徐雪梅

（江西省南昌市第十八中學(xué)，江西 南昌 330003）

一、明確核心素養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)，以指明高中政治教學(xué)的方向

在高中政治教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就必須先把握好課程教學(xué)目標(biāo)，明確政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)，從而為高中政治教學(xué)指明方向，這樣才能有條不紊地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使之了解政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的政治核心素養(yǎng)。期間教師需要不斷加深自己對課程內(nèi)容的理解和認(rèn)知，從而把握好教學(xué)目標(biāo)的制定方向，進(jìn)而制定出有效的實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能夠得到最大的激發(fā)。

以“多變的價格”這一課時內(nèi)容為例，它是高中政治中“生活與消費(fèi)”章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容，主要講述了影響價格變動的因素、價格變動產(chǎn)生的影響。教師想要學(xué)生真正理解課程知識，并樹立良好的科學(xué)精神素養(yǎng)，就必須明確好相關(guān)的課程實(shí)踐性目標(biāo)，讓學(xué)生參與有效的課堂實(shí)踐探究，以真正理解和把握關(guān)于價格的理論知識。比如說，“多變的價格”主要是讓學(xué)生了解影響商品價格的多種因素，知道商品供給與需求的變化會對價格產(chǎn)生哪些影響，從而深入把握價值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式等；而在教學(xué)過程中，教師需要提升教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐性，讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)知和分析價格變動，以充分調(diào)動學(xué)生參與社會經(jīng)濟(jì)的自主性，這樣有助于提升學(xué)生的科學(xué)和公共參與政治核心素養(yǎng)。

二、利用合作實(shí)踐教學(xué)方法，對學(xué)生展開有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

高中政治是高中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，很多學(xué)生只是將其作為一門考試科目來學(xué)習(xí)，對政治理論的理解和認(rèn)知還不夠。那么教師想要提升高中政治教學(xué)的科學(xué)育人效果，還是需要從核心素養(yǎng)角度，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生利用正確的政治學(xué)科思維，去參與和分擔(dān)社會責(zé)任，以增強(qiáng)學(xué)生的公民參與意識，從而推動學(xué)生追求更高的思想政治境界。然而，在以往教學(xué)中，部分教師仍然存在應(yīng)試教學(xué)的思維，課堂互動和交流的時間比較少，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也阻礙了學(xué)生的大腦思維發(fā)展，使得學(xué)生只會學(xué)習(xí)理論知識而不會從實(shí)踐中提升自己的政治學(xué)科素養(yǎng)。鑒于以往存在的教學(xué)問題，教師可以利用合作實(shí)踐教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的探討熱情，以從合作交流和探討過程中，對學(xué)生展開有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

以“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”等哲學(xué)內(nèi)容為例，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思維的束縛，讓學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)方式中逃離出來，學(xué)會利用實(shí)踐探究的方式來理解課程知識，進(jìn)而從知識中升華自己，提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。比如，教師可以借助課程問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合作探討，從而讓學(xué)生真正感受到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的真諦，進(jìn)而提升學(xué)生的思想境界。如教師以“真理不是個人認(rèn)可的，而是社會上多數(shù)人公認(rèn)的東西。”這個話題為例，適當(dāng)利用課堂時間，組織學(xué)生開展一些合作交流活動，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，從多方面、多角度去探索和辨析，以激發(fā)學(xué)生新的觀點(diǎn)和看法。

三、結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中，許多政治概念及語言具有精煉、抽象的特點(diǎn)，尤其是哲學(xué)語言，其抽象性非常強(qiáng)，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，很多學(xué)生很難理解和明白這些精煉、抽象的政治哲學(xué)概念，從而無法展開更為深入的學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而影響到自身核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，教師可以通過適當(dāng)?shù)恼n程訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，從而對其學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的查缺補(bǔ)漏，有利于學(xué)生深度剖析相關(guān)的政治概念。同時，通過課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識，也可以提升教學(xué)的實(shí)踐性，使得學(xué)生能夠有效地內(nèi)化所學(xué)知識，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備。以“政府職能”為例，教師利用課余時間組織一些時政競賽活動，讓學(xué)生們就某一熱點(diǎn)事件展開分析，以分辨政府應(yīng)用了哪些職能。其中，在分析過程中學(xué)生必須使用所學(xué)的知識作為論據(jù)，對事件展開分析和研究。同時，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評級，對于表現(xiàn)比較好的學(xué)生，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感，這樣學(xué)生才有動力進(jìn)行更深層次的實(shí)踐探討，以抓住熱點(diǎn)事件的核心內(nèi)容，并從中鍛煉自身運(yùn)用知識的能力。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思，以更好地知道自身的弱點(diǎn)，從而展開針對性的學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的文化感知。

高中政治教材中理論知識偏多,針對這種情況,教師可以開展有效的體驗(yàn)性教學(xué)活動增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力。因此,教師要在核心素養(yǎng)理念下開展有效的感知性課堂活動。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識,教師可利用多媒體輔助教學(xué),推進(jìn)政治課堂上的文化感知活動。例如,在“色彩斑斕的文化生活”的教學(xué)中,教師就可以利用多媒體呈現(xiàn)各種各樣的文化生活現(xiàn)象,如20世紀(jì)六七十年代的樣板戲、服裝文化、業(yè)余文化生活等與現(xiàn)代文化生活之間存在的明顯不同。

網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于這方面的學(xué)習(xí)資源非常多,教師可利用多媒體播放一些現(xiàn)代文化的變化,同時,也可以將舊時代的生活與現(xiàn)代文化進(jìn)行對比,讓學(xué)生更深刻地感受到舊時代的黑白世界背后的文化生活與現(xiàn)代文化生活之間的差異。在這樣的直觀化對比教學(xué)中,教師能夠讓學(xué)生認(rèn)識到不同時代背景下的文化生活存在明顯的不同。而利用多媒體輔助教學(xué)更是可以增強(qiáng)學(xué)生的文化感知,促使學(xué)生接觸到各種文化,幫助學(xué)生樹立多元化文化意識。

綜上所述，當(dāng)前高中政治注重核心素養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)具有重要的意義，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，進(jìn)而為后期課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要從教學(xué)目標(biāo)、方式等方面，對學(xué)生展開有效的素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，也能形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。