韓正鑫

【摘 要】在中職教育中，美術(shù)課程是大學生美育開展的重要途徑，對于大學生的審美素養(yǎng)培育具有非凡意義。在中職美術(shù)教學中，強化學生的作品鑒賞能力是非常重要的一項教學任務，這是大學生審美素養(yǎng)整體提升的重要內(nèi)容。對此，本文立足于中職美術(shù)教學中，針對學生作品鑒賞能力的培養(yǎng)和提升路徑展開探究，希望能夠為廣大同仁提供借鑒參考。

【關鍵詞】中職;美術(shù)教學;作品鑒賞能力;培養(yǎng)和提升

在當前素質(zhì)教育全面普及的背景下，當代大學生的美育教育也是高等教育體系中的重要組成?；诖耍佬g(shù)課程的設置在中職院校中就顯得尤為重要。在美術(shù)課堂上，通過對美術(shù)作品的鑒賞，可以有效增強大學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)其正確的審美觀，對學生的思想和人格引導也有著正確的導向作用?；诖?，中職美術(shù)教師要積極探索新時代下美術(shù)教學改革的新渠道，不斷優(yōu)化教學形式，促進學生作品鑒賞能力的不斷增強，保證學生審美素養(yǎng)的高質(zhì)量培養(yǎng)，使中職院校所培養(yǎng)的人才更加符合社會人才需求。

一、依托趣味情境，激發(fā)學生鑒賞興趣

情境教學法是新時期教育改革下深受教師們喜愛的一種教學方法，在該方法的應用下，更加強調(diào)學生在課堂上的主體性質(zhì)，在圍繞情境開展教學活動的過程中，學生們的積極性可以得到大幅度的提升，進而激發(fā)其對于美術(shù)作品鑒賞的興趣，推進其作品鑒賞能力的提升。在實際教學中，教師應該立足于學生實際學習情況和鑒賞水平，并結(jié)合教學內(nèi)容，以大學生感興趣的形式展開情境設計，在趣味化的情境中開展鑒賞教學。比如，在多媒體的全面普及下，教師可以借助多媒體多樣化的展示功能，展開形象化、生動化、趣味化的情境設計。教師可以利用多媒體投屏將需要鑒賞的美術(shù)作品通過大屏幕展示出來，并設置一個“畫廊參觀”的情境，以舒緩的音樂播放引導學生進入情境：“如果你在畫廊參觀時看到了這樣一幅畫，這幅畫給你的第一感覺是什么？你覺得他用了那些繪畫理念和手法？你認為這位作者想表達的是什么？”相較于教材中小小的一張圖片，在多媒體大屏幕的視覺沖擊下，學生可以清楚地觀察美術(shù)作品的細節(jié)，且更加容易進入到情境之中。在具有引導意義的問題情境下，學生的探索欲望和表達欲望被充分激發(fā)，促使學生思維保持在一個活躍的狀態(tài)，積極參與課堂，在和諧的趣味情境引領之下對作品展開深入鑒賞，體會美術(shù)作品的魅力，進而實現(xiàn)鑒賞能力的提升。

二、利用藝術(shù)作品，優(yōu)化鑒賞方法

對于中職學生來說，其審美觀念基本已經(jīng)形成，對于一些美術(shù)作品也會有一些自己的獨到看法。但是因為缺乏系統(tǒng)化的鑒賞內(nèi)容學習，其對于美術(shù)作品的鑒賞大多止步于“看”這一階段，不能透徹理解美術(shù)作品中的思想表達，對于作品的藝術(shù)解讀也缺乏一定的深度和高度。尤其是對于一些“抽象派”的畫作，在很多中職學生眼中只能產(chǎn)生“不明覺厲”的感覺，但是對其中的繪畫方法、藝術(shù)表達、思想傳達等并不能做出鑒賞評判?；诖耍嵘龑W生“看圖說話”的鑒賞訓練十分重要。在實際的中職美術(shù)教學中，教師可以基于作品的展示上，逐步引導學生利用所學知識將自身對作品的看法表達出來，鼓勵學生運用美術(shù)專業(yè)用語展開作品鑒賞，提升其“看圖說話”的能力，增強鑒賞的專業(yè)性。比如，教師可以引導學生對相似的美術(shù)作品展開對比分析，讓學生充分體會同類型美術(shù)作品的形態(tài)特點，從中領會美術(shù)的魅力，升華鑒賞水平。再如，教師還可以引導學生針對一幅美術(shù)作品中不用事物的繪畫方式，深入分析作者所用到的繪畫技巧以及不同技巧和事物所表達的情感，進一步優(yōu)化鑒賞方法。

三、設計美術(shù)實踐活動，提高鑒賞能力

在中職院校中，美術(shù)課堂的教學時間有限，對于學生的鑒賞能力并不能展開全方位的培養(yǎng)。就此而言，教師需要將學生的課下時間利用起來，通過設計課外實踐活動，實現(xiàn)與課堂理論教學的互補，實現(xiàn)學生鑒賞能力的切實提升。對于大學生來說，其實踐能力相對較強，且具有一定的對未知的探究意識。對此，中職美術(shù)教師應該牢牢把握當代大學生的學習特點，組織課外實踐活動，在實踐活動中提升學生的鑒賞能力和藝術(shù)品味，促進其美術(shù)素養(yǎng)的綜合培育。例如，教師可以在課余時間組織學生展開寫生活動，帶領學生深入到大自然的環(huán)境之中，體會自然的魅力，并使其結(jié)合自身審美找尋寫生對象，并利用所學的繪畫技巧和手法，結(jié)合自身的繪畫風格和心情，繪出具有個人風格的作品，提升其審美素養(yǎng)。之后，教師可以引導學生對自己的畫作展開講述，并對其他同學的作品展開鑒賞，切實提升學生的鑒賞能力。

結(jié)語

總而言之，隨著當前社會對于人才需求的變化，中職院校也應該加快教改步伐，跟上社會人才需求，將美育教育重視起來，重視美術(shù)教學，促進學生美術(shù)作品鑒賞能力的提升，為大學生的全面發(fā)展助力。在實際教學中，教師應該依托趣味情境，激發(fā)學生鑒賞興趣;利用藝術(shù)作品，優(yōu)化鑒賞方法;豐富教學形式，培養(yǎng)鑒賞意識;設計鑒賞實踐活動，提高鑒賞能力。通過多樣化的手段優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學，切實提高大學生的鑒賞能力和審美素養(yǎng)，推進大學生的綜合素質(zhì)提升，為社會培養(yǎng)符合時代需求的人才。

參考文獻：

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