羅思

（江西省撫州市南豐縣三溪鄉(xiāng)中心幼兒園，江西 撫州 344500）

結(jié)合我國當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的實(shí)際情況來看，推動(dòng)幼兒教育體制改革還需一個(gè)漫長的過程。在幼兒階段，老師不要僅僅只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是要關(guān)注每個(gè)幼兒的心理健康發(fā)展，通過一系列創(chuàng)新教育教學(xué)方法幫助幼兒們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以提高幼兒的智力與素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念落實(shí)到教學(xué)改革當(dāng)中，促進(jìn)幼兒教育可以科學(xué)的執(zhí)行。幼兒教育是人生教育當(dāng)中一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對于孩子有著重要的啟蒙作用，德育教育工作可以開啟幼兒未來的人生，讓他們擁有辨別是非的能力，更好的認(rèn)識社會(huì)。

一、關(guān)注幼兒的成長規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體差異的發(fā)展

精神家園是人們所追求的精神之處和情感寄托的心靈歸宿，也是能夠增強(qiáng)多個(gè)民族團(tuán)結(jié)精神的理念支撐。幼兒的教育工作并不是一朝一夕所能夠完成的，尤其是對于幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，需要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，將德育觀念融入實(shí)際的工作當(dāng)中，通過一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)，滲透在學(xué)生的日常生活中。因此，老師需要運(yùn)用發(fā)展的觀念去尊重學(xué)生個(gè)體的性格差異，幫助他們盡快融入校園生活。

例如，由于幼兒來自的家庭背景不一樣，行為習(xí)慣也不同，為了能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活意識，老師可以開設(shè)一系列的生活小常識培訓(xùn)活動(dòng)，首先，老師通過多媒體的形式向?qū)W生們展示正確的洗手方法，從而讓幼兒可以認(rèn)真地跟隨視頻中的動(dòng)作來進(jìn)行模仿，并且在每次吃飯之前，讓幼兒有意識地參與到飯前洗手的行動(dòng)當(dāng)中，幫助幼兒一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，在每次吃飯環(huán)節(jié)，老師可以讓幼兒以兩人為一組，每天輪換為大家盛飯，通過相互合作來體會(huì)勞動(dòng)的快樂，讓幼兒能夠地體會(huì)到，糧食是勞動(dòng)人民辛苦的成果，我們一定要珍惜每一粒糧食，以此來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。通過增加幼兒的生活常識，尊重他們個(gè)性的發(fā)展，幫助他們盡快地進(jìn)行自我成長。

二、構(gòu)建家園共同體，推動(dòng)幼兒教育發(fā)展

家長和老師是推動(dòng)幼兒智力開發(fā)和性格養(yǎng)成的推動(dòng)者，因此，幼兒與老師展開密切的溝通是十分必要的。如果老師可以主動(dòng)地向家長反映幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，而家長可以與老師進(jìn)行積極的溝通，將可以更好地支持老師開展幼兒教育工作，促進(jìn)老師制定具有特色的教學(xué)方法，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，為了能夠促進(jìn)家園共同體的構(gòu)建，首先，老師可以通過家訪的形式去幼兒的家庭進(jìn)行拜訪，了解幼兒所成長的生活環(huán)境，做好調(diào)查報(bào)告，以此來調(diào)整自己的教學(xué)方針，用更適合幼兒發(fā)展的教學(xué)模式，給予他們更多的關(guān)懷。其次，幼兒園也可以定期地開展家長活動(dòng)中心，為家長們提供一個(gè)可以相互交流的場所，通過讓家長們到幼兒園參觀孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓家長更加關(guān)懷自己的孩子，通過發(fā)現(xiàn)孩子的在行為習(xí)慣中的不足，有意識地幫助幼兒進(jìn)行改正，從而彌補(bǔ)教育上的缺失。最后，老師也可以在幼兒園當(dāng)中定期地開展作文大賽和繪畫大賽，讓幼兒可以充分地發(fā)揮想象能力，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)天馬行空的作品，并且邀請家長來參觀學(xué)生們的作品，讓家長可以發(fā)現(xiàn)自己孩子在作文和繪畫當(dāng)中的潛能，幫助幼兒在德智體美勞全面發(fā)展。

三、開展游戲教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

幼兒教育活動(dòng)與九年義務(wù)教育有著較大的區(qū)別，幼兒教育活動(dòng)的目的并不是以豐富學(xué)生的學(xué)識為教學(xué)核心，而是通過提高學(xué)生們的智力開發(fā)，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以擁有更加優(yōu)質(zhì)的心態(tài)去迎接小學(xué)的生活。在新的教學(xué)理念之下，教育工作者應(yīng)該清楚地認(rèn)清幼兒教學(xué)在教育活動(dòng)中的重要地位，幼兒老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，將游戲融入日?；顒?dòng)中，給予學(xué)生們一個(gè)和諧的校園生活。

例如，老師在開展課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，為了能夠豐富幼兒的時(shí)間活動(dòng)，首先老師通過粉筆在地上畫出相應(yīng)的格子，教幼兒進(jìn)行跳房子的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們跟隨老師的節(jié)拍進(jìn)行游戲訓(xùn)練，以此讓幼兒融入課外活動(dòng)當(dāng)中。然后，老師再把幼兒分成合作小組，讓每一小組的成員進(jìn)行跳大繩訓(xùn)練，以此來增強(qiáng)小組成員之間的集體感與合作精神，老師可以通過比賽的形式，看哪一組的跳繩水平更勝一籌。游戲化的教學(xué)模式可以極大地滿足幼兒的獵奇心理，幫助更多的學(xué)生在集體活動(dòng)中找到適合自己的游戲方向，豐富他們的精神世界。

總體來說，幼兒教育活動(dòng)的開展需要老師積極地調(diào)整教學(xué)策略，不要急功近利地以學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目的，而是通過德育教育讓幼兒的行為素養(yǎng)有較高的提升，把社會(huì)主義核心觀念融入教學(xué)體系當(dāng)中，讓幼兒成為一個(gè)有正確人生觀價(jià)值觀和世界觀的人。只有正確的價(jià)值觀念和得當(dāng)?shù)姆椒ㄕ?，才能夠幫助幼兒豐富精神世界養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。