楊秀麗

（重慶市綦江南州中學(xué)校，重慶 401420）

眾所周知，在高中教育階段，政治是一門(mén)必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生良好政治素養(yǎng)和思想道德觀念的主陣地，其重要性不言而喻。但就目前高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，因部分教師深受傳統(tǒng)教育觀念的熏陶和束縛，致使教師在實(shí)際教學(xué)中過(guò)多的則是采用以學(xué)科為本、知識(shí)為本的傳統(tǒng)“灌輸式、說(shuō)教式”等教學(xué)方式方法，久而久之，不但會(huì)大大扼殺學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，而且也會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程索然無(wú)味，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果“極不理想”。因此，在新課改的大背景下，應(yīng)如何有效改變上述不良現(xiàn)狀呢?顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

一、完善合作準(zhǔn)備

正所謂“萬(wàn)事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要想高質(zhì)量地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展教學(xué)，需要高中政治教師積極做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，以讓后續(xù)的合作學(xué)習(xí)有序有效地開(kāi)展。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，一方面，需要高中政治教師合理為學(xué)生定位合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中要力求讓問(wèn)題具有較強(qiáng)的概括性、啟發(fā)性以及具有一定的開(kāi)放性。例如，在學(xué)習(xí)偉大的改革開(kāi)放小節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下合作學(xué)習(xí)任務(wù)：討論我國(guó)改革開(kāi)放的歷程；分析改革開(kāi)放的意義；了解改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的影響等，以讓學(xué)生借助高質(zhì)量的問(wèn)題進(jìn)行更加有效的合作學(xué)習(xí)。另一方面，還要進(jìn)一步明確合作學(xué)習(xí)的細(xì)則。首先，需要政治教師明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)模，如要將班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，明確每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的人員組成，了解不同小組之間的優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生的差異。其次，高中政治教師還要明確合作學(xué)習(xí)的基本時(shí)長(zhǎng)，并對(duì)合作討論中的每一個(gè)任務(wù)劃分學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)還要合理定位不同教學(xué)模塊的銜接。最后，還需要高中政治教師積極明確合作學(xué)習(xí)的課堂紀(jì)律維護(hù)，真正為政治課堂的合作學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合作實(shí)施階段

合作學(xué)習(xí)的實(shí)施階段應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，高中政治教師要進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施，并在合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，精準(zhǔn)化地給予學(xué)生指導(dǎo)，較好地維持好課堂秩序，同時(shí)通過(guò)課堂巡視全面發(fā)現(xiàn)各組人員學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而助力政治課堂更為高效率和高質(zhì)量地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。例如，在討論學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，高中政治教師要積極地激發(fā)學(xué)生在課堂中的合作學(xué)習(xí)活力，如可以讓每個(gè)小組長(zhǎng)合理為每個(gè)組員分配任務(wù)，并鼓勵(lì)每個(gè)組員積極發(fā)言，勇敢地說(shuō)出自己的看法，并結(jié)合教材積極地質(zhì)疑和提問(wèn)，有效地激發(fā)學(xué)生在課堂的互動(dòng)交流熱情。另一方面，需要高中政治教師積極發(fā)揮自己的作用。如在學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，高中政治教師要給予精準(zhǔn)化和具有針對(duì)性的輔導(dǎo)，像某個(gè)小組在討論過(guò)程中活力不足，這時(shí)候政治教師要積極幫助學(xué)生查找原因，鼓勵(lì)每個(gè)小組的成員放下顧慮，大膽說(shuō)出自己的想法，某個(gè)小組在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化理解得不夠清晰，這時(shí)候高中政治教師可以結(jié)合教材對(duì)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化進(jìn)行細(xì)致化和全面化的闡述，有效地點(diǎn)撥學(xué)生的討論學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而不斷提升課堂合作學(xué)習(xí)的效果。

三、做好評(píng)估反饋

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行完合作學(xué)習(xí)之后，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享交流，有效對(duì)合作學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面化的評(píng)價(jià)，全面發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中存在的各種疑問(wèn)，并積極地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，從而進(jìn)一步鞏固課堂合作學(xué)習(xí)的效果。例如，在討論學(xué)習(xí)了新民主主義革命的勝利小節(jié)內(nèi)容后，一方面，要對(duì)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，如引導(dǎo)每個(gè)小組派出代表登上講臺(tái)依次分享本組的最終學(xué)習(xí)成果，并說(shuō)出問(wèn)題的解決思路，同時(shí)引導(dǎo)不同小組對(duì)該組的討論學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂上的合作學(xué)習(xí)效果。另一方面，高中政治教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析合作學(xué)習(xí)過(guò)程，如看一下學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在哪些突出的問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否合理、合作學(xué)習(xí)的組織是否有序順暢等，對(duì)課堂的合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面化和細(xì)致化的梳理，有效地查找問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在評(píng)估反饋中鞏固合作學(xué)習(xí)效果。

四、適時(shí)引導(dǎo)，合作探究

合作探究式合作學(xué)習(xí)法在課堂教學(xué)運(yùn)用中的具體體現(xiàn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)成效的重要途徑，更是有效培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識(shí)與探究精神的重要舉措。另外，《高中政治新課程》標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生以合作、自主、探究的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生政治綜合能力得以全面提升與可持續(xù)發(fā)展。由此可見(jiàn)，在高中政治教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生以合作探究的方式展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，既符合高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，也是充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法優(yōu)勢(shì)作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生以合作探究的方式展開(kāi)自主學(xué)習(xí)新授知識(shí)，以營(yíng)造出一種輕松、愉悅、和諧、民主的教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但需要注意的一點(diǎn)是，在各小組學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中，教師也要善于以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，與學(xué)生共同展開(kāi)學(xué)習(xí)與探究，以最大限度地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而有效促使每個(gè)學(xué)生都能夠“學(xué)有所成、學(xué)有所獲”。

綜上所述，高中政治教師要全面理解合作學(xué)習(xí)法引入政治課堂教學(xué)中的價(jià)值所在，積極強(qiáng)化對(duì)該教學(xué)模式的研究和探索，并在具體的應(yīng)用過(guò)程中合理地優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位，并有效地體現(xiàn)教師的輔助作用，從而全面發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，助力高中政治課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升。