蘇圓圓

（江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)漣水鄭梁梅濱河高級(jí)中學(xué)，江蘇 淮安 223400）

一、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)的情況

高中信息技術(shù)學(xué)科與其他的科目不一樣，信息技術(shù)教學(xué)具有比較長(zhǎng)的時(shí)效性以及實(shí)用性，其與教學(xué)內(nèi)容的可選擇性有著緊密的聯(lián)系。然而現(xiàn)階段，信息技術(shù)課程還受到傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程的影響，教學(xué)的模式?jīng)]有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教學(xué)的思想也太過(guò)保守，教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)課程的整體建設(shè)給予足夠的關(guān)注，造成信息技術(shù)課程的教學(xué)資源有所欠缺，同時(shí)教學(xué)資源沒(méi)有得到科學(xué)合理的使用，這使得信息技術(shù)教學(xué)很難得到有效的踐行。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材準(zhǔn)備

教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。第一，精心的設(shè)計(jì)內(nèi)容導(dǎo)圖。在導(dǎo)圖中需要明確教學(xué)內(nèi)容的重要思想以及關(guān)鍵理論知識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠側(cè)重學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)內(nèi)容導(dǎo)讀方面，除了需要關(guān)注到問(wèn)題設(shè)計(jì)的遞進(jìn)性之外，還需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的廣度以及深度給予關(guān)注；第二，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要注意教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活有著一定聯(lián)系。將實(shí)際生活中的事例融入到教材內(nèi)容中，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)還可以把關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容貫穿到實(shí)際的生活中，然后以任務(wù)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓其能夠獨(dú)立的將課前學(xué)習(xí)落實(shí)到位。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要充分考慮到學(xué)生生活的實(shí)際情況，確保問(wèn)題的全面性以及實(shí)用性。比如在學(xué)習(xí)圖片處理的過(guò)程中，可以給學(xué)生安排制作電子相冊(cè)的任務(wù)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都很喜歡自拍，在對(duì)圖片進(jìn)行處理的過(guò)程中，應(yīng)用多種軟件工具，可以讓學(xué)生在應(yīng)用過(guò)程中就熟悉了軟件的使用方法，這不但讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，而且教學(xué)效果顯著；第三，實(shí)施微課程學(xué)習(xí)。老師可以把教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)讀以及課程中的關(guān)鍵知識(shí)等制作成一個(gè)微視頻。在微課程中，老師需要對(duì)于重要內(nèi)容實(shí)施仔細(xì)并且詳細(xì)的講解，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)做出細(xì)致的分析，同時(shí)展示操作的步驟，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中熟悉使用的技巧，從而將課堂的信息傳遞落實(shí)到位。

（二）互動(dòng)溝通

教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)于安排制作電子相冊(cè)的任務(wù)，可以讓學(xué)生分組完成，讓學(xué)生一起解決在制作電子相冊(cè)期間存在的問(wèn)題，讓他們一起互動(dòng)溝通、交流經(jīng)驗(yàn)。比如有的同學(xué)在處理圖片的過(guò)程中，不會(huì)制作背景圖片，而有的同學(xué)不會(huì)對(duì)文字進(jìn)行處理，在這種情況下，通過(guò)小組合作的方式可以讓學(xué)生一起解決問(wèn)題。不僅如此，教師還需要對(duì)于學(xué)生的制作情況以及討論的結(jié)果給予重視，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是立即給出解決的方式，這樣能夠在很大程度上推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。

（三）把成果進(jìn)行分享

每個(gè)小組在制作好電子相冊(cè)之后，教師可以把不同小組的電子相冊(cè)和同學(xué)們進(jìn)行分享，肯定學(xué)生的作品，同時(shí)對(duì)其存在的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其存在的不足之處進(jìn)行科學(xué)性指導(dǎo)，讓學(xué)生們分享自己的制作方式以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)小組的合作關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在根本上優(yōu)化教學(xué)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)指的是在正式開(kāi)始教學(xué)之前，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)客戶端實(shí)施有關(guān)課程的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)等。如果想要確保學(xué)生將自主學(xué)習(xí)落實(shí)到位，教師需要利用有關(guān)平臺(tái)，將教學(xué)的任務(wù)以及目標(biāo)進(jìn)行明確，采取錄制小視頻的形式，給學(xué)生介紹這次課程的主要內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)收集與本次課程有關(guān)的資料，以此確保學(xué)生可以更好掌握課程內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，對(duì)課程內(nèi)容有大致的掌握，同時(shí)使用有關(guān)的設(shè)備及軟件實(shí)施相關(guān)的操作，可以讓學(xué)生清楚的了解本次課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，主要對(duì)學(xué)生存在疑問(wèn)以及難度的內(nèi)容進(jìn)行解決，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不但節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且在很大程度上強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)

采用小組學(xué)習(xí)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力以及表達(dá)能力。合作學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)實(shí)施相應(yīng)的溝通和交流。老師可以組織學(xué)生在課堂上再一次觀看有關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)之處實(shí)施全方面整理及分析，通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己操作，同時(shí)對(duì)在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題以及自己對(duì)課程內(nèi)容的理解實(shí)施相應(yīng)的交流，采用探討的模式解決小組成員存在的問(wèn)題。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在溝通的時(shí)候?qū)W習(xí)到其他小組成員的獨(dú)特見(jiàn)解，這不僅可以提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以開(kāi)闊學(xué)生的思維。

（三）通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)不斷進(jìn)行拓展練習(xí)

高中信息技術(shù)課程的教學(xué)與其他文化課最大的區(qū)別在于實(shí)踐以及動(dòng)手操作能力方面的教學(xué)，這種區(qū)別在高中信息技術(shù)課程應(yīng)用方面的表現(xiàn)更加明顯。在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生首先要學(xué)好理論知識(shí)基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性操作訓(xùn)練，教師再根據(jù)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行講解，使得學(xué)生可以應(yīng)用課堂中所學(xué)的理論知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行高中信息教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生充分的利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性解決問(wèn)題，對(duì)于完成教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)有很好的效果，與此同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。