趙世鵬

（江西省撫州市崇仁縣道南小學(xué)，江西 撫州 333200）

眾所周知，民間文化是我國歷史文化長河中重要的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化價值。而民間美術(shù)，是一種來源于民間生活的藝術(shù)形式，應(yīng)當(dāng)深刻地融入小學(xué)課堂之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承。

一、更新教育觀念，搭建完善的教學(xué)體系

一般來說，民間美術(shù)內(nèi)容較為豐富，涉及的范圍較為廣泛，不僅包括現(xiàn)有的美術(shù)學(xué)內(nèi)容，還涵蓋了歷史學(xué)，民族學(xué)等等多個方面的內(nèi)容。如果想要做好對民間美術(shù)的傳承，就要進(jìn)行一系列系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。作為一名美術(shù)教師，一定要了解基礎(chǔ)美術(shù)教育的重要含義，在傳統(tǒng)美術(shù)知識的基礎(chǔ)上，更新美術(shù)教育觀念，使課堂的授課方式不僅僅是以講授的方式進(jìn)行。小學(xué)美術(shù)教師還可以根據(jù)時代的發(fā)展與變化，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新民間美術(shù)的藝術(shù)形式，使自主發(fā)揮想象力。除此之外，教師還應(yīng)該完善美術(shù)教學(xué)體系，為學(xué)生設(shè)計美術(shù)概論，地方習(xí)俗文化，民間美術(shù)作品賞析等課程內(nèi)容。

以梵高的《向日葵》這一作品為例，美術(shù)作品往往可以表達(dá)出一個人的所思所想，人們也可以從美術(shù)作品中感受到他的內(nèi)心，體會他的情感。教師可以向?qū)W生講述：這是一幅由梵高創(chuàng)作的靜物油畫，向日葵那金黃色的花瓣，往往給人一種對生的向往，對生命的渴望，對陽光的幻想。作畫的梵高就像是一團(tuán)熊熊的烈火，熾熱地燃燒著，燃燒著身體，也燃燒著靈魂。那不曾停歇的筆觸是那樣的堅韌有力，色彩的對比是那樣的強(qiáng)烈，那樣的單純。在這種單純的色彩中，卻充滿了智慧。使觀者的心靈為之顫抖，激情也隨之迸發(fā)，共同融入畫作的感情當(dāng)中。通過這樣一系列對梵高作品的深情講述，學(xué)生也會漸漸地沉浸其中，與作者共情，體會作者內(nèi)心的狂熱，由此達(dá)到對美術(shù)作品的理解和對美術(shù)知識的掌握。

二、以多樣化教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式

極力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果的有效性手段。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，對美術(shù)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，為學(xué)生講解許多關(guān)于美術(shù)的趣事和話題。而民間美術(shù)之所以被稱為“民間”，是因為民間美術(shù)是以民間生活為背景而創(chuàng)造出來的美術(shù)形式。

例如，小學(xué)美術(shù)教師可以通過實踐的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)博物館等地，切身體會和感知美術(shù)這種藝術(shù)形式。在觀看藝術(shù)作品的過程中，教師可以充當(dāng)導(dǎo)游，為學(xué)生講解每一幅作品背后的含義和動人的故事。還可以在現(xiàn)場提問學(xué)生，使學(xué)生對于美術(shù)知識的記憶更加深刻。通過這樣創(chuàng)新的授課方式，學(xué)生可以近距離的欣賞藝術(shù)作品，感知美術(shù)的魅力，了解美術(shù)作品背后的意義。另外，小學(xué)美術(shù)教師，還可以利用現(xiàn)代化設(shè)備和多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)課堂，開展全新的教學(xué)活動，通過圖片和動畫的形式向?qū)W生展示更多的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。

三、開展情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

情境化的教學(xué)模式，指的是在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，為學(xué)生營造出適合學(xué)習(xí)的輕松氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生投入到課堂之中的教學(xué)過程。小學(xué)美術(shù)教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的性格特點出發(fā)，制定相關(guān)的授課方案。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，可以專門設(shè)立民間美術(shù)的工作室，為學(xué)生提供欣賞作品的場地，使學(xué)生受到民間美術(shù)潛移默化的影響。另外，小學(xué)美術(shù)教師還可以鼓勵學(xué)生在工作室中臨摹優(yōu)秀作品，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的畫技，體會民間美術(shù)的魅力和爆發(fā)力。這種新型的授課模式，擺脫了以往課堂上枯燥乏味的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的興趣，切實讓民間美術(shù)走入小學(xué)美術(shù)課堂。

例如，在工作室中，教師可以將自己的作品掛在墻上展示，還可以購買一些基礎(chǔ)畫書籍，供學(xué)生臨摹和傳閱。在臨摹作品的選擇上，也是有所講究的。小學(xué)美術(shù)教師盡量不要選擇過于難的作品，以免打擊到學(xué)生的自信心。可以找出一些有趣的單體靜物或者簡單的卡通人物，讓學(xué)生自由選擇。在學(xué)生臨摹的過程中，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的畫作，提出指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生改正錯誤。與此同時，教師還要多多鼓勵學(xué)生，放大學(xué)生的優(yōu)點，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生愛上民間美術(shù)。在學(xué)生繪畫的時候，教師還可以穿插一些美術(shù)概論，使學(xué)生的所有感官都參與到課堂當(dāng)中。教師還可以向?qū)W生普及學(xué)習(xí)美術(shù)的好處，例如提高自身的審美和氣質(zhì)，培養(yǎng)自己的興趣愛好，做一個有文化、有深度、有內(nèi)涵的人。

總而言之，民間美術(shù)是一種非常有魅力的藝術(shù)形式，它代表著一個國家民族文化的傳承，其豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的美感有利于增強(qiáng)國家的軟實力，使中華民族始終立于不敗之地。而民間美術(shù)走入小學(xué)美術(shù)課堂，也是小學(xué)教育的重點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立品質(zhì)和獨(dú)特的審美。在小學(xué)美術(shù)課堂中，引入民間美術(shù)，是教育發(fā)展的必然結(jié)果，而創(chuàng)造新穎的授課方式，是傳承民間美術(shù)的橋梁，小學(xué)美術(shù)教師如果想要搭好這座橋梁，就要不斷提升自己的美術(shù)教學(xué)水平，更新自身觀念，以求達(dá)到最好的效果。