王麗君

（攀枝花學院人文社科學院，四川 攀枝花 617000）

一、攀枝花學院在校學生晚輔兼職概況

兼職已逐漸成為攀枝花學院學生較為常見的課外活動，晚輔作為一種傳統(tǒng)兼職在各類兼職中約占比28%。晚輔成為學生的熱門選擇，具有較多優(yōu)勢，例如，貼合學生的自主管理時間、發(fā)揮學業(yè)優(yōu)勢、薪資情況良好。與此同時，晚輔兼職的現(xiàn)有問題也較為突出，例如，管理方式混亂、信息審核不達標、不簽合同。一直以來，攀枝花學院學生從事晚輔兼職采取學生個人自主活動的傳統(tǒng)形式，具有零散、無組織、無保障的特點。在晚輔兼職逐漸成為必不可缺的校園文化及其優(yōu)、劣勢并存的背景之下，調查學生晚輔兼職的實際情況并形成報告，以突破傳統(tǒng)形式、探索新型模式，有其必要。

筆者以研究攀枝花學院學生目前參與晚輔兼職的實際情況為目的采用問卷調查和個別訪問相結合的方式，對2300 名在校學生進行抽樣調查（各院系200人），并對10 個長期從事晚輔兼職的同學進行個別訪問。調查問卷圍繞晚輔兼職的現(xiàn)狀及學生的期待共設置7 個選擇題，另設有一個開放性問題，學生可以提出任何相關問題和建議，個別訪問主要由同學針對在晚輔兼職過程中所遇問題自由發(fā)表觀點。問卷以電子形式發(fā)送給調查對象并接受反饋，有效問卷率達88%。反饋數(shù)據(jù)及分析見以下圖表。

二、攀枝花學院學生目前參與晚輔兼職的實際情況調查

（一）問卷調查情況

根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，25%的同學做過兼職，表明晚輔兼職率占比較高，學生積極性高；68%的同學愿意做兼職，表明學生對從事晚輔兼職的整體意愿度、接受度較高；64%的同學講晚輔作為兼職首選，表明晚輔兼職已成為學生的熱門選擇；60%的同學認為攀枝花市晚輔市場前景好、市場大，表明較多同學對晚輔市場持樂觀心態(tài)；53%的同學擔心拖欠薪資；22%的同學擔心工作內容與約定不符；17%的同學擔心無故辭退，表明在實踐中傳統(tǒng)晚輔兼職模式存在固有問題，依靠學生個人力量無法完全解決；53%的同學支持創(chuàng)新晚輔兼職模式，表明群眾對新型兼職模式有較大的期待。

（二）個別訪問情況

在對話過程中，筆者了解到對于訪問對象來說，晚輔是較好的兼職選擇，但也有許多難以克服的問題。對比來看，同學們擁有學科優(yōu)勢，晚輔兼職可以較好發(fā)揮出自身的能力，但晚輔市場要求同學進行全科輔導，致使偏科的同學無法找到工作或壓力較大；晚輔工作時間短，一般為2—3 個小時，同學們可以較好地進行時間管理，但同學也反應因調課、補課或其他原因而導致時間沖突，臨時找人代替工作的難度較大；晚輔工資較高，但有的同學也遇到過不按最初談定的價格或是時間發(fā)工資的問題；另外，晚輔的場所主要為校外培訓機構和學生家中，男生的人身較為安全，但女生的人身安全難以保證。

三、新型模式的策略選擇

（一）選擇原因

根據(jù)上述調查和分析，攀枝花學院學生從事晚輔兼職，從獲取信息、面試、正式工作到結算工資整個過程都可能會遇到困難，而傳統(tǒng)模式無法克服既有問題。與日俱增的晚輔兼職需求與落后的傳統(tǒng)模式之間的矛盾難以調和，學生的兼職利益得不到良好保障。在此現(xiàn)狀下，傳統(tǒng)模式需要突破、創(chuàng)新。在調查研究傳統(tǒng)模式和查閱其他資料的基礎上，筆者認為攀枝花學院學生有必要采取具有靈活、高效特征的直線型模式，以形成統(tǒng)一、合理的管理形式，實現(xiàn)學生與市場的良好對接，更好地保障學生權益。

（二）直線型模式的分析

1.概念設計

直線型模式是一種簡單、基礎的組織形式，運用在晚輔兼職中，則由發(fā)起團隊直接向下傳遞指令，經(jīng)過管理層到達具體的組別，每個人只對直接上級負責或報告工作，負責人對管轄范圍內的業(yè)務活動行使決策、指揮和監(jiān)督權。

2.結構分析

該模式內部劃分為三個層級。第一層為發(fā)起團隊，負責領導、管理事務以及信息對接。第二層為科目組、宣發(fā)組、后勤組，科目組負責分發(fā)工作，宣發(fā)組負責擴大宣傳和團隊影響力，后勤組負責收集反饋信息和處理糾紛。第三層為具體的科目組別，負責調配學生提供晚輔服務，同時還配有相應的宣傳組、招生組、收集反饋信息組、糾紛處理組，具體負責上一層級安排的工作。各組設有一個負責人，統(tǒng)一安排兼職工作，并在突發(fā)狀況時進行臨時調配。另設有內部決議制度和考核制度，團隊重大決議事項由發(fā)起人投票決定，每人一票，實行少數(shù)服從多數(shù)的規(guī)則，決議一經(jīng)形成則為有效；考核標準以學生家長的后期反饋信息為主，平時表現(xiàn)為輔。

直線型模式為學生設置相應的權益保障體系。發(fā)起人核對兼職信息的真實性，盡量排除危險因素，保障學生的人身安全；團隊制定規(guī)則，約束發(fā)起人和負責人的職權；由發(fā)起人與家長簽訂合同，團隊收取費用后存入指定的賬戶，按照月度統(tǒng)一結算薪資；團隊定期舉行晚輔培訓和問題解答，及時發(fā)現(xiàn)并解決團隊內部問題或學生兼職過程中的個人問題。