鐘發(fā)嵩

（鶴峰縣教育技術(shù)裝備站，湖北 恩施 445800）

所謂道德與法治的核心素養(yǎng)能力，其就是指在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成：學(xué)科觀念、思維模式、探究技能、以及正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)化教學(xué)理念所衍生出的一種綜合性學(xué)習(xí)能力，其不僅可以促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，還能幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)品德觀念，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)以及生活都有著極為重要的意義。下面，筆者就基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與發(fā)展教學(xué)研究展開闡述與探討。

一、道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教學(xué)理念以及新課標(biāo)的教學(xué)方針，在道德與法治的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)具有必要價(jià)值。首先，道德與法治有助于學(xué)生形成明確的法治意識(shí)以及良好的思想道德素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的實(shí)際生活有著極為重要的影響。其次，道德與法治的課堂教學(xué)中，還擁有德育教育的滲透，可以幫助學(xué)生認(rèn)知到擁有良好社會(huì)品德的重要性，提高學(xué)生安全法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生主觀意識(shí)，是促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。最后，道德與法治能為學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展最為有效的教學(xué)科目，使學(xué)生未來(lái)能夠更加的適應(yīng)社會(huì)，并成為對(duì)推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有作用的人，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的道德與法治教學(xué)改革策略

（一）多元辨析，激活學(xué)生政治認(rèn)同感

在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)階段，根據(jù)核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)，教師首先要激活學(xué)生的政治認(rèn)同感，幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)品德素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課堂中引入多元辨析思想，將不同政治制度下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)發(fā)展建設(shè)情況等帶入到課堂教學(xué)中，與學(xué)生一起針對(duì)這些不同的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，以此來(lái)促使學(xué)生能對(duì)我國(guó)政治制度產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

例如，在教學(xué)“我們神圣的國(guó)土”一課時(shí)，首先教師可以采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成教學(xué)PTT，利用教學(xué)PTT的直觀性來(lái)吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生的課堂直觀效果，幫助學(xué)生全面了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生觀看的過(guò)程中，將一些當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及建設(shè)情況滲透到教學(xué)PTT中，使學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)知到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)勢(shì)，從而通過(guò)這樣的方式，來(lái)幫助學(xué)生激活政治認(rèn)同感，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）引經(jīng)據(jù)典，強(qiáng)化學(xué)生理性精神

在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，是道德與法治核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用引經(jīng)據(jù)典的教學(xué)方式，將德育教育以及多元文化滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，突出文化熏陶以及感染的作用，提高學(xué)生的理性精神。

例如，在教學(xué)“古代科技耀我中華”一課時(shí)，教師就可以將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，采用信息技術(shù)教學(xué)法，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的教學(xué)視頻，利用教學(xué)視頻的直觀性來(lái)吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生可以直觀的了解不同古代科技，加強(qiáng)學(xué)生直觀效果，并利用這種未知性的知識(shí)，來(lái)保持課堂神秘感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理以及求知欲望，并在學(xué)生觀看結(jié)束時(shí)，教師再將相應(yīng)的現(xiàn)代技術(shù)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生意識(shí)到古人的偉大，以及現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，從而以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的理性精神。

（三）情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)階段，為了加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)以及安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行健康成長(zhǎng)，教師還應(yīng)注重在課堂教學(xué)中開展模擬情境，加強(qiáng)學(xué)生的課堂教學(xué)直觀體驗(yàn)感，使學(xué)生融入到教學(xué)情境中，進(jìn)行相應(yīng)的安全規(guī)范以及法治意識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生道德與法制核心素養(yǎng)的形成。

例如，在教學(xué)“安全記心上”一課時(shí)，首先，教師可以采用信息技術(shù)教學(xué)法，利用教學(xué)視頻為學(xué)生播放不同的教育影片，使學(xué)生可以直觀了解到什么可以做、什么不可以做，做了這些會(huì)有怎樣的危害，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的社會(huì)品德素養(yǎng)，之后，教師在學(xué)生觀看的過(guò)程中，在進(jìn)行一些相應(yīng)犯罪后果的講解，加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到什么是法治社會(huì)，法治對(duì)自身的安全有著多么重要的意義，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，還能幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有作用的人，從而以此真正意義上的達(dá)到教書育人的教學(xué)目的。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，滲透核心素養(yǎng)教學(xué)理念是有著極為重要的意義的，其不僅推進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與提升，還幫助學(xué)生意識(shí)到了形成良好社會(huì)品德的重要性，從而以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，這樣的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能為學(xué)生后續(xù)的生活以及學(xué)習(xí)都打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教書育人的教育目的。