吳春霞

（重慶市開州區(qū)開州中學(xué)，重慶 405400）

一、當(dāng)下高中生在學(xué)習(xí)英語過程中的問題分析

（一）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力大

盡管當(dāng)下的學(xué)生生活在一個“減負(fù)”的時期，但是高中生的學(xué)習(xí)壓力仍然是較大的，學(xué)生在重裝上陣的情況下，無法掙脫心靈的枷鎖，感到學(xué)習(xí)的快樂，更無法用英語知識激活頭腦，形成廣闊的博大視野，成為一個適合國際化潮流的學(xué)生。

（二）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率低

當(dāng)學(xué)生在極大的學(xué)習(xí)壓力之下，很難品味到學(xué)習(xí)本身的快樂，更無法提高學(xué)習(xí)效率，在相對較少的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到盡可能多的知識，從而成為一個更加出色的學(xué)生，穩(wěn)固在英語學(xué)習(xí)根基，打下深厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。很多的高中生在初中時期能夠獲取不錯的英語成績，但是在高中時期往往出現(xiàn)了滑鐵盧式的“慘敗”，其原因之一便是學(xué)習(xí)壓力過大，未能找到正確的學(xué)習(xí)方法，因此在高中的學(xué)習(xí)世界中難以看到未來的曙光。

（三）高中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

高中英語教師應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展和脈絡(luò)，積極轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，在轉(zhuǎn)化教學(xué)方法的同時，令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、品味到學(xué)習(xí)的快感，化逆為順，迎來重大進(jìn)步。教師需要令快樂教學(xué)法取代痛苦教學(xué)法，使得學(xué)生無畏學(xué)習(xí)壓力，在英語上取得長足進(jìn)步和提升。

二、使用快樂教學(xué)法的必要性及方法

（一）為何應(yīng)該使用快樂教學(xué)法

時代在變，教學(xué)理念在變，教師的教學(xué)方法自然也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的變革，通過變革教學(xué)理念，從而令學(xué)生懂得更多的學(xué)習(xí)道理。在這個注重英語能力的是時代，學(xué)生固然應(yīng)該學(xué)好英語，但不是泣血哀鳴、痛心疾首地學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該在心曠神怡、心情愉悅的狀態(tài)下攻克英語學(xué)習(xí)難題，實現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的重大提升和顯著進(jìn)步。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方法和教學(xué)頭腦，用快樂教學(xué)法拉近師生之間的距離。

（二）在英語課上提供學(xué)生感興趣話題

高中英語教師應(yīng)該在使用“快樂教學(xué)法”的時候，懂得“借題發(fā)揮”的道理，換言之，應(yīng)該“由此及彼，由表及里”，結(jié)合課文和課本，為學(xué)生呈現(xiàn)出更多的知識和學(xué)生感興趣的話題，由此學(xué)生就能夠在高中英語課堂上更加聚精會神地學(xué)習(xí)知識，明確道理，更能夠增強本人的語言實際運用能力，這對于學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力的提高有著非同凡響的重大意義。高中英語教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語必修二“Music”的相關(guān)內(nèi)容時，不僅僅要結(jié)合課內(nèi)的相關(guān)知識和相關(guān)話題進(jìn)行教學(xué)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言、各抒己見，從MJ、周杰倫到吳亦凡、毛不易等等音樂家，每個學(xué)生都能夠從自己感興趣的歌手和歌曲中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和美好，從而提高學(xué)習(xí)效率和英語口語能力和交際能力，這對于學(xué)生的綜合進(jìn)步有著不凡的意義，值得全體的教師加以嘗試。

（三）結(jié)合信息技術(shù)開展快樂教學(xué)法

高中教師在給學(xué)生講解“Newspaper sand magazine”的時候，應(yīng)該懂得結(jié)合相應(yīng)的信息技術(shù)來教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠明確出版史上的諸多舉足輕重的偉大報紙和雜志。對于很多偉大的報紙雜志，學(xué)生不可能親自見到實體，但是教師可以從網(wǎng)上搜到相應(yīng)的圖片，從而令學(xué)生能夠在觀看圖片的同時，提升對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣和愛好，又能夠令學(xué)生增長見聞，不囿于己見。教師可以以紐約時報的出版和發(fā)行為例子，為學(xué)生介紹這家美國著名報紙的發(fā)展歷程，使得學(xué)生對于報紙業(yè)的相關(guān)知識產(chǎn)生更加深刻的洞察和洞見。教師更可以結(jié)合著名人物的訪談來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，使得學(xué)生在獲取知識的同時鍛煉聽力能力，從而實現(xiàn)長足發(fā)展和進(jìn)步。

（四）使用快樂教學(xué)法的注意事項分析

高中英語教師為學(xué)生使用快樂教學(xué)法的時候，自己和學(xué)生都應(yīng)該懂得:快樂教學(xué)法絕不是對于學(xué)生的放任自流，更不是教師缺乏責(zé)任心，而是能夠在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，使得學(xué)生掃除英語學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，使得學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能動性和上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)英語的同時，獲取更大的視野，形成更加廣闊的思維，懂得相應(yīng)的道理，不畏懼任何的學(xué)習(xí)壓力。高中英語教師需要成為一個以人為本的教師，快樂教學(xué)法便是以人為本的重要表現(xiàn)。

（五）豐富課堂教學(xué)形式，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

英語作為一門語言學(xué)科，需要學(xué)習(xí)，更需要付諸實踐。高中英語教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生提供盡可能多的語言應(yīng)用實踐機(jī)會，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的英語知識，從而提升英語課堂教學(xué)效率。高中英語教師可以在課前、課后或課上適當(dāng)開展一些語言應(yīng)用活動。這些活動可以是角色扮演、辯論賽、朗誦比賽等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加師生之間的良好互動，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，為他們營造一個快樂學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)一步提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：高中英語教師應(yīng)該成為一個熱愛學(xué)生、具備靈活頭腦的人，在開展英語教學(xué)工作的時刻，懂得使用快樂教學(xué)法，激活課程的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能夠品味到英語學(xué)習(xí)本身的美好，更能夠在學(xué)習(xí)英語的同時，增進(jìn)各方面的英語學(xué)習(xí)能力。高中英語教師使用快樂教學(xué)法，其主要目的是令學(xué)生放棄心中的快樂和負(fù)擔(dān)，能品味到學(xué)習(xí)英語的豐富性，不但提升應(yīng)試能力，更應(yīng)該增進(jìn)文化素養(yǎng)，用英語知識來補文化短板，握住英語這枚鑰匙，打開更寬大的門。