胡菲

（貴州省安順市西秀區(qū)蔡官鎮(zhèn)蔡官初級中學，貴州 安順 561003）

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學中的現(xiàn)狀

隨著科技的發(fā)展，在日常生活中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或多或少容易被人們忽視。個別學生或家長更重視外來節(jié)日，這種現(xiàn)象并不利于滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學生應該從小培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，我們學習英語，是為了學到更多的文化知識，但一些家長考慮得不夠全面，影響學生的態(tài)度。有些家長認為，我們每天都說中文母語，看電視劇、電影，聽中文音樂，所以不用特別重視母語的學習。而英文作為外來文化，又是全球廣泛采用的語言，而且在升學考試中也較為重要，所以應該花更多的精力和時間在英語學習上。這種想法是不正確的，尤其是對于母語的理解，如果只是依靠日常交流和娛樂方式進行學習，并不會深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學中的意義

（一）有利于傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文化具有五千年歷史，博大精深，源遠流長，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是中華文化的精髓，是祖輩留給華夏兒女豐富的精神文化遺產(chǎn)，它不斷影響著中華兒女的思維方式和行事作風，還記錄著中華五千年來歷史發(fā)展歷程和演變過程。要想促進學生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和探究，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中是目前最簡單有效的方法。因為初中學生都有不同程度的好奇心和求知欲，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中可以激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，興趣是最好的老師，只有學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感興趣，才會主動去探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，更好地傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

教育的目的就是促進學生各方面能力共同發(fā)展，而初中語文教學則偏重于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生身心健康以及培養(yǎng)學生的愛國情懷等。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正好與初中語文教育如出一轍，對于培養(yǎng)學生良好的品格，樹立正確的三觀都有極大的幫助。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的《塞翁失馬》和《掩耳盜鈴》等寓言故事都是和人的品格相關，這些故事以幽默的故事形式，從側面告訴了學生相應的道理，讓學生在娛樂的同時變得更加睿智，從而提升文學素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化集合了各個民族的精神與文化，在初中語文課本中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于學生了解各個民族的風俗習慣、領悟民族精神。林則徐虎門銷煙等故事，講述了不顧個人利益，一心為公的精神，都非常有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷。由此可見，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中，不僅可以引起學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，提高學生的知識維度，還能培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學生為人處世的能力，從而促進學生身心的健康發(fā)展。

三、加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的方法

（一）反復吟誦，挖掘文化內(nèi)涵

文以載道，文學是承載中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體，而經(jīng)典古詩詞作為歷史的產(chǎn)物，文字的表達形式，為人處世的道理都蘊涵在詩詞之中。教師在進行詩詞教學過程中，應培養(yǎng)學生反復誦讀的習慣，詩詞就像音樂一樣，有獨特的韻味和音律，學生只有在反復誦讀的時候，才能體會到詩詞中所寫的意境以及作者寫詩時所想表達的情感。同時，教師也要指導學生詩詞鑒賞的技巧和方法，啟發(fā)學生對于詩詞的喜愛，強化學生對詩詞的審美意識，引導學生體會詩詞的意境和情趣，感受中華文化的豐富多彩。

因此，教師在講課的時候，要講究方式方法，可以先讓學生讀幾遍詩詞，按自己的理解能力理解詩詞的意思，互相交流心得，培養(yǎng)學生對詩詞的體驗，教授學生課后學習的方式，然后教師講解每個字或詞的意思，然后分析詩詞，體會作者的思想，最后讓學生再讀幾遍詩詞，重新體會詩詞所要表達的思想。學生在反復誦讀的過程中會自主通過詩詞感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩、包羅萬象，從而培養(yǎng)學生對于詩詞的感受能力和文學素養(yǎng)，達到挖掘文化內(nèi)涵的目的。

（二）豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)學生學習興趣

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化富含生命活力，教師應該采用多種形式豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特長，利用歷史上的經(jīng)典名人故事、經(jīng)典語句以及各地風俗習慣，不斷擴充中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，增加學生知識面。文化是一個民族的靈魂，而我們要做到將靈魂進一步升華，不斷完善和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

課堂上的學習是激發(fā)學生學習興趣的主要環(huán)節(jié)，應該充分利用課堂時間，將效率最大化。所以，教師應該在課前做好充分的準備，在網(wǎng)上提前做好功課，利用學生感興趣的事物向學生講述詩詞之后，再運用多媒體給學生展示與課本詩詞具有相同感情色彩的詩詞，讓學生自行體會詩詞的意境，然后同學之間相互進行交流，讓學生主動發(fā)言，增加教師與學生的互動，活躍課堂氣氛。之后再按照學生回答形式進行糾正和補充，以達到激發(fā)學生學習興趣的目的，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

四、結語

綜上所述，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人們心中地位的最有效的方法就是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育，即將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中語文課堂上。