覃思

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，廣西 貴港 537100）

引言

高職音樂教育能夠提高學生的審美情趣和能力，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和修養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。但是，新時期的高職音樂教育卻存在著諸多的問題，需要找到解決問題的思路與途徑。文章分析了高職音樂教育的現(xiàn)狀及問題，并論述了新時期高職音樂教育的思路與途徑。

一、新時期高職音樂教育的現(xiàn)狀

（一）高職院校對音樂教育的作用及價值認識不足

在高職院校中，有人認為音樂教育就是增加幾節(jié)欣賞課而已；還有人認為音樂教育和專業(yè)技能學習沒有多大關(guān)系，對就業(yè)也沒有什么幫助，學不學無所謂。因此，高職生對音樂課的學習都是缺乏積極性和主動性的。這些都是因為高職院校對音樂教育的作用及價值認識不足造成的。其實，音樂教育對開拓學生的眼界、陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生的高尚情懷、提高學生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力，提高學生的全面素質(zhì)有很大的促進作用。

（二）教學方式的落后性

隨著素質(zhì)教育的深入推行與實施，新時期教育對高職音樂的教學提出了新的要求，在實際教學中需要結(jié)合教學要求和教學目的來對教學方式進行優(yōu)化和調(diào)整，以最合理的教學方式來使音樂教學效果提升，促進學生在音樂審美能力上和音樂素養(yǎng)上的進一步提升。然而，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到了廣泛運用，但是依然高職院校的音樂教育中很多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，單一、枯燥、無趣的教學方式嚴重限制了學生的學習興趣和動力。在這種落后教學方式的影響下，教師無法保證音樂教育的效果，更無法確保音樂教育能夠?qū)W生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，學生的全面發(fā)展需求也受到了一定限制，被動的學習很容易讓學生產(chǎn)生厭惡、抵觸等負面情緒，大大降低了音樂教育對學生藝術(shù)鑒賞能力方面的培養(yǎng)效果。因此，教學方式的落后性是新時期高職音樂教育中存在的重要問題之一。

二、新時期高職音樂教育發(fā)展的新思路與新途徑

（一）提高對音樂教育的認識

在新時期的高職教育中，教育的的目標不再局限于專業(yè)技能與技術(shù)的培養(yǎng)，還在于通過對學生藝術(shù)審美能力及藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。因此，新時期高職音樂教育開展的新思路與新途徑必然離不開對教師及學生認識的提升。對于教師而言，教師作為音樂教學活動的開展者和組織者，高職音樂教學中能否實現(xiàn)對學生音樂審美能力及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)的目的，關(guān)鍵就在于教師是否對音樂教育的價值有足夠準確的認識。因此，新時期高職音樂教育思路與途徑的探索關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的思想和觀念，提高教師自身認識。教師要認識到新時代中創(chuàng)新意識的重要性，認識到現(xiàn)代社會需要的人才類型就是綜合型人才，結(jié)合時代特征轉(zhuǎn)變自身意識是創(chuàng)新音樂教學思路的關(guān)鍵；對于學生而言，學校應(yīng)加大宣傳，讓學生在教師的引導(dǎo)下認識到自身發(fā)展中音樂教育起到的重要作用，認識到新時期社會發(fā)展對人才類型的需求及對人才能力的要求，提高學生的認識，確保學生在音樂教育中主體作用的有效發(fā)揮。

（二）注重文化內(nèi)涵

隨著全球化進程的不斷深入，文化多元化發(fā)展的影響下，音樂人才需求不斷增長，并且對其提出更高的要求，除了掌握音樂技能技巧以外，還應(yīng)該具備良好的音樂素養(yǎng)。因此，高職音樂教育需轉(zhuǎn)變目標，以及打破傳統(tǒng)的教學理念，培養(yǎng)多元化音樂人才，具備音樂技能、音樂素養(yǎng)與文化涵養(yǎng)，同時需強化創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識。新思路的開拓下，注重培養(yǎng)學生的文化內(nèi)涵，高職音樂教師在教學中需要滲透我國優(yōu)秀的民族音樂文化，促進學生深入了解，自覺對傳統(tǒng)文化進行傳承與弘揚，并以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)來進行創(chuàng)新。創(chuàng)新是新時代發(fā)展必不可少的要素之一，同時也是學生未來穩(wěn)定發(fā)展的重要支撐，通過滲透民族音樂文化，突出音樂教育文化特色，引導(dǎo)學生在繼承上進行創(chuàng)新，能夠促進學生有效傳承中國音樂文化。另外，高職音樂教育注重培養(yǎng)學生的文化內(nèi)涵，還可注重中西方音樂融合，為音樂教育注入新鮮血液，體現(xiàn)出時代的特征，可學習國外先進、成熟的音樂教育手段，并引導(dǎo)學生對中西方優(yōu)秀音樂作品進行鑒賞與討論，擴展視野、增強內(nèi)涵，同時也能推動高職院校音樂教育可持續(xù)發(fā)展。

（三）引入實用性的教師隊伍

音樂教師是高職音樂教育的主要執(zhí)行者，是高職院校音樂教育質(zhì)量的根本保證，是實現(xiàn)高職音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。但是，當前高職院校的音樂教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)的音樂教師數(shù)量不足，高學歷高素質(zhì)的音樂教師嚴重缺乏，高水平的音樂專業(yè)教師極度缺少?，F(xiàn)有的音樂教師隊伍，教學觀念比較落后，教學方法比較單一，急需加強培訓(xùn)，提高教學水平。音樂教育師資隊伍整體水平的低下嚴重制約了高職音樂教育的發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)音樂教育的需要、學校的實際情況，大力引入實用性的音樂教師，對于現(xiàn)在的音樂教師隊伍，高職院校要采取有效措施，加大培訓(xùn)力度，從經(jīng)費和制度上保證音樂教師能夠得到應(yīng)有的培訓(xùn)，促使他們在短時間內(nèi)提高教學水平。由于高職院校培養(yǎng)的是具有專業(yè)技能的學生，因此，高職院校的音樂教師不能只會一些音樂的專業(yè)技能，還要懂一些與音樂其它方面的技能。如，唱英文歌，用計算機制作音樂等。

結(jié)語

綜上，新時期高職音樂教育存在諸多問題，如課程設(shè)置不夠合理、定位不明確以及師資力量薄弱等，因而需要創(chuàng)新課程設(shè)置，以就業(yè)為導(dǎo)向來展開教學，并且需增強師資力量，以促進高職音樂教育可持續(xù)發(fā)展。