張艷婷

上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院學生處，上海 201699

退伍復學學生是2003年以后出現(xiàn)在大學校園內(nèi)具有明顯特征的一個特殊群體，他們積極響應國家政策，選擇在校期間暫時中斷學業(yè)，去軍營實現(xiàn)自己的價值，為國家國防和軍事建設(shè)做出貢獻。特別是近年來，隨著大學生服兵役的法規(guī)制度不斷完善，到部隊接受鍛煉的大學生隊伍不斷壯大，在高校，退伍復學學生群體不再是星星點點的個別人，而是成為了一支龐大的隊伍。在上海地區(qū)，2017 大學生新兵比例為77.9%，2018 年達到88.9%，連續(xù)三年位居全國第一。從大學生到士兵，從士兵再到大學生，是一場“壯麗的遷徙”，退伍大學生士兵重返校園后，在既“熟悉”又“陌生”的校園環(huán)境中，他們的學生狀況是怎樣？面臨什么樣的現(xiàn)實？發(fā)揮著什么樣的作用？因此，對退伍復學學生校園適應狀況進行調(diào)查，為這一群體的健康成長搭建平臺，是當前高校學生教育管理中的重要課題。

一、退伍復學學生的校園適應狀況

本文通過對上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院2018 年、2019 年退伍復學學生的校園適應狀況進行問卷調(diào)查，并對部分退伍復學進行深入訪談，圍繞他學習生活、心理健康、人際交往、自我發(fā)展等方面展開，具體了解退伍復學學生在校生活狀況，找出他們存在的共性問題。調(diào)查共發(fā)放問卷52 份，回收有效問卷52 份，訪談退伍復學學生12 名，問卷有效回收率為100%，根據(jù)回收有效問卷及訪談進行情況進行分析，得出結(jié)果如下：

（一）校園適應狀況存在差異

調(diào)查表明，退伍復學學生的校園適應狀況存在差異。問卷顯示，有55%的退伍復學學生表示自己目前已經(jīng)適應了校園生活，在適應時間上，65%的同學選擇半年以上時間適應，35%的同學選擇1-3 月的時間適應，15%的學生選擇剛復學就很適應，45%的學生表示對當前校園生活還是感到有些陌生。在訪談中，有5 位退伍學生表示雖然他們卸下軍銜，摘下領(lǐng)花，脫下軍裝，但是身上還帶著部隊紀律嚴明、嚴格有序的生活方式，回到了相對自由寬松的校園中，有時候還是不適應有點不知所措。在問及與同學在交往上是否有距離感，46%的退伍復學學生選擇沒有存在溝通問題，54%的退伍復學學生選擇存在溝通問題。其中溝通問題存在的原因選項排名最高的兩個選項：73.1%的退伍復學學生選擇年齡差距，65%的退伍復學學生選擇對事物的認知出現(xiàn)差異。在訪談中，只有少部分學生表示，復學后與同學溝通很順暢，不存在溝通障礙，但是大部分退伍復學學生表示，感覺與現(xiàn)在的同學“說不到一起去”，相較普通同學的自由散漫，他們普遍對事物的看法態(tài)度更成熟，特別是大二入伍的退伍復學學生表示，重返校園后編入了全新的班級，入伍前的同學已經(jīng)畢業(yè)離校，輔導員也不是原來的輔導員，一切突然變得陌生。

（二）產(chǎn)生“退伍失落”心理

調(diào)查顯示，退伍復學學生普遍存在“退伍失落”的心理。退伍復學學生的思想認識、生活習慣、行為方式等都與普通學生還是存在一定差異，當他們從軍人身份回歸大學生的身份，離開熟悉的崗位重新回到校園時，個人的角色、人生走向、前途等諸多現(xiàn)實問題都給他們帶來較大的心理壓力。對未知環(huán)境的恐慌感也使他們產(chǎn)生了一定的心理困惑，一方面，他們對部隊有割舍不開的情感，離開火熱軍營和朝夕相處的戰(zhàn)友，部分退伍復學學生出現(xiàn)了傷感、焦慮、失落等心理困惑，一定程度上影響了正常的校園生活。另一方面，想起入伍前父母、老師、同學們的希望，自己在部隊的幾年也沒有干出一番業(yè)績，從部隊回到校園一切又從頭開始，在部隊所學的好像在學校里用處不大，跟同學也沒有共同語言、興趣愛好，在同年級學生中年齡偏大的他們，遇到困難、麻煩或者心情不好時，無法排解。

（三）自我發(fā)展迷茫

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，退伍學生普遍對自我發(fā)展感到迷茫。有75.6%的退伍復學學生表示自己遇到學業(yè)方面的問題，學習上存在跟不上的情況。調(diào)查問卷中，問及學業(yè)方面存在哪些困難，超過70%的退伍復學學生表示對所學專業(yè)的發(fā)展方向感到迷茫，只有極少數(shù)退伍復學學生表示能很快適應校園的學習生活，在學業(yè)上取得優(yōu)異成績。在部隊的學習情況調(diào)查中，75%的退伍學生選擇在部隊從來不學習或偶爾學習專業(yè)知識。訪談的12 名退伍復學學生都表示，對原有的學習知識已經(jīng)快遺忘，在學習上出現(xiàn)了一定程度的緊張、焦慮情緒。但經(jīng)過兩年的部隊訓練，退伍復學后他們加倍珍惜在校的學習機會，非常重視學習，70%的退伍復學學生打算考取專升本，對于具體的退役士兵專升本政策有了解過，但是詳細政策不是很清楚，也不知道自己如何準備。在就業(yè)政策上，80%的退伍復學學生沒有了解過相關(guān)的警官、公務員專項招考。

二、退役復學學生校園適應對策與建議

（一）落實政策，規(guī)劃方向

政府對在校大學生參軍有一定的優(yōu)惠政策，比如減免學費、專業(yè)調(diào)換、升學就業(yè)優(yōu)先等，退伍學生作為高校的特殊學生群體，學校應主動出擊，落實政策，對他們退伍復學后的再學習表示支持和尊重，為退伍復學學生的復學手續(xù)、學費減免、轉(zhuǎn)換專業(yè)等政策落實開啟綠色通道，積極配合退役軍人事務管理部門落實退伍學生的優(yōu)撫安置政策，幫助他們享受就業(yè)推薦、創(chuàng)業(yè)幫扶、優(yōu)秀學生評選、獎助評定等優(yōu)先政策，幫助他們確立自己的職業(yè)發(fā)展方向，樹立職業(yè)目標，在校內(nèi)開展升學深造、退伍士兵專項、公務員招考政策解讀，鼓勵他們選擇適合自己的發(fā)展方向。

（二）加強幫扶，積極融入

武裝部或?qū)W生處在退伍復學學生復學一開始就應積極開展他們的思想教育工作。學習上，有針對性的開展一些幫扶工作，樹立其學習的自信心；生活上，讓輔導員多深入他們中去，做好新輔導員的工作銜接，及時了解他們的相關(guān)動態(tài)；心理上，密切關(guān)注他們的心理狀態(tài)，聯(lián)合心理咨詢室對退伍復學學生開展心理測評，開展心理咨詢和輔導活動，解答他們的心理困惑和疑問，引導其用積極健康的心態(tài)面對復學后嶄新的學習生活。退伍復學學生也要及時認清自身身份轉(zhuǎn)變，積極融入校園生活，可以利用好退伍復學前的時間，自主學習學校相關(guān)課程知識，做好知識銜接，復學后主動融入班級，積極找同學和專業(yè)課教師尋求課程輔導，保證學好專業(yè)知識，順利完成學業(yè)。

（三）樹立典型，建立自信

退伍復學大學生是高校寶貴的財富，經(jīng)過兩年部隊鍛煉，退伍復學學生的意志品質(zhì)、政治素養(yǎng)和軍事素養(yǎng)都有大幅度高，他們身上具有普通在校生所欠缺的經(jīng)歷、意志品質(zhì)和政治素養(yǎng)，許多退伍復學學生在部隊都有獲得過一項或多項榮譽，而他們從軍營重返校園的狀態(tài)，直接影響著另一批大學生從校園走向軍營的心態(tài)，他們是高校開展教育工作的生動例子和鮮活教材。學校可利用退役復學學生的特長，在黨團建設(shè)、新生軍訓、征兵宣傳、學生國防活動等領(lǐng)域發(fā)揮積極作用，如讓退伍學生協(xié)助參與軍事管理教學軍訓工作；鼓勵退伍復學學生參加學校的軍事社團或國旗護衛(wèi)隊，在國慶節(jié)、建軍節(jié)、抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日等特殊節(jié)日，開展愛國主義儀式教育。發(fā)揮退伍學生在征兵工作的宣傳動員作用，讓他們將自身在軍營中發(fā)生的故事與同學們分享，有利于拉近他們和同學的距離，讓退伍學生更好地融入大學，建立自信，實現(xiàn)自我價值。

從“校門”步入“營門”，又從“營門”回歸“校門”，在部隊服役兩年后，絕大多數(shù)的學生士兵退伍還是回歸學校、回歸社會，做好退役復學學生的校園適應工作，是高校人才培養(yǎng)和德育工作的必然要求，有利于增強學校思想政治教育工作的有效性和針對性，激勵更多學生投身軍營，為高校、為社會做貢獻。