羅靖

（湖南省邵陽市新邵縣第二中學(xué)，湖南 邵陽 422908）

教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以很容易地將物理中的抽象知識直觀形象地展示出來，讓學(xué)生更好地掌握物理知識，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

限制多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用和發(fā)展的主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，物理教師認(rèn)為高中物理教學(xué)的主要任務(wù)是講授理論知識。這種教學(xué)思想是忽略了課堂多樣化的表現(xiàn)，致使學(xué)生無法對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也就無法參與到課堂學(xué)習(xí)中來。所以，教師目前需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新確立多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)課堂中的重要的地位，以此為基礎(chǔ)拓展學(xué)生的物理思維，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提高。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)中要注重學(xué)生全面發(fā)展的需求，不能長期使用單一的多媒體教學(xué)方式，要注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師與學(xué)生之間要建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)做學(xué)生的好朋友，融入學(xué)生群體中，在平等交流中改進(jìn)多媒體教學(xué)存在的不足，并且也要充分重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，利用多媒體設(shè)備開拓學(xué)生物理思維的領(lǐng)域，營造真實(shí)自然活躍的課堂氣氛，確保學(xué)生可以更好地參與到課堂探究中來，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間和空間的限制，很多實(shí)驗(yàn)無法展現(xiàn)或和學(xué)生一起完成，教師通過口述的方式告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和關(guān)鍵過程，致使有些學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識還處于淺顯理解層面，不能將其轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘锢砭C合素質(zhì)的營養(yǎng)。教師利用多媒體教學(xué)的方式展開復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)過程完美呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生更加便捷有效地掌握物理知識。

例如，在進(jìn)行“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，由于器材攜帶的不便，教師不能將實(shí)驗(yàn)器材帶到課堂中，這時(shí)利用多媒體設(shè)備就可以很好地將物理實(shí)驗(yàn)還原。在實(shí)驗(yàn)視頻中，將小車的速度和時(shí)間之間的關(guān)系以動畫的方式呈現(xiàn)，并在關(guān)鍵過程中標(biāo)注好注意事項(xiàng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律和公式原理。在多媒體視頻的輔助教學(xué)下，大多數(shù)學(xué)生都能夠有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了勻加速直線運(yùn)動知識。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生視野

在高中物理課堂教學(xué)中，為了開拓學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以充分利用多媒體設(shè)備完善教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的物理視野。由于多媒體教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生理解和掌握物理知識的原理和特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提升。在高中物理課程的教學(xué)中，學(xué)生物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是教會學(xué)生以更靈活多變的思維去分析和思考發(fā)現(xiàn)的物理問題，提高學(xué)生對物理常識的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)踐能力的鍛煉，既要重視學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行合理應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識。

例如，在教學(xué)“靜電場”這一課程中，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師會讓學(xué)生回顧一下必修一和必修二中的有關(guān)章節(jié)，采用類比的方法，將點(diǎn)電荷和質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行類比。在這一教學(xué)過程中，不僅消耗了大量的時(shí)間，而且也難以拓寬學(xué)生的物理視野，這時(shí)就需要利用多媒體設(shè)備來構(gòu)建真實(shí)的環(huán)境，將電場和引力場進(jìn)行類比。首先，可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生對靜電場運(yùn)動有一個(gè)初步了解。然后通過自身觀察要求學(xué)生將自己的見解和同學(xué)、老師分享，便于分析每個(gè)變化過程的特點(diǎn)。之后要求學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)中需要的器材有哪些，這樣有利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識與區(qū)分，充實(shí)學(xué)生的物理知識。最后引導(dǎo)學(xué)生在觀察物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，思考和分析電場的變化情況，并以此提出針對性問題，在問題的探索中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，才能更好地開拓學(xué)生的思維領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的物理視野。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境

在目前的高中物理課堂教學(xué)中，情境教學(xué)法向來都是最常見的教學(xué)方法，但是因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中出現(xiàn)了或多或少的問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。利用多媒體技術(shù)可以有效解決出現(xiàn)的問題，通過多媒體設(shè)備模擬構(gòu)建合理的物理情境，不僅能吸引學(xué)生的注意力，也有助于激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。利用多媒體技術(shù)構(gòu)建的物理場景主要包括兩種形式：一是生活化情境，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示生活中注意不到的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生將實(shí)際生活和學(xué)習(xí)物理結(jié)合起來，并且還能促進(jìn)學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力；二是問題情境，教師設(shè)置關(guān)鍵問題將課程的重難點(diǎn)聯(lián)系起來，并利用多媒體設(shè)備將問題以不同的形式展示，為今后的教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“平拋運(yùn)動”這一課程時(shí)，可以將實(shí)際生活中常見的平拋運(yùn)動，如從槍口水平射出的子彈、水平扔出的鉛球等具體事例利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來，將物理學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，逐步激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。之后從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索“平拋運(yùn)動”的有關(guān)知識，在具體事例的證實(shí)下，降低了探究難度，使學(xué)生全面認(rèn)識和理解“平拋運(yùn)動”的理論知識。情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了更多樣的知識學(xué)習(xí)途徑，提高了學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，拓展了思維領(lǐng)域。

五、結(jié)語

總而言之，伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)方式的深入改革和創(chuàng)新也是大勢所趨。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛使用，能夠幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)能力，從而更好地適用于高中物理教學(xué)。在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，高中物理是思維性要求較高的學(xué)科，教師要充分利用好多媒體技術(shù)，凸顯出物理知識的重難點(diǎn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和理論知識認(rèn)知，提升學(xué)生物理綜合素質(zhì)。