高玲

（四川省內(nèi)江市東興區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，四川 內(nèi)江 641000）

幼兒教育處于當(dāng)今社會(huì)中較為重要的地位，但是因?yàn)橛變旱男睦砼c生理發(fā)育尚未成熟，教育方式的選擇是其中的一個(gè)重中之重，如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)興趣、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力以及創(chuàng)造力是幼兒教育中的一個(gè)關(guān)鍵。相關(guān)調(diào)查顯示，在現(xiàn)階段中游戲在幼兒教育中處于極其重要的地位，游戲本身具有輕松、快樂(lè)、參與性強(qiáng)等較為突出的優(yōu)點(diǎn)，因此在各類幼兒教育中一直處于備受歡迎的狀態(tài)，在幼兒音樂(lè)教育中同樣也不例外，若是將音樂(lè)和游戲相互結(jié)合就可以幫助教師激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)在幼兒參與游戲的過(guò)程中順利完成音樂(lè)學(xué)習(xí)，達(dá)到全面發(fā)展。因此在幼兒音樂(lè)教育中，教師必須要充分掌握幼兒的心理特點(diǎn)，以音樂(lè)與游戲相交互的模式進(jìn)行育兒。

一、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力

音樂(lè)感受力主要是人們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品的過(guò)程中獲得的審美感受和情感體驗(yàn)。幼兒階段是幼兒情感發(fā)生和智力發(fā)育的初期，教師在音樂(lè)教育中可以通過(guò)悅耳、輕松、明快的音樂(lè)來(lái)刺激幼兒的大腦，鼓勵(lì)幼兒積極宣泄或表達(dá)自己的情感及體驗(yàn)，促使幼兒的內(nèi)心感受更加深刻與豐富，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、鼓勵(lì)幼兒多接觸音樂(lè)、開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野等都是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力的有效方式。為此，教師可以將音樂(lè)教育滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，如完成自由活動(dòng)后播放節(jié)奏感強(qiáng)且歡快的鋼琴?gòu)椬嗲?，讓幼兒能快速調(diào)整好心態(tài)，跟隨音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行律動(dòng)；在進(jìn)餐時(shí)播放舒緩、輕柔的小提琴曲，讓幼兒在愉快和輕松的環(huán)境中進(jìn)餐，在撫慰煩躁情緒的同時(shí)，有效調(diào)節(jié)消化系統(tǒng)；午睡時(shí)播放搖籃曲，讓幼兒在恬靜的音樂(lè)聲中逐漸平靜，乖乖進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

二、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力

幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這就需要教師準(zhǔn)確把握幼兒的興趣點(diǎn)，通過(guò)與幼兒的良性互動(dòng)或有效交流來(lái)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望及學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)音樂(lè)教育，教師應(yīng)該從幼兒的興趣特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，組織形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)，如在欣賞民樂(lè)《回娘家》時(shí)，教師可以通過(guò)生動(dòng)有趣、詼諧幽默的故事演繹來(lái)引導(dǎo)幼兒欣賞，加深幼兒記憶。一般來(lái)說(shuō)，幼兒園音樂(lè)教育中最為常見(jiàn)的活動(dòng)就是韻律活動(dòng)，這不僅與幼兒喜歡模仿的天性相符，還能激發(fā)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)欲，增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。例如，律動(dòng)“洗臉”生動(dòng)再現(xiàn)了早起時(shí)的一系列活動(dòng)過(guò)程，教師可以引導(dǎo)幼兒利用肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè)的節(jié)拍，感受音樂(lè)的旋律、速度、情緒、力度、節(jié)奏、風(fēng)格等變化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使其享受表現(xiàn)的樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)欣賞是指通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)來(lái)感知、理解、鑒賞、品評(píng)音樂(lè)作品的審美活動(dòng)。幼兒的欣賞水平會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高，并且開(kāi)始對(duì)自然界中的各種聲音感興趣，如小溪流動(dòng)的聲音、燕子筑巢的聲音、細(xì)雨敲打窗欞的聲音等，而這些聲音需要幼兒善于傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)，所以教師需要有意識(shí)地、自然地引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)身邊的各種聲音，豐富幼兒對(duì)聲音的感性經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒更好地感知聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、高低等變化，從而獲得傾聽(tīng)能力和音樂(lè)欣賞水平的提高。當(dāng)然教師也可以鼓勵(lì)幼兒專心且安靜地傾聽(tīng)音樂(lè)，在腦海中進(jìn)行想象或聯(lián)想，產(chǎn)生與音樂(lè)作品意境或情感相吻合的共鳴，從而使其獲得良好的音樂(lè)體驗(yàn)，開(kāi)闊音樂(lè)視野，提高心理素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

四、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

幼兒的創(chuàng)造力和想象力與生俱來(lái)，其能根據(jù)自身的理解用音樂(lè)表達(dá)自己看到的一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)動(dòng)物或一幅圖畫等，并通過(guò)教師的啟發(fā)用簡(jiǎn)單的樂(lè)器進(jìn)行即興表演。因此，教師在音樂(lè)教育中不能只一味注重對(duì)技巧或節(jié)拍等方面的訓(xùn)練，而是要引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)音樂(lè)表演技巧的掌握來(lái)創(chuàng)造美、想象美。例如，歌曲《小雞小鴨》講述了小鴨和小雞一同游戲和唱歌的情景，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)展開(kāi)聯(lián)想和創(chuàng)編：還有哪些小動(dòng)物會(huì)相遇呢？會(huì)說(shuō)些或做些什么呢?促使音樂(lè)內(nèi)涵得以豐富，更好地激發(fā)幼兒的想象力和探索精神，提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

五、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力

音樂(lè)的感受能力，是對(duì)音樂(lè)感受、理解以及領(lǐng)悟的綜合能力的表現(xiàn)，是一種重要的音樂(lè)素質(zhì)。在實(shí)際的幼兒音樂(lè)教育中，老師通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受音樂(lè)的節(jié)奏以及美好的情感內(nèi)涵，有鏟培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受能力，提升幼兒的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，這對(duì)促進(jìn)幼兒人格的完善以及身心健康成長(zhǎng)，具有重要意義。

結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，大家的物質(zhì)需求不斷得到滿足，于是開(kāi)始了精神層面的追求。同時(shí)有研究表明，音樂(lè)對(duì)于人身心健康的發(fā)展有著不容忽視的重要性。所以說(shuō)，幼兒時(shí)期的視唱練耳教學(xué)有必要重視起來(lái)，有效提升幼兒的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，有助于幼兒之后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。