未來(lái)的戰(zhàn)略工程和筑魂工程,因此,輔導(dǎo)員隊(duì)伍要按照習(xí)總書(shū)記重要講話(huà)精神和中央文件要求,把思想政治工作貫穿學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程,筑牢高等學(xué)校思想政治工作生命線(xiàn),要按照接地氣、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、做到家、潤(rùn)心田的工作原則,積極落實(shí)高等學(xué)校思想政治工作任務(wù),加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生理想信念和價(jià)值觀念的教育,幫助青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)馬克思主義理論,準(zhǔn)確理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐意義,提高他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感和歸屬感,教育引導(dǎo)青年學(xué)生扣好人生第一粒扣子,走好人生第一步,讓青春在實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想中匯聚力量,努力開(kāi)創(chuàng)高校思想政治工作新局面。

2. 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,構(gòu)筑起中國(guó)精神和中國(guó)力量

黨的十八大報(bào)告指出:“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善,積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！盵3]這是我們黨立足實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興發(fā)展戰(zhàn)略,首次提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀概念,3個(gè)倡導(dǎo)24字,從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人3個(gè)角度,科學(xué)凝練了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的具體內(nèi)容,充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)、基本特征、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求,為高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了基本依據(jù)。弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育事關(guān)社會(huì)主義辦學(xué)方向這個(gè)根本問(wèn)題,因此,輔導(dǎo)員隊(duì)伍要深刻認(rèn)識(shí)高校大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要意義,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與大學(xué)生的思想引領(lǐng)、日常管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)咨詢(xún)等工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育做細(xì)、做實(shí),使社會(huì)主義核心價(jià)值觀日常化、具體化和生活化,讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、記得住。通過(guò)開(kāi)展修身、勤學(xué)、明辨、務(wù)實(shí)等主題實(shí)踐活動(dòng),更好地構(gòu)筑起中國(guó)精神和中國(guó)力量,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則,并內(nèi)化為自己的精神追求和自覺(jué)行動(dòng),確保廣大青年學(xué)生成為社會(huì)主義科學(xué)價(jià)值觀的模范守護(hù)者、積極宣傳者和真正踐行者。

3. 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

黨的十八大提出把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)以來(lái),圍繞根本任務(wù),進(jìn)一步明確和發(fā)展了立德樹(shù)人的工作目標(biāo)和具體任務(wù),將立德樹(shù)人根本任務(wù)提升到新的戰(zhàn)略高度。因此,高校要堅(jiān)持德育為先的原則,把立德樹(shù)人作為主要工作和中心環(huán)節(jié)[4],切實(shí)要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的工作理念,把一切為了學(xué)生健康成長(zhǎng)作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和開(kāi)展思想政治工作的首要前提,將思想品德、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。在實(shí)際工作中,輔導(dǎo)員隊(duì)伍要把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái),做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德感人,真正擔(dān)負(fù)起立德筑魂、打造新人的時(shí)代重任。通過(guò)組織開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新競(jìng)賽和參觀愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐基地等多種校園文化活動(dòng),把立德樹(shù)人根本任務(wù)融入學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)習(xí)實(shí)踐教育和第二課堂教育等各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生:忠于祖國(guó),忠于人民;立鴻鵠志,做奮斗者;求真學(xué)問(wèn),練真本領(lǐng);知行合一,做實(shí)干家[5]。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1. 理論基礎(chǔ)薄弱,不能適應(yīng)隊(duì)伍建設(shè)的新時(shí)代發(fā)展需要

輔導(dǎo)員的政治覺(jué)悟和理論素養(yǎng)是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的重要基礎(chǔ)。長(zhǎng)久以來(lái),輔導(dǎo)員隊(duì)伍堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論為工作指南,積極貫徹落實(shí)新時(shí)代關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的指示精神,認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,在政治表現(xiàn)、品德作風(fēng)、組織紀(jì)律等方面取得了突出成績(jī)。但是,隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入,由于學(xué)生日常管理和服務(wù)事項(xiàng)的增多,一些輔導(dǎo)員忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí),放松了對(duì)自己的要求,主要表現(xiàn)為:一是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)。平時(shí)大多忙于事務(wù)性工作,學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱,忽視了理論知識(shí)的充血和再造。二是工作存在畏難情緒。工作中雖然激情滿(mǎn)滿(mǎn),但遇到困難時(shí)往往產(chǎn)生抵觸情緒,攻堅(jiān)克難的信心不足。三是服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。沒(méi)有將學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生滿(mǎn)意程度作為檢驗(yàn)工作成效的標(biāo)準(zhǔn),小成即滿(mǎn)。四是創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。奉獻(xiàn)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)不夠。五是存在安于現(xiàn)狀思想。工作被動(dòng)應(yīng)付較多,存在不求有功,但求無(wú)過(guò)的思想。正是由于理論知識(shí)的匱乏,導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)思想發(fā)展規(guī)律、實(shí)踐養(yǎng)成規(guī)律和師生互動(dòng)規(guī)律的研究不夠深入,工作缺乏科學(xué)性,其能力和水平還不能完全適應(yīng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新時(shí)代發(fā)展需要。

2. 隊(duì)伍穩(wěn)定性差,不能適應(yīng)隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展需要

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性是大學(xué)生思想政治教育工作能否有效開(kāi)展的重要前提。為進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生思想政治工作,積極構(gòu)建安全穩(wěn)定的校園環(huán)境,高校每年都在應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘許多品學(xué)兼優(yōu)的碩士研究生充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。但是,面對(duì)繁重的工作任務(wù)、偏低的工作待遇、模糊的職業(yè)發(fā)展、不確定的工作時(shí)間及工作場(chǎng)所等實(shí)際問(wèn)題,大多數(shù)輔導(dǎo)員不滿(mǎn)意,甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠傾向,于是想方設(shè)法通過(guò)學(xué)歷提升、轉(zhuǎn)換工作崗位等方式調(diào)離輔導(dǎo)員隊(duì)伍,嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性,干擾和制約了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí),新時(shí)代的青年學(xué)生多為獨(dú)生子女,由于受成長(zhǎng)環(huán)境的影響,他們?cè)谶m應(yīng)生存環(huán)境和健全人格塑造等方面的教育嚴(yán)重不足,敏感、孤僻、多疑、抗挫折能力缺乏是他們的突出特點(diǎn)[6]。這就要求輔導(dǎo)員經(jīng)常深入教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館和宿舍,密切關(guān)注、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況、生活情況和心理疑惑。由于經(jīng)常在不同的時(shí)間和空間轉(zhuǎn)換身份,輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作強(qiáng)度加大,工作壓力劇增,這也是導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員流失嚴(yán)重的重要因素,影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

3. 角色定位不清,不能適應(yīng)隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)化發(fā)展需要

作為高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分, 輔導(dǎo)員具有專(zhuān)任教師和普通管理干部的雙重身份。 而在實(shí)際工作中,由于輔導(dǎo)員的工作職責(zé)寬泛、邊界界定不清,往往存在事務(wù)性工作多, 重點(diǎn)工作弱化, 工作業(yè)績(jī)難考核等問(wèn)題, 在個(gè)別高等學(xué)校甚至出現(xiàn)輔導(dǎo)員沒(méi)有按照專(zhuān)任教師身份管理的窘?jīng)r, 導(dǎo)致輔導(dǎo)員的教師身份被遺忘或忽視,得不到社會(huì)、學(xué)校、同行和學(xué)生的認(rèn)同。 由于角色定位不清, 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的前途愿景不明確,職業(yè)歸屬感不強(qiáng),職業(yè)發(fā)展動(dòng)力減弱,影響和限制了輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展。 同時(shí),由于多數(shù)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工資待遇普遍低于思想政治教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師標(biāo)準(zhǔn),存在多勞未多得,同工不同酬的矛盾,造成輔導(dǎo)員的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)聲望和職業(yè)認(rèn)同感甚至低于同級(jí)別機(jī)關(guān)普通管理人員。 因此,高校無(wú)論給予輔導(dǎo)員隊(duì)伍多么耀眼的榮譽(yù)光環(huán)和成績(jī)肯定,也難以提升輔導(dǎo)員職業(yè)的吸引力, 影響和降低了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 輔導(dǎo)員職業(yè)吸引力的缺失,使高校出現(xiàn)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍組織架構(gòu)渙散、優(yōu)秀人才補(bǔ)充困難、現(xiàn)有人員人心不穩(wěn)、非正常流動(dòng)驟增等新矛盾和新問(wèn)題, 阻礙了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展。

4. 考核形式單一,不能適應(yīng)隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要

作為高校思想政治教育工作的實(shí)施者和引路者,輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展?？茖W(xué)公正地開(kāi)展輔導(dǎo)員考核工作,能夠讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍時(shí)刻牢記新時(shí)代使命,履職盡責(zé),成就專(zhuān)業(yè)發(fā)展。近年來(lái),隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,高校普遍重視輔導(dǎo)員的引進(jìn)和補(bǔ)充工作,缺乏有效的考核機(jī)制和考核辦法,主要體現(xiàn)在:一是考核目的不清。多數(shù)高校考核流于形式,只是簡(jiǎn)單發(fā)布考核通知、發(fā)放考核測(cè)評(píng)票、統(tǒng)計(jì)考核結(jié)果,對(duì)考核工作存在模糊認(rèn)識(shí)。二是考核指標(biāo)不合理。多數(shù)高校缺少科學(xué)合理的考核辦法,忽視了對(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能、工作時(shí)間和科學(xué)研究能力的評(píng)價(jià),考核指標(biāo)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單。三是考核主體缺失。輔導(dǎo)員的工作和服務(wù)對(duì)象是青年學(xué)生,而青年學(xué)生不能作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍考核的主體,造成輔導(dǎo)員存在投機(jī)心理。四是考核形式單一。大多數(shù)高校采取組織考核的方式進(jìn)行考核工作,考核缺少創(chuàng)新性,不能真實(shí)、公正地反映輔導(dǎo)員的實(shí)際工作能力和工作水平。五是考核結(jié)果使用不恰當(dāng)?？己私Y(jié)果多數(shù)應(yīng)用于推優(yōu)表彰和績(jī)效工資發(fā)放,沒(méi)有與職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)審、訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)等方面有機(jī)結(jié)合起來(lái),考核的導(dǎo)向作用不明顯。以上問(wèn)題的出現(xiàn),嚴(yán)重背離了新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的初心和目標(biāo),限制了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)家化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和素質(zhì)提升。

四、 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施策略

1. 強(qiáng)化理論武裝,牢牢把握輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的根本點(diǎn)

黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高等教育和大學(xué)生成長(zhǎng)成才提出了一系列具有政治性、思想性和針對(duì)性的新論斷和新思想,強(qiáng)調(diào)“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家,這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù),培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù),也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)?！盵7]指出“廣大青年要成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍,肩負(fù)起國(guó)家和民族的希望”[5]。希望廣大青年要“積極擁抱新時(shí)代、奮進(jìn)新時(shí)代,讓青春在為祖國(guó)、為人民、為民族、為人類(lèi)的貢獻(xiàn)中煥發(fā)出更加絢麗的光彩!”[8]總書(shū)記的重要論述為新時(shí)代高校思想政治工作提供了基本指南。因此,高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)并準(zhǔn)確把握其精神實(shí)質(zhì),切實(shí)用總書(shū)記重要講話(huà)精神武裝自己的頭腦,做到真學(xué)習(xí)、真理解、真宣傳和真實(shí)踐,加強(qiáng)自己對(duì)新時(shí)代、新思想、新使命和新征程的判斷力、理解力和解釋力,研究制定科學(xué)的工作措施,把講話(huà)精神具體化、常態(tài)化、精準(zhǔn)化和長(zhǎng)效化,不斷提升大學(xué)生思想政治工作的理論水平和工作質(zhì)量。

2. 選優(yōu)配足,緊緊抓住輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的增長(zhǎng)點(diǎn)

2017年10月,教育部頒布實(shí)施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(第43號(hào)令)明確規(guī)定:高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1∶200的比例設(shè)置專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位,按照專(zhuān)兼結(jié)合、以專(zhuān)為主的原則,足額配備到位。根據(jù)教育部規(guī)定的專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),多數(shù)高校都存在專(zhuān)職輔導(dǎo)員配備數(shù)量不達(dá)標(biāo)的情況,一名專(zhuān)職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理300～400名學(xué)生的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,專(zhuān)職輔導(dǎo)員配備數(shù)量與大學(xué)生思想政治工作不匹配的矛盾日益突顯。因此,高校要從發(fā)展戰(zhàn)略和事業(yè)全局的高度,充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員配備工作的重要性,認(rèn)真貫徹落實(shí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一系列重大決策部署,把全面加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和根本性民生工程抓緊、抓實(shí)、抓好,改革、破除制約輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的體制機(jī)制障礙,選優(yōu)、配足、配強(qiáng)專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍,逐步形成輔導(dǎo)員盡展其才,好輔導(dǎo)員不斷涌現(xiàn)的工作格局,讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍享受應(yīng)有的社會(huì)聲望和社會(huì)地位,進(jìn)一步拓寬專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的增長(zhǎng)點(diǎn),有效緩解輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員短缺的矛盾,使輔導(dǎo)員有更多的時(shí)間和精力做好青年學(xué)生的思想政治工作,確保專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的規(guī)模結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)滿(mǎn)足新時(shí)代高校高質(zhì)量發(fā)展的客觀需要。

3. 突出中心工作,著力解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

高校要始終堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想筑魂育人,把思想政治教育工作放在其他一切工作的首位,精心打造高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍,進(jìn)一步規(guī)范輔導(dǎo)員的工作范疇、崗位職責(zé)和工作邊界,不斷推動(dòng)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展,切實(shí)發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍在青年學(xué)生思想政治工作中的引領(lǐng)和示范作用。同時(shí),高校要提高認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo),做到嚴(yán)格準(zhǔn)入、專(zhuān)兼結(jié)合,促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍和思想政治理論課教師隊(duì)伍的有機(jī)融合,積極構(gòu)建青年學(xué)生思想政治教育育人共同體,逐步形成高等學(xué)校思想政治工作的育人合力。

4. 創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式,有效把握輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的動(dòng)力點(diǎn)

2014年3月,《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》(教思政[2014]2號(hào))正式頒布實(shí)施?！稑?biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)輔導(dǎo)員職業(yè)能力部分設(shè)定了思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo),以及理論與實(shí)踐研究等9個(gè)一級(jí)指標(biāo)[9],為新時(shí)代評(píng)價(jià)、考核輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供了基本依據(jù)和重要參考。因此,高校要結(jié)合文件規(guī)定和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際,推動(dòng)思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展,不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從重結(jié)果性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)并重的方向轉(zhuǎn)變[10]。通過(guò)采取定性評(píng)價(jià)和定量考核相結(jié)合的辦法,制定科學(xué)規(guī)范、公正客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo),增設(shè)同行互評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià),豐富輔導(dǎo)員工作的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。積極貫徹落實(shí)教育部高校教師師德禁行行為“紅七條”,強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德考核,在職務(wù)晉升、培養(yǎng)發(fā)展、考核推優(yōu)等方面實(shí)行師德一票否決。同時(shí),高校也要注重發(fā)揮考核評(píng)價(jià)結(jié)果的重要作用,逐步建立、完善考核評(píng)價(jià)反饋、激勵(lì)和約束機(jī)制,不斷激發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)操守、創(chuàng)新精神和工作活力,把愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志融入關(guān)心青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的偉大事業(yè)中,為新時(shí)代高等學(xué)校思想政治工作提供源源不斷的新動(dòng)能和新引擎。

五、 結(jié) 語(yǔ)

站在新的歷史起點(diǎn),高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍要深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精髓,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,統(tǒng)一思想、堅(jiān)定信心、銳意進(jìn)取,強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng),把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作畢生的事業(yè)和追求,給青年學(xué)生心靈埋下真善美的種子,真正成為青年學(xué)生健康生活的貼心人和成長(zhǎng)成才的助力者。