朱征宇 石宏偉

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214405）

引言

開放實(shí)驗(yàn)室對現(xiàn)在的高校實(shí)驗(yàn)室來說是一個(gè)全新的選擇，即使現(xiàn)在大多高校在學(xué)生做畢業(yè)課題期間并不限制學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，但是，對于大多學(xué)生了來說，學(xué)生仍舊無法自由進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，因其開放的范圍并不廣泛，只是針對即將面臨畢業(yè)的學(xué)生，及輔導(dǎo)將畢業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)教師。這種情況下并不能讓高校中的實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮它的最大價(jià)值，在利用率的開發(fā)上仍有極大的提升空間?；诖?，本文所討論的開放高校實(shí)驗(yàn)室為更全面的開放，讓所有有需求的老師朋友都可以使用實(shí)驗(yàn)室，這不僅可以將學(xué)校的學(xué)術(shù)資源讓更多有需求的師生汲取到，也可以更好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動更多學(xué)生的創(chuàng)造力；只有這樣，才能為社會輸送更多的人才，在未來也能為我們的社會做出更多貢獻(xiàn)。

一、完成實(shí)驗(yàn)室開放管理模式改革的重要意義

開放實(shí)驗(yàn)室改革是我國高校教學(xué)改革的重點(diǎn)，它打破了原實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)上所不具備的創(chuàng)新性。高校開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)后，將對學(xué)生的整體實(shí)踐性、創(chuàng)造性，都會有顯著的提升?？梢哉f高校實(shí)驗(yàn)室的開放是很有必要的，其完全符合國家對于教育教學(xué)上的先進(jìn)理念，對于現(xiàn)代化人才的自主觀念培養(yǎng)有著直接的聯(lián)系?！皩?shí)踐出真知”，只有不斷地從實(shí)踐操作中才能更透徹的了解課程的目的，從而令學(xué)習(xí)不僅僅是紙上談兵，而是真正的可以運(yùn)用到有需要的地方，由此，我們能夠知道，完成實(shí)驗(yàn)室開放性的管理模式的改革對高校學(xué)生的進(jìn)步與未來發(fā)展都具有重要的意義。大力鼓勵實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息的整合與利用將與可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

二、開放性實(shí)驗(yàn)室管理模式建立的核心理念

（一）現(xiàn)代化管理理念為基礎(chǔ)

完成對高校實(shí)驗(yàn)室的開放當(dāng)今社會形勢下教育改革新趨勢，在現(xiàn)代教學(xué)背景下，我國的社會水平不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生求知的訴求，曾經(jīng)的管理模式也不再適應(yīng)新形式下教育模式?；诖?，實(shí)驗(yàn)室管理理念的升級及進(jìn)化已然變成當(dāng)今社會條件下發(fā)展與進(jìn)步的直接選擇。所以，每一所高校都應(yīng)在過去的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)上，合理添加現(xiàn)代化的管理元素，根據(jù)社會大環(huán)境，不斷完善高校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，逐步完成新思想與管理的完美融合，從而加快開放性實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展進(jìn)程，讓新式的開放實(shí)驗(yàn)室能夠更早的運(yùn)用到實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，為教育革新構(gòu)建良好的發(fā)展環(huán)境。

（二）將“以人為本”理論作為基本要求

開放實(shí)驗(yàn)室的最直接表現(xiàn)是讓學(xué)生站立于學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，不再是老師引領(lǐng)學(xué)生完成課業(yè)任務(wù)，而是最大程度激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其目標(biāo)和教育改革的最終理念基本一致，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)范圍的限制，在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化育人作用的同時(shí)，提高教育資源的利用率，完成信息之間的傳遞與共享，進(jìn)而加速教育教學(xué)中文化內(nèi)容的合理利用。高校實(shí)驗(yàn)室的改革與開放是基于“以人為本”的進(jìn)本理論，也是更好的建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的必然要求，因而，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)始終將“以人為本”的教育理念與實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)相統(tǒng)一，引導(dǎo)更多的學(xué)生合理利用實(shí)驗(yàn)室中的學(xué)習(xí)資料，加深高校學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。另外，高校應(yīng)對教師進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)室相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，做好開放實(shí)驗(yàn)室的管理工作。

（三）將全面性、多層次管理作為發(fā)展目標(biāo)

為了更系統(tǒng)的讓實(shí)驗(yàn)室的功能發(fā)揮出來，在開放實(shí)驗(yàn)室的初期，應(yīng)將不同類型的實(shí)驗(yàn)室作為研究重點(diǎn)，因?qū)嶒?yàn)室內(nèi)所涉及的內(nèi)容和針對的學(xué)生并不可能相同，所以在管理模式上也一定存在差異。所以，開放式實(shí)驗(yàn)室的管理模式要與實(shí)際情況相吻合，始終保持實(shí)事求是的建設(shè)態(tài)度，整合高校中所有的教學(xué)情況，提出更具體更有針對性的開放性實(shí)驗(yàn)室舉措，完成各類開放形式改革流程的細(xì)化，完成管理模式多角度、深入性建設(shè)目標(biāo)的試驗(yàn)。

三、開放式實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制建設(shè)策略

（一）完善開放實(shí)驗(yàn)室一體化管理平臺

一體化管理平臺的運(yùn)用可以使高校更快速幫助開放性實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際利用，是提升學(xué)校管理水平的主要舉措之一，也是整合高校教學(xué)體系管理中較為便捷的方式。所以，高校應(yīng)分析自身實(shí)驗(yàn)室的主要特點(diǎn)，在學(xué)科之間交互融合中，將有共同點(diǎn)的課程內(nèi)容與試驗(yàn)相結(jié)合，將同種內(nèi)容的學(xué)術(shù)資料完成整合，實(shí)現(xiàn)具備開放性特點(diǎn)的一體化管理平臺，幫助實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)資源的開放的開發(fā)與利用，令實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)存的研究資料及資源更具有參考性。從而為學(xué)生課業(yè)實(shí)踐提供更好的空間。

（二）建立開放式實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的激勵機(jī)制與考評制度

科學(xué)、系統(tǒng)的考核制度，有助于提升開放性實(shí)驗(yàn)室的整體質(zhì)量，從長遠(yuǎn)看，將對實(shí)驗(yàn)室的未來發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用，高校是培育人才的神圣殿堂，教育水平的高低與教學(xué)人員的素養(yǎng)是衡量一所高校最直接的因素。因此，實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)自身情況，通過定期對實(shí)驗(yàn)室管理人員、相關(guān)工作人員的定期考核，幫助其不斷提高個(gè)人能力?？荚u機(jī)制可以從幾下幾方面入手：第一，可以從實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用時(shí)長等作為考核參數(shù)；第二，將考評與員工獎金相結(jié)合，對于考核中表現(xiàn)優(yōu)異的教師及相關(guān)工作人員給相應(yīng)的補(bǔ)貼，從而激勵員工的主動性，每季度評比出優(yōu)秀教師，大力發(fā)揮出競爭機(jī)制的積極作用。同樣，也可以在高校學(xué)生中運(yùn)用類似激勵制度，不斷增加學(xué)生對開放性實(shí)驗(yàn)室的利用率。保障開放實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行

結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室開放是將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與社會的先進(jìn)科學(xué)相結(jié)合的重要舉措。開放式實(shí)驗(yàn)室管理體系的形成將作為具備系統(tǒng)性和綜合性相統(tǒng)一的工程存在。其要求高校內(nèi)參與改革的管理人員對實(shí)驗(yàn)室育人的重要程度有一個(gè)清楚的認(rèn)知。并根據(jù)其實(shí)際情況，運(yùn)用先進(jìn)指導(dǎo)思想組建出專業(yè)的工作團(tuán)隊(duì)，用以科學(xué)、規(guī)范的實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)室管理方案，教育出更多符合新時(shí)代要求的人才，為社會未來的不斷進(jìn)步做出努力。