黃俐

（廣東省惠州市博羅縣羅陽(yáng)第五小學(xué)，廣東 惠州 516100）

引言：小學(xué)生正處于行為素質(zhì)養(yǎng)成和德育素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展容易受到周邊環(huán)境的影響，所以小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)德育工作提高重視程度。在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)制訂科學(xué)的德育工作目標(biāo)，做到對(duì)小學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的充分尊重，積極關(guān)注每個(gè)學(xué)生的德育素質(zhì)發(fā)展需求和情感發(fā)展需要，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)德育工作的有效開(kāi)展。

一、情感激勵(lì)，拓寬德育渠道

情感教育手段是班主任不容忽視的，尤其是隨著生本教育理念的深入人心，小學(xué)班主任的德育工作更要把學(xué)生作為德育的主體，要積極關(guān)注班級(jí)里每位學(xué)生的情感特征，把學(xué)生利益作為德育工作的基本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。

具體來(lái)說(shuō)，就是班主任要多關(guān)注小學(xué)生的興趣愛(ài)好、行為特征和情感特點(diǎn)，借助多種情感教育手段的科學(xué)應(yīng)用，形成對(duì)學(xué)生情感素質(zhì)發(fā)展的有效激勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感素質(zhì)和德育素質(zhì)的有效培養(yǎng)。尤其是對(duì)于班級(jí)上的后進(jìn)生，班主任在管理引導(dǎo)上更要傾注更多的情感，讓學(xué)生感受到自己在班主任心目中以及班集體中的重要性，這樣學(xué)生才能更好地加強(qiáng)自我約束和管理。

例如，為了有效培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，班主任要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和歸類，重點(diǎn)關(guān)注那些存在交際障礙的學(xué)生，引導(dǎo)這些學(xué)生多參加班級(jí)集體活動(dòng)，并在集體活動(dòng)中互幫互助，這樣才能讓學(xué)生感受到班集體的溫暖，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。

二、注重言傳身教,樹(shù)立良好榜樣

小學(xué)生年齡較小,不僅思想不夠成熟,而且認(rèn)知能力和思維方式相對(duì)欠缺,這意味著他們?cè)诖蠖鄶?shù)情況下缺乏良好的判斷力,不能做到明辨是非。另外,小學(xué)生普遍有很強(qiáng)的模仿性,尤其喜歡模仿身邊的人。因此,班主任在開(kāi)展德育的過(guò)程中,需要言傳身教,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的心理特質(zhì)為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣,用無(wú)形的精神力量感化學(xué)生,提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

小學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的教師是班主任,所以班主任更需要發(fā)揮出自身的榜樣作用。為了實(shí)現(xiàn)這一目的,班主任一定要提升自身的道德素質(zhì),用言傳身教規(guī)范學(xué)生的在校行為。比如,在教學(xué)過(guò)程中,班主任應(yīng)使用文明的教學(xué)語(yǔ)言,不爆粗口,不用侮辱性語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生。同時(shí),班主任作為教師之首,其著裝需要大方得體,這樣才不會(huì)喧賓奪主,同時(shí)給學(xué)生以莊嚴(yán)感。而且班主任要注意自己的教學(xué)行為,必須穩(wěn)重端莊,一言一行都要符合教師的身份。在和學(xué)生交往的過(guò)程中,需要以平和之心、平等之姿面對(duì)學(xué)生,這樣才不會(huì)引起學(xué)生的反感和抵觸。其次,班主任要充分了解班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生,發(fā)掘其閃光的特質(zhì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己。這樣既能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,又能在不知不覺(jué)中解決很多管理弊端。

三、創(chuàng)新德育的教學(xué)策略

德育在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)存在和其他學(xué)科教育同樣的問(wèn)題，就是太過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。很多教師及班主任在德育教學(xué)過(guò)程中只是死板地講授理論，忽略了小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的不理解且沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。因此，班主任應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)新教學(xué)方式，比如可以利用多媒體技術(shù)來(lái)增加授課趣味性，通過(guò)播放一些德育視頻，或者有趣簡(jiǎn)單的德育題材動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解何為道德素養(yǎng)、具體體現(xiàn)有哪些、怎么做才能成為有道德素養(yǎng)的人，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，班主任還應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)制定不同的教學(xué)策略，有目標(biāo)地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生也能更快更好地理解并踐行道德內(nèi)容。

四、利用主題班會(huì),提高德育實(shí)效

班主任有多種途徑實(shí)施德育,其中最有效的莫過(guò)于主題班會(huì)。德育絕不等同于說(shuō)教,而是一種與常規(guī)教育完全不同的教育類型,因?yàn)樗粗氐氖菍W(xué)生心靈的改變。但是心靈的改變和成績(jī)的改變相比,明顯后者更容易實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橹灰莆樟肆己玫姆椒?提高成績(jī)并不是難事。但是想要改變一個(gè)學(xué)生的心靈,需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。而班會(huì)恰恰是一個(gè)對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生影響的平臺(tái)。只要積極地利用班會(huì)普及德育,就能提高德育的效果。

既然是主題班會(huì),自然會(huì)有不同的主題,這些主題為教師提供了發(fā)揮的余地。當(dāng)教師希望實(shí)現(xiàn)某種特定的德育目的,就可以開(kāi)展相應(yīng)的主題班會(huì)。例如,為了增強(qiáng)學(xué)生的主人公意識(shí),教師可以開(kāi)展頭腦風(fēng)暴,讓學(xué)生彼此之間溝通交流,激發(fā)與交換更具價(jià)值的觀點(diǎn);為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)的書籍,并定期開(kāi)展讀書分享主題活動(dòng);有的學(xué)生在平日喜歡隨手扔垃圾,不注重班級(jí)環(huán)境,教師就可以開(kāi)展“文明伴我行,環(huán)境靠大家”的主題活動(dòng),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將這些不文明現(xiàn)象以幽默小品的形式在班上呈現(xiàn),用情景喜劇的方式教育每一個(gè)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性。一開(kāi)始學(xué)生看得非常開(kāi)心,課堂充滿了歡聲笑語(yǔ),但是學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些小品反映的都是班級(jí)中常見(jiàn)的不文明現(xiàn)象或者自己曾經(jīng)下意識(shí)做出的不文明行為時(shí),內(nèi)心充滿了羞愧。正因如此,在主題班會(huì)結(jié)束后,班上的不文明現(xiàn)象減少了很多,尤其是隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象。由此可見(jiàn),主題活動(dòng)是一個(gè)重要的德育途徑,將直接影響并決定著學(xué)生的行為表現(xiàn)。在班級(jí)管理過(guò)程中,主題活動(dòng)必不可少,因?yàn)樗菍?shí)施德育的重要途徑。德育不是靠說(shuō)教完成的,而是長(zhǎng)時(shí)間地耐心堅(jiān)持,靠一個(gè)又一個(gè)主題活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)的,必須引起教師的足夠重視。

結(jié)論:總之，在小學(xué)班級(jí)的德育工作中，班主任要充分發(fā)揮自身的組織和引導(dǎo)職能，對(duì)自身的教育角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，積極豐富德育的工作內(nèi)容、教育形式、教育方法，深入了解學(xué)生的個(gè)性化特征，積極構(gòu)建師生關(guān)系和優(yōu)秀的班級(jí)文化，真正做到以學(xué)生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，進(jìn)而為小學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境及氛圍。