許建巍

（寧夏銀川市永寧縣三沙源小學(xué)，寧夏 銀川 750100）

通過在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入信息技術(shù)的方式，能夠有效提升教學(xué)效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⑾鄬?duì)抽象概念性的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為直觀化易于理解的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師在教學(xué)中不僅應(yīng)充分地運(yùn)用信息技術(shù)手段，更應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，將其更好融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，更好地提升教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。因此，本文重點(diǎn)針對(duì)信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建展開分析，其具體策略分析如下：

一、信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的作用

（一）信息技術(shù)有利于助力小學(xué)生發(fā)散性思維

小學(xué)階段的學(xué)生因其年齡限制，生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知能力相對(duì)較差的因素，往往還停留在主觀認(rèn)知的層面上，對(duì)問題的思考僅是通過表象進(jìn)行。教師在教學(xué)中可通過信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)科印象，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生更好地完成重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更能夠進(jìn)行高效課堂的有效構(gòu)建。因信息技術(shù)手段具有相對(duì)靈活、直觀的特質(zhì)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行充分的理解，進(jìn)一步簡化知識(shí)教學(xué)過程，為學(xué)生預(yù)留更多的能力提升空間，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行良好培養(yǎng)。

（二）信息技術(shù)有利于構(gòu)建“游戲化”課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，其主要目的便是為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的良好教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及思維的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)階段，應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)階段年齡特質(zhì)及認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建層層遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從淺顯易懂的知識(shí)逐步深入，完成重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，可通過信息技術(shù)的方式，為學(xué)生進(jìn)行充分的分層教學(xué)，保證不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，都能夠在相對(duì)輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，完成自身能力的提升，在學(xué)習(xí)中感受快樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成高效課堂的構(gòu)建。

二、信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)情境的構(gòu)建能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，部分教師在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)卻難以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升相對(duì)較差。其主要原因便是教學(xué)情境的構(gòu)建方式發(fā)生了錯(cuò)誤，僅僅通過語言表達(dá)的方式，為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，學(xué)生難以進(jìn)行充分的代入，在情景之外進(jìn)行教學(xué)情境中內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其興趣相對(duì)較低，也難以積極參與到教學(xué)中。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用完成教學(xué)情境的構(gòu)建，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行充分的代入，還能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提升教學(xué)有效性。

例如在對(duì)《周長》的教學(xué)過程中，便可通過多媒體直觀展示的特質(zhì)為學(xué)生展示周長算法的組成，幫助學(xué)生在運(yùn)用過程中能夠?qū)ζ溥\(yùn)算意義進(jìn)行充分的了解，且通過動(dòng)畫的方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生代入到情境中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)狀態(tài)的導(dǎo)入。通過這樣的方式學(xué)生能夠高效完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，并對(duì)其運(yùn)算原理及應(yīng)用技巧進(jìn)行充分的知識(shí)拓展，直觀完成知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)樹立良好的數(shù)學(xué)印象，提升數(shù)學(xué)興趣，逐步完成高效課堂的有效構(gòu)建。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，完成高效課堂的構(gòu)建，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生拓展知識(shí)面，更能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過自身自主學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)自身學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可通過信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生們，使其樹立良好的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體及教材進(jìn)行積極的探索，強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力。

例如在對(duì)《乘法》進(jìn)行教學(xué)的過程中，便可通過多媒體的應(yīng)用，以動(dòng)畫的方式為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)及運(yùn)算規(guī)則的展示，學(xué)生通過動(dòng)畫能夠正確完成基礎(chǔ)知識(shí)的理解，隨后教師可通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行積極的探索，如乘法與加法相近，但兩種方式分別在什么條件下進(jìn)行運(yùn)用呢？乘法與除法有什么必然的關(guān)聯(lián)等，學(xué)生通過自身的探索不僅能夠完成知識(shí)的深層次理解，更能夠?qū)罄m(xù)的知識(shí)進(jìn)行粗略的探索。通過這樣的方式幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)及探索進(jìn)行良好的鋪墊，促成高效課堂的良好構(gòu)建。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)將抽象化為具體

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，存在著大量抽象的概念性知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以通過自身的思維進(jìn)行正確的代入，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。教師在教學(xué)中通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效將原本難以理解的知識(shí)以直觀、生動(dòng)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加簡便地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，且其良好的趣味性還能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，為學(xué)生進(jìn)行良好教學(xué)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，為新時(shí)代優(yōu)秀人才進(jìn)行良好的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。此外，教師在教學(xué)中，也應(yīng)著重于教學(xué)能力及信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)階段年齡特質(zhì)，進(jìn)行正確的教學(xué)方式選擇，為學(xué)生構(gòu)建正確的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。