張洪亮

（南陽理工學(xué)院，河南 南陽 473000）

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，科學(xué)創(chuàng)建設(shè)計(jì)音樂游戲，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，將他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還能降低音樂概念知識(shí)的難度，使教學(xué)的效率以及質(zhì)量得以明顯提高。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂游戲的應(yīng)用能發(fā)揮極為重要的作用。一是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。學(xué)生在一起玩游戲的過程中，更容易敞開心扉，相互幫助，能夠有效增進(jìn)友誼，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。在音樂游戲中有共同的目標(biāo)和話題，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行個(gè)人看法的交流與溝通，確保學(xué)生間共同進(jìn)步的同時(shí)能進(jìn)一步升華他們的關(guān)系，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及溝通交流能力。二是有助于學(xué)生對音樂知識(shí)有全面深入的理解。小學(xué)生對于音樂概念知識(shí)的理解能力以及分析能力都比較差，難以做到對樂理知識(shí)有較好掌握。通過音樂游戲的方式能將抽象化音樂知識(shí)變得更加具體，能將知識(shí)內(nèi)容變得富有趣味性，降低難度，讓學(xué)生能夠正確理解和掌握音樂知識(shí)。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）創(chuàng)設(shè)音樂游戲應(yīng)充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生的身體和心理都是處在快速發(fā)展的狀態(tài)，但是他們的情感表達(dá)能力、思維能力以及認(rèn)知能力還都有待加強(qiáng)。所以，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)班級(jí)內(nèi)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，全面了解他們的生活趣事，并以此為根據(jù)，從而為音樂游戲的合理性提供有力保障。這樣能夠?qū)⑿W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來的同時(shí)放松他們的身心，使他們對音樂知識(shí)有更好更深入地掌握，從而使他們的音樂得以有效提升。

（二）音樂游戲應(yīng)與音樂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

小學(xué)音樂教師進(jìn)行音樂游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重視與課本內(nèi)容相結(jié)合，應(yīng)以教學(xué)目的為依據(jù)進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)編或者選取，從而使小學(xué)音樂教學(xué)的有關(guān)需求得以有效滿足。小學(xué)生的自我控制能力比較差，不能做到長時(shí)間專注。教師還應(yīng)站在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的角度來對所創(chuàng)設(shè)的游戲進(jìn)行改進(jìn)完善，將學(xué)生的注意力吸引到音樂游戲中。

三、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）用情境表演游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，設(shè)置相應(yīng)的情境能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來，讓學(xué)生沉浸到學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率。在小學(xué)音樂課本中有很多較強(qiáng)情節(jié)性的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行表演，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加深對所學(xué)音樂知識(shí)的印象，從而達(dá)到將音樂知識(shí)掌握牢固的目的。以《數(shù)鴨子》這首兒歌為例，教師應(yīng)將學(xué)生分成小組，讓他們按照數(shù)鴨子內(nèi)容來進(jìn)行情境表演。教師應(yīng)讓小組內(nèi)的一名或兩名學(xué)生來數(shù)鴨子，而余下的學(xué)生則演小鴨子，讓他們在唱兒歌的同時(shí)表演動(dòng)作，演示給全班學(xué)生看。然后要求學(xué)生分組表演，讓他們在扮演角色表演中學(xué)習(xí)唱《數(shù)鴨子》。通過情境表演游戲的方式能將學(xué)生有效帶到歌曲的情境中，從而使他們能夠?qū)Ω枨闹黝}意義以及內(nèi)涵等有全面深入的理解和掌握，是極為有效的小學(xué)音樂教學(xué)措施。

（二）用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲引導(dǎo)學(xué)生正確理解

小學(xué)音樂教學(xué)中科學(xué)利用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲能夠有效引導(dǎo)學(xué)生正確理解音階等理論性較強(qiáng)的知識(shí)并深入學(xué)習(xí)，從而能夠使教學(xué)難度明顯降低。小學(xué)音樂音準(zhǔn)教學(xué)訓(xùn)練的理論性較強(qiáng)，但小學(xué)生年齡較小，具有注意力無法長時(shí)間集中以及抽象化思維能力較弱等特點(diǎn)。這就會(huì)導(dǎo)致音準(zhǔn)訓(xùn)練教學(xué)的難度較大，會(huì)在很大程度上阻礙教師開展音樂知識(shí)教學(xué)工作。因此，教師應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)過程中將音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲合理利用起來，并將音準(zhǔn)訓(xùn)練內(nèi)容和游戲有效結(jié)合，降低教學(xué)難度，從而使教學(xué)效果得以一定程度提高。教師應(yīng)準(zhǔn)備七個(gè)相同的杯子，然后倒入分量不同的水，并且水位之間要有一定的差距，然后按照水位從高到低的順序排成一列。然后教師進(jìn)行敲擊演示，并進(jìn)行音階概念知識(shí)的講解。之后安排學(xué)生進(jìn)行敲擊杯子的音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲。此外教師還可以通過將小音程比作兔子蹦跳的方式來教學(xué)。這樣能夠使音樂知識(shí)概念的內(nèi)涵意義更為形象化和具象化展示給學(xué)生，讓他們在游戲中做到對音樂知識(shí)的深入理解和熟練掌握，從而讓他們有良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量以及效率有效提高的目的。

（三）用綜合音樂游戲提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，綜合性的音樂游戲能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對音樂知識(shí)的掌握，有效強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)能力，使教學(xué)效率大幅度提高。教師在編創(chuàng)綜合音樂游戲時(shí)應(yīng)充分結(jié)合課本歌曲的特點(diǎn)，并將其思想內(nèi)容以及主題含義提煉融合，把表演、識(shí)譜以及節(jié)奏等各個(gè)游戲方式結(jié)合起來，從而讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)有更加深入的體驗(yàn)。教師利用綜合音樂游戲開展教學(xué)能夠憑借其獨(dú)特性以及新穎性有效吸引學(xué)生，相較于利用單一的游戲，能夠使教學(xué)的趣味性成倍提高，讓學(xué)生在游戲中有效強(qiáng)化自身的理解能力以及表現(xiàn)能力。以《外婆的澎湖灣》這首歌的教學(xué)為例，教師可以教學(xué)生演唱兩遍，然后截取其中一段樂譜讓學(xué)生視唱。之后讓學(xué)生以小組為單位歌曲內(nèi)容進(jìn)行情境表演游戲，教師應(yīng)先說明外婆與小孩笑聲之間的差異，可概述為外婆的笑聲具有溫柔慈祥的特點(diǎn)，而孩子的笑聲則具有清脆響亮的特點(diǎn)。然后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小孩和外婆笑聲來練習(xí)節(jié)奏。這樣能夠讓學(xué)生通過做綜合音樂游戲的方式有效提高對歌曲以及音樂理論知識(shí)的理解能力以及音樂表現(xiàn)能力。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)有效結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及課本內(nèi)容知識(shí)來進(jìn)行音樂游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲過程中強(qiáng)化各方面的能力，使他們對音樂知識(shí)有更好的理解和掌握，提升他們的音樂素養(yǎng)。