吳春霞

（重慶市開州區(qū)開州中學，重慶 405400）

一、當下高中生在學習英語過程中的問題分析

（一）學生的英語學習壓力大

盡管當下的學生生活在一個“減負”的時期，但是高中生的學習壓力仍然是較大的，學生在重裝上陣的情況下，無法掙脫心靈的枷鎖，感到學習的快樂，更無法用英語知識激活頭腦，形成廣闊的博大視野，成為一個適合國際化潮流的學生。

（二）學生的英語學習效率低

當學生在極大的學習壓力之下，很難品味到學習本身的快樂，更無法提高學習效率，在相對較少的時間內(nèi)學習到盡可能多的知識，從而成為一個更加出色的學生，穩(wěn)固在英語學習根基，打下深厚的學習基礎。很多的高中生在初中時期能夠獲取不錯的英語成績，但是在高中時期往往出現(xiàn)了滑鐵盧式的“慘敗”，其原因之一便是學習壓力過大，未能找到正確的學習方法，因此在高中的學習世界中難以看到未來的曙光。

（三）高中英語教師應該轉換教學方法

高中英語教師應該結合時代的發(fā)展和脈絡，積極轉化教學方法，在轉化教學方法的同時，令學生感受到學習的樂趣、品味到學習的快感，化逆為順，迎來重大進步。教師需要令快樂教學法取代痛苦教學法，使得學生無畏學習壓力，在英語上取得長足進步和提升。

二、使用快樂教學法的必要性及方法

（一）為何應該使用快樂教學法

時代在變，教學理念在變，教師的教學方法自然也應該進行相應的變革，通過變革教學理念，從而令學生懂得更多的學習道理。在這個注重英語能力的是時代，學生固然應該學好英語，但不是泣血哀鳴、痛心疾首地學習英語，應該在心曠神怡、心情愉悅的狀態(tài)下攻克英語學習難題，實現(xiàn)學生的英語學習能力的重大提升和顯著進步。教師應該轉換教學方法和教學頭腦，用快樂教學法拉近師生之間的距離。

（二）在英語課上提供學生感興趣話題

高中英語教師應該在使用“快樂教學法”的時候，懂得“借題發(fā)揮”的道理，換言之，應該“由此及彼，由表及里”，結合課文和課本，為學生呈現(xiàn)出更多的知識和學生感興趣的話題，由此學生就能夠在高中英語課堂上更加聚精會神地學習知識，明確道理，更能夠增強本人的語言實際運用能力，這對于學生的英語綜合學習能力的提高有著非同凡響的重大意義。高中英語教師在引導學生學習英語必修二“Music”的相關內(nèi)容時，不僅僅要結合課內(nèi)的相關知識和相關話題進行教學，更應該引導學生暢所欲言、各抒己見，從MJ、周杰倫到吳亦凡、毛不易等等音樂家，每個學生都能夠從自己感興趣的歌手和歌曲中感受到英語學習的樂趣和美好，從而提高學習效率和英語口語能力和交際能力，這對于學生的綜合進步有著不凡的意義，值得全體的教師加以嘗試。

（三）結合信息技術開展快樂教學法

高中教師在給學生講解“Newspaper sand magazine”的時候，應該懂得結合相應的信息技術來教學，從而使得學生能夠明確出版史上的諸多舉足輕重的偉大報紙和雜志。對于很多偉大的報紙雜志，學生不可能親自見到實體，但是教師可以從網(wǎng)上搜到相應的圖片，從而令學生能夠在觀看圖片的同時，提升對于所學習的內(nèi)容的興趣和愛好，又能夠令學生增長見聞，不囿于己見。教師可以以紐約時報的出版和發(fā)行為例子，為學生介紹這家美國著名報紙的發(fā)展歷程，使得學生對于報紙業(yè)的相關知識產(chǎn)生更加深刻的洞察和洞見。教師更可以結合著名人物的訪談來引導學生認真聆聽，使得學生在獲取知識的同時鍛煉聽力能力，從而實現(xiàn)長足發(fā)展和進步。

（四）使用快樂教學法的注意事項分析

高中英語教師為學生使用快樂教學法的時候，自己和學生都應該懂得:快樂教學法絕不是對于學生的放任自流，更不是教師缺乏責任心，而是能夠在嚴格要求學生的同時，使得學生感受到學習的快樂，使得學生掃除英語學習的枯燥和乏味，使得學生提升英語學習能動性和上進心，在學習英語的同時，獲取更大的視野，形成更加廣闊的思維，懂得相應的道理，不畏懼任何的學習壓力。高中英語教師需要成為一個以人為本的教師，快樂教學法便是以人為本的重要表現(xiàn)。

（五）豐富課堂教學形式，營造良好學習氛圍

英語作為一門語言學科，需要學習，更需要付諸實踐。高中英語教師應該豐富課堂教學形式，為學生提供盡可能多的語言應用實踐機會，讓學生更好地理解和掌握所學的英語知識，從而提升英語課堂教學效率。高中英語教師可以在課前、課后或課上適當開展一些語言應用活動。這些活動可以是角色扮演、辯論賽、朗誦比賽等，能激發(fā)學生的學習熱情，增加師生之間的良好互動，讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，為他們營造一個快樂學習的氛圍，進一步提高高中英語課堂教學質量。

結束語：高中英語教師應該成為一個熱愛學生、具備靈活頭腦的人，在開展英語教學工作的時刻，懂得使用快樂教學法，激活課程的學習效率，使得學生能夠品味到英語學習本身的美好，更能夠在學習英語的同時，增進各方面的英語學習能力。高中英語教師使用快樂教學法，其主要目的是令學生放棄心中的快樂和負擔，能品味到學習英語的豐富性，不但提升應試能力，更應該增進文化素養(yǎng)，用英語知識來補文化短板，握住英語這枚鑰匙，打開更寬大的門。