熊芳
(江西省南昌市新建區(qū)第二中學(xué),江西 南昌 330100)
引言:在新課改的大背景下,對高中英語的教學(xué)要求隨之提高,不少老師都致力于提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。如何提高教學(xué)效率?抓住學(xué)生的心理是重要的方法,老師要不斷觀察同學(xué)們的心理、行為,選擇他們喜聞樂見的教學(xué)方式,使他們專注于課堂學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中高度自覺,與此同時(shí),借助心理學(xué)鼓舞同學(xué)們勇于挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝問題,不斷的突破自己,提高英語素養(yǎng)。
在新時(shí)代的英語教學(xué)中,不少新型的教學(xué)手段、教學(xué)觀念脫穎而出,不少信息技術(shù)手段被應(yīng)用到教學(xué)中,但“冰冷”的教學(xué)手段與高中生與之不同,高中生有心理、有情感,他們在學(xué)習(xí)過程中有不少心理因素影響著他們的學(xué)習(xí),如他們會受心理情緒的影響,害怕在老師、在同學(xué)面前展示自我,同時(shí),當(dāng)他們考試成績不理想或?qū)W習(xí)中遇到問題時(shí),易產(chǎn)生消極情緒,這極需要心理疏導(dǎo)。最重要的是,由于英語不是母語,對我國的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)難度較大,不利于他們的學(xué)習(xí),對他們的健康成長有消極影響。
在英語學(xué)習(xí)的過程中,自信起著較為重要的作用,但并不是所有的學(xué)生都有足夠的自信,尤其是對那些較靦腆、不愛發(fā)言的同學(xué)來說,在課堂授課中,他們會產(chǎn)生課堂發(fā)言的焦慮癥,害怕答錯(cuò)題目,或者說不好被老師責(zé)怪,被其他的同學(xué)嘲笑,這是高中生較為常見的心理問題?;诟咧猩@一特點(diǎn),教師要構(gòu)建輕松愉悅的心理環(huán)境,第一,教師做好引導(dǎo),如在叫同學(xué)們回答問題之前,鼓勵(lì)他們尋找正確的答案,尤其是語言性問題,引導(dǎo)他們不斷糾正自己的發(fā)音,使發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),這有利于為他們的課堂發(fā)言增加底氣,不斷地增強(qiáng)他們的自信心。第二,因材施教,受基礎(chǔ)水平、英語能力等多種因素的影響,不同的學(xué)生他們的心理問題各有不同,因此,教師要增進(jìn)對高中生的了解,對于不同的學(xué)生,采取不同的心理策略,在教學(xué)過程中,注重心理策略的轉(zhuǎn)變,但最為重要的是,構(gòu)建全體學(xué)生都適應(yīng)的心理環(huán)境。第三,保護(hù)高中生的心理,在學(xué)習(xí)過程中,遇到困難或者課堂上同學(xué)們答題錯(cuò)誤、發(fā)音錯(cuò)誤,這是常見的現(xiàn)象,但當(dāng)同學(xué)們發(fā)生錯(cuò)誤時(shí),老師要幫助他們糾正錯(cuò)誤,進(jìn)一步指導(dǎo)他們,鼓勵(lì)他們答題和說英語,消除他們的心理恐懼,保護(hù)他們的心理。
縱觀許多學(xué)生的心理,他們在一個(gè)學(xué)期最初的幾節(jié)課都保持在最佳狀態(tài),會集中注意力,配合老師的授課,但長時(shí)間的學(xué)習(xí)下,他們的積極性會顯著的降低,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,影響了課程的順利開展,尤其是不利于英語技能教學(xué)。為了更好地開展英語教學(xué),教師可將心理學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合,在教學(xué)過程中,借助各種手段維持高中生的思維慣性,向他們闡述英語學(xué)習(xí)的重要性,尤其是聽、說、讀、寫的重要性。老師要給同學(xué)們灌輸積極的思想,英語是當(dāng)前第一大語言,在全世界都通用,與此同時(shí),它對高考以及大學(xué)考級有重要的意義,對他們往后的學(xué)習(xí)有重要的作用,老師用積極的語言讓同學(xué)們產(chǎn)生內(nèi)部動力,提高他們課程學(xué)習(xí)的積極性,以此不斷地提高他們的能力。例如,在人教版高中必修一Unit 1 Friendship中的Anne 's Best Friend的課文教學(xué)中,為了提高同學(xué)們了口語水平,增強(qiáng)他們的閱讀理解能力,教師可將心理學(xué)技巧運(yùn)用其中,借助心理學(xué)強(qiáng)化技能教學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)們讀句子如”I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do,but I want this diary itself to be my friend,and I shall call my friend Kitty.”鼓舞他們戰(zhàn)勝心理恐懼,敢于表達(dá),善于表達(dá),在讀的過程中注重音標(biāo)、停頓,以及連讀技巧,提高自己的表達(dá)能力。
對于高中生來說,他們有無限的潛能,對于教師而言,要擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,再借助心理學(xué)激發(fā)高中生的潛能。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,在課前階段,教師最重要的是要吸引同學(xué)們的注意力,使他們專注于課堂學(xué)習(xí),而不是課間的嬉鬧。在課中教學(xué)中,教師要借助多媒體及情感豐富的語言、動作或表情輔助教學(xué),提高高中生的學(xué)習(xí)效率,使他們有獲得感,增強(qiáng)他們的自信心,這是他們的心理需要之一。與此同時(shí),在同學(xué)們疲憊或積極性降低時(shí),要抓住同學(xué)們心理,減輕學(xué)習(xí)任務(wù),采取游戲教學(xué)法、問題教學(xué)法和情境教學(xué)法使同學(xué)們興致高昂,活躍課堂氛圍,讓教學(xué)課堂以不同的形式開展,這既有利于滿足同學(xué)們的心理需要,還有利于同學(xué)們忘記時(shí)間,沉迷于知識的學(xué)習(xí),沉迷于課堂中的游戲、問題或情境,不斷地延續(xù)英語課堂中的思維慣性,達(dá)到心理學(xué)應(yīng)用的目的,提高教學(xué)效率。
結(jié)束語:在高中英語教學(xué)中,心理學(xué)有重要的意義,主要是在高中階段,高中生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步增大,他們的課程學(xué)習(xí)受許多非智力因素的影響,這在很大程度上需要發(fā)揮心理學(xué)的作用,對同學(xué)們進(jìn)行心理疏導(dǎo),與此同時(shí),維持思維慣性的作用,使同學(xué)們專注于課堂學(xué)習(xí)。但最為重要的是,發(fā)揮心理效能的作用,提高課堂的教學(xué)效率。