張秀芳

摘要：本文主要是針對數(shù)學游戲進行探討，首先闡述游戲教學本身所具有的優(yōu)勢，之后分析數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中所具有的意義，引起廣大初中數(shù)學教師的重視，將數(shù)學游戲應用于教學實踐，從而提升自身的教學水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教;數(shù)學游戲;意義

中圖分類號：G633.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0230-01

前言：數(shù)學游戲教學是通過游戲的形式對數(shù)學知識進行教學，在游戲內(nèi)容設(shè)計上則時圍繞著數(shù)學知識而進行的，當學生在參與數(shù)學游戲時，潛移默化的掌握了數(shù)學知識，完成到了教學任務(wù)。通過此種方式相較于傳統(tǒng)教學方式擁有非常明顯的優(yōu)勢，教師可以將此種教學方法廣泛應用于教學實踐中。

1 游戲教學的優(yōu)勢

在初中數(shù)學教學中，通過利用游戲教學能夠獲得更好的教學效果，其所具有的意義具體表現(xiàn)為：（1）強化知識理解。通過利用游戲教學法輔助初中數(shù)學教學工作的開展，讓學生能夠積極參與其中，那么學生通過游戲?qū)Τ橄蟮臄?shù)學知識有一個更加深刻的理解。另外，教師還可以通過學生在做游戲時能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維模式，滲透相關(guān)的數(shù)學知識，促使其自主學習能力得到明顯提升。（2）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與自學能力。學生在參與游戲以后，需要對游戲規(guī)則、參與方式等進行思考，同時還可以與其他同學進行溝通，有利于其在思想上發(fā)生碰撞，從而使得學生對于游戲中的數(shù)學知識有更加深刻的了解。利用游戲教學法與傳統(tǒng)教學模式相比較，前者能夠?qū)W生的大腦思維進行有效鍛煉，還可以強化學生的實踐操作能力與表達能力，同時也能對學生的創(chuàng)新與探索能力進行培養(yǎng)，從而使得學生擁有更加良好的素養(yǎng)。

2 數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的意義

2.1強化知識應用能力。在初中數(shù)學教學中所設(shè)計的游戲有些具有一定難度，學生不論是在實際操作還是參與上都具有很大的難度，對鍛煉學生在數(shù)學知識上的應用能力能夠起到良好的效果。在應用數(shù)學游戲進行教學時，需要先對游戲內(nèi)容進行認真分析，然后對游戲展開模式進行確立[1]。針對于游戲的參與人數(shù)、需要的時間等等都需要教師提前做好設(shè)計，同時還需要思考怎樣才能夠?qū)⒂螒蚝蛿?shù)學知識兩者構(gòu)建起聯(lián)系?；诖朔N背景，游戲才能夠充分發(fā)揮出其在知識教學推動上所產(chǎn)生的效果當，而學生在參與游戲時只需要跟隨教師的指示，便能夠?qū)χR不斷進行研究，如此能夠更好的學習數(shù)學知識。對于初中數(shù)學教學，可以設(shè)計撲克牌游戲，學生不僅非常喜歡撲克牌游戲，而且整個游戲過程都能夠?qū)W生起到良好的鍛煉作用。例如，將撲克分成1、2、3共三組，每組牌數(shù)至少為兩張且數(shù)量相同，先從1組里面拿出兩張放入到2組中，再從3組中拿出一張放到2組中，最后再從中間拿出和1組中相同的牌數(shù)，求取2組中的牌數(shù)。該游戲便是將代數(shù)式相關(guān)知識設(shè)計成游戲，學生通過利用此方面知識就能夠解出答案。通過游戲能夠?qū)W生自身的思維與解題技巧進行鍛煉，促使學生能夠靈活應用數(shù)學知識。

2.2增加數(shù)學知識趣味性。利用數(shù)學游戲展開教學工作，還能夠讓學生充分體現(xiàn)到在數(shù)學知識探索上的趣味性，培養(yǎng)在數(shù)學學習上的積極性。在初中數(shù)學游戲設(shè)計過程中應當讓其與小學相比較難度更大，益智性也有所提升。對于教師拉私活，應當將具有一定探索空間的游戲素材引入到教學中，如此才能夠充分發(fā)揮游戲在數(shù)學教學上的效果。教師將教學實例作為基礎(chǔ)，之后再尋找適合的游戲內(nèi)容，借助教學器材與工具，對教學工作的開展起到一定的輔助作用[2]。如此，學生在課堂上不僅會“玩”的十分開心，而且在“玩游戲”時也能夠了解游戲背后所蘊含的數(shù)學知識。例如七巧板，該游戲?qū)儆谄磮D游戲，主要是用于對學生進行啟蒙教育，吸引學生的注意，使其在識圖能力上能夠得到有效提升，所以可將其作為教學中使用的游戲，不僅能使得課堂教學變得更加具有趣味性，學生在課堂教學上的參與性也得到了很大的提升。

2.3強化學生直觀感受。當學生進入到初中學習以后，將會接觸到幾何知識，其需要學生擁有良好的空間思維能力以及想象力，在該背景下則需要學生對于知識擁有更強直觀感受力，對于圖形發(fā)生的變化以及本身所具有的特質(zhì)能夠直觀觀察。如果對學生這一方面能力進行培養(yǎng)只依賴于簡單的口頭闡述，那么則難以達到理想的教學效果，這便可以借助數(shù)學游戲促使知識變得更加直觀，當學生在理解和學習是也就變得非常容易，有利于學生掌握數(shù)學知識[3]。例如講解“視圖”相關(guān)知識時，可以引入下面游戲：教師先在講桌上放置一個茶壺，讓學生從自己視角所觀察到的茶壺進行繪制，最后將學生們所繪制的圖畫進行展示，之后讓學生之間相互討論，了解為什么不同學生所繪畫的圖畫存在不同。通過此種方式將原本抽象的知識變得更加具象化，學生通過直觀感受對視圖的知識有一個深入了解，也在一定程度上鍛煉了學生自身的分析與感受能力。

總結(jié)：總之，在初中數(shù)學教學中為了能夠獲得更加良好的教學效果，教師可以將數(shù)學游戲引入到課堂教學中，輔助教學工作的開展，有利于激發(fā)出學生自身的學習興趣，對學生自主學習能力以及自信心進行培養(yǎng)，提升學生數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]翟曉麗. 數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的現(xiàn)實意義[J]. 中學生數(shù)理化（教與學）， 2018（10）.

[2]王玲玲. 數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的意義探討[J]. 未來英才， 2018， 000（004）：28.

[3]趙翠萍. 數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的意義研究[J]. 科普童話， 2018， 000（027）：P.18-18.